（简谱）苏少版三下《音乐》第八单元 唱：夏夜 美丽的黄昏-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e10c9).doc

1、 1 美丽的夜晚美丽的夜晚 年级：年级：三年级 课型：课型：综合课 教学内容教学内容 听：闪烁的小星美丽的梦神欢乐的夜晚 唱：夏夜 动：歌表演 教材分析教材分析 夏夜 是一首简单的、 填充式的二声部合唱歌曲， 由四个规整的乐句构成。 旋律以“1、2、3、5、6”五个音写成，在一、二两个乐句结束的长音和第三乐 句中的两个长音上，分别出现了类似“回声”伴唱旋律，加上跳音的处理，显得 轻巧、跳跃，容易学唱。歌曲活泼天真，充满童趣，表现了夏夜里萤火虫闪闪烁 烁、漫天飞舞的可爱形象。欣赏音乐欢乐的夜晚与美丽的梦神均为器乐 曲，风格形象与夏夜形成鲜明地对比，分别表现了夜晚不一样的美丽。 教学目标教学目标

2、1学唱歌曲，感受夏夜萤火虫闪烁飞舞的音乐形象，并能用轻巧、甜美的 声音来表现。 2学习简单的二部合唱，做到声部和谐、层次清楚。 3学生在歌曲演唱和欣赏互动中能展开丰富的想象，自信地表达对音乐的 感受。了解多种演唱（奏）形式。 教学重点教学重点 能用优美富有表现力的声音通过合唱的形式表现轻盈、可爱的萤火虫形象。 教学难点教学难点 能准确接唱二声部的旋律，做到声部和谐、层次清楚。 教学准备教学准备 钢琴、多媒体课件等。 教学过程教学过程 一、听赏旧曲一、听赏旧曲 亲切导入亲切导入 1师：小朋友们好！非常开心能有机会跟大家一起来学习音乐。首先老师 给小朋友准备了一首好听的歌，咱们一起来听一听。 （课

3、件：播放闪烁的小星）（课件：播放闪烁的小星） （第二段时）会唱的小朋友可以跟着唱一唱。 2 师带学生用动作表演。 （设计意图：闪烁的小星是孩子们耳熟能详的一首歌曲。熟悉的歌声一下（设计意图：闪烁的小星是孩子们耳熟能详的一首歌曲。熟悉的歌声一下 子拉近了他们与课堂的距离，激发了他们学习的热情，使得他们愿意去亲近、子拉近了他们与课堂的距离，激发了他们学习的热情，使得他们愿意去亲近、 感受、表现音乐，为本课的学习开了一个好头。同时，闪烁的小星中星星感受、表现音乐，为本课的学习开了一个好头。同时，闪烁的小星中星星 闪烁的感觉与萤火虫有相似之处，学生的歌唱、表演均为后面新歌的学习、表闪烁的感觉与萤火虫有

4、相似之处，学生的歌唱、表演均为后面新歌的学习、表 现奠定了良好的基础。）现奠定了良好的基础。） 二、游戏激趣二、游戏激趣 巧巧学二部学二部 1导入。 师：夏天的夜晚，夜空中除了会眨眼睛的星星外，我们还可以看到一种小昆 虫，它提着一盏小灯笼，小灯笼象星星一闪一闪亮晶晶，那不是灯，也不是星。 那是小小的？飞到西来飞到东。（出示谜面）（出示谜面） 你知道他们是谁吗？（萤火虫） 师：是的，一到夏天的夜晚，萤火虫就会提着它的小灯笼飞来飞去，一闪一 闪亮晶晶的，为夏夜增添了一道亮丽的风景。 2“萤火虫”大小声游戏 （1）师：今天，老师就以萤火虫为主题跟大家来玩个“大小声”的模仿游 戏。 当我用大声说话时，

5、 请你用小声来模仿。 考考谁的反应最灵敏。 听好了！ “萤 火虫、像灯笼、亮晶晶、飞到东来飞到西。” （2）师：太棒了！现在我们唱起来，看你是不是也能准确地模仿出来。 师大声唱“小灯笼”生小声模仿 （3）加“啊”和断音记号 生先唱，师轻轻接唱“啊小灯笼”。 师：咦？再来一次，仔细听我的模仿有什么变化？ 师：谁听出来了？ 生：多了一个“啊”。 师：你们的耳朵真灵！（课件：出示“小灯笼”的接唱歌谱）（课件：出示“小灯笼”的接唱歌谱） 师：咱们再来一次，老师在模仿时除了多加了一个“啊”，声上还有什么变 化？ 师唱时用手势提醒学生轻巧跳跃的感觉。 生回答。 师：（指着谱子唱一遍谱。）你看，这里有一个记

6、号，谁认识？ 3 师：看到这个断音记号，我们就要将它下面的音符唱得轻巧短促而有弹性。 我来唱前面，大家来试试接唱后面的。注意声音要轻巧有弹性。 师指着谱子引导学生接唱。 师：要想接的准，有一个小诀窍。那就是当我在唱时你也要在心里跟着唱。 试一试？ 生再次接唱。 师：真聪明，一教就会！ （4）加长音 师：下面，请大家一边跟我配合一边注意听老师在演唱时将“笼字又做了什 么变化。 师生合作，师将“笼”唱三拍。 （课件：出示“小灯笼”的合唱歌谱）（课件：出示“小灯笼”的合唱歌谱） 师：大家一起来唱一唱上面的“小灯笼”，注意一定要把三拍唱足。 生学唱。 师：现在我们请左边的小朋友来唱上面的，右边的小朋友

7、来接唱下面的。注 意长音要唱足，“啊”要接的准。 生生配合练习。 （5）接唱“亮晶晶” 师：（课件：出示“亮晶晶”的合唱歌谱）（课件：出示“亮晶晶”的合唱歌谱）现在，你们能把“亮晶晶”也像 这样来唱一唱吗？ 师生配合、生生配合练习。 练习时提醒学生二声部要轻一点，并唱出顿音记号。 师：唱的非常好！看来，咱们今天“萤火虫”大小声的游戏是玩成功了！ （设计意图：二声部对三年级的学生来说很抽象。但是能用优美富有表现（设计意图：二声部对三年级的学生来说很抽象。但是能用优美富有表现 力的声音通过合唱的形式表现轻盈、可爱的萤火虫形象这又是本课的教学重点。力的声音通过合唱的形式表现轻盈、可爱的萤火虫形象这又

8、是本课的教学重点。 我想，简单地说教难以让他们准确掌握二声部的和我想，简单地说教难以让他们准确掌握二声部的和谐，所以我安排了“大小声”谐，所以我安排了“大小声” 的游戏，由简单到复杂，层层递进，由师生互动到生生合作，逐步掌握二声部的游戏，由简单到复杂，层层递进，由师生互动到生生合作，逐步掌握二声部 的声部和谐，层次清楚。这样将本课既是重点又是难点的部分用游戏的形式循的声部和谐，层次清楚。这样将本课既是重点又是难点的部分用游戏的形式循 序渐进的引入，将枯燥的二声部的合唱练习变为有趣的游戏，不仅使学生兴趣序渐进的引入，将枯燥的二声部的合唱练习变为有趣的游戏，不仅使学生兴趣 盎然，学得轻松愉快，同时

9、也为后面歌曲的学习做了良好的铺垫。）盎然，学得轻松愉快，同时也为后面歌曲的学习做了良好的铺垫。） 4 三、情感体验三、情感体验 歌曲教学歌曲教学 1聆听歌曲 师：可爱的萤火虫，不仅我们喜欢它，音乐家们也很喜欢它。有一位音乐家 还专门为它写了一首歌呢。我们一起来听一听，在他的歌曲中描写了一群怎 样的萤火虫呢？ （课件：播放夏夜）（课件：播放夏夜） 生：一群活泼、欢快的正在飞舞的萤火虫。 2再次聆听歌曲，感受音乐的节拍。 师：再来听一遍，感受一下这是几拍子的歌？ （课件：播放夏夜）（课件：播放夏夜） 师：三拍子的强弱关系是怎样的？如果请你用身体的打击乐器来表现它，你 会怎么做？ 指名用肢体语言表现

10、三拍子的韵律。 3.学唱歌曲伴唱部分。 师：在刚才的歌曲里我们听到熟悉的旋律了吗？ 生：小灯笼和亮晶晶的地方。 师：你们可真聪明。这种方式我们称之为伴唱，伴唱往往是营造一种气氛， 在原唱的基础上把作品的内涵更清晰的表达出来，让听者更深刻的理解歌曲。 师：除了我们刚刚学唱的两句外还有两个地方用了伴唱，我们再来听一听。 模唱“不是灯”“不是星” 跟音乐试着唱一唱伴唱。（1-2 遍） （设计意图：这一环节，我把本课的二声部合唱难点设计成“为歌曲伴唱”（设计意图：这一环节，我把本课的二声部合唱难点设计成“为歌曲伴唱” 的学习形式，引导学生体会和感受二声部的合成方式及它的和谐优美，由于有的学习形式，引导

11、学生体会和感受二声部的合成方式及它的和谐优美，由于有 上一环节的扎实铺垫，二声部的学习水道渠成。）上一环节的扎实铺垫，二声部的学习水道渠成。） 4.学习歌曲主旋律 师：我们一起来看一看歌曲的第一声部。（课件：出示第一声部大歌谱）（课件：出示第一声部大歌谱） （1）边轻声学唱边找表现萤火虫闪烁的句子。 师：作曲家为了形象地表现萤火虫闪烁的样子，在歌曲中巧妙的运用了一些 休止符。大家轻轻地跟琴来唱一唱，边唱边找一找，它们都藏在哪些乐句里？ 生：第一、二、四句。 师： 休止符在这里就是为了表现萤火虫闪烁的感觉。（课件：休止符变萤（课件：休止符变萤 火虫）火虫）我们怎样演唱才能将这种闪烁的感觉表现出来

12、呢？ 5 生：轻巧、短促、有弹性。 师：大家将第一句来试一试。 生唱第一句。 师：看看第二句，与第一句比较一下，发现了什么？ 生对比相似句。 唱第二句。 唱一二句。提醒唱出萤火虫闪烁的感觉。 学唱第四句。 师：歌曲中还有哪里有休止符？ 师：我们来唱一唱。 （2）完整唱第一声部。 （设计意（设计意图：图： 怎样才能让学生轻巧、短促、有弹性的演唱呢？我先请学生怎样才能让学生轻巧、短促、有弹性的演唱呢？我先请学生 找一找，表现萤火虫闪烁的休止符藏在哪些乐句里，再巧用动画的方式将休止找一找，表现萤火虫闪烁的休止符藏在哪些乐句里，再巧用动画的方式将休止 符形象地演变成闪烁的萤火虫。在萤火虫一闪闪的动画中

13、，我再让学生唱出轻符形象地演变成闪烁的萤火虫。在萤火虫一闪闪的动画中，我再让学生唱出轻 巧、短促而有弹性的声音。这样富有趣巧、短促而有弹性的声音。这样富有趣味性的“音符萤火虫”的学习过程，使味性的“音符萤火虫”的学习过程，使 他们在细心观察中发现，在真实体验中感知，在实践探索中掌握了休止符的重他们在细心观察中发现，在真实体验中感知，在实践探索中掌握了休止符的重 要性和演唱技巧，从而形象生动地让学生感受到休止符表现的萤火虫闪烁的形要性和演唱技巧，从而形象生动地让学生感受到休止符表现的萤火虫闪烁的形 象。）象。） 5二声部合唱。 师：歌曲的两个声部我们都已经会唱了，现在我们就来合作表现好不好？我

14、们还请左边的小朋友唱一声部， 右边的小朋友接唱二声部。 注意长音要唱足三拍， 二声部要接准确并且声音要轻而有弹性。 6生生配合完整跟琴唱。 7领齐表现歌曲 师：这首歌其实是领齐的演唱方式。谁愿意来领唱这首歌？（播放夏夜（播放夏夜 伴奏）伴奏） 师：同学们美妙的歌声把老师带到了凉风轻拂、星空满天的夏夜，我仿佛真 的看到了一只只可爱的萤火虫正在一闪一闪，满天飞舞呢！ 8灵光闪现，歌曲命名。 师：同学们，我们到现在还不知道这首歌的名字呢？你们觉得可以为这首歌 曲提哪些歌名呢？ 生：萤火虫 6 生：夏夜 师：想知道我们的音乐家给它取了个什么名字吗？ （课件：出示课题）（课件：出示课题） 师：一起读一读

15、。 师：是啊，在美丽的夏夜，我们可爱的萤火虫不仅用它的闪烁装点了宁静的 夜空，也让我们在夜的静谧中感受到了生机和活力。 （设计意图：（设计意图：在合唱歌曲教学时，我以师生合作、生生合作等多种形式，激发在合唱歌曲教学时，我以师生合作、生生合作等多种形式，激发 学生的学习兴趣，降低歌曲的学习难度，使学生轻松愉快的学会歌曲。学生的学习兴趣，降低歌曲的学习难度，使学生轻松愉快的学会歌曲。在表现在表现 歌曲环节，我以师生合作、生生合作等多种形式，激发学生的表现欲，使学生歌曲环节，我以师生合作、生生合作等多种形式，激发学生的表现欲，使学生 在轻松愉快的氛围中尽情地用声、用情传递美、演绎美。在轻松愉快的氛围

16、中尽情地用声、用情传递美、演绎美。为歌曲命名这一为歌曲命名这一灵动灵动 的问题的问题, ,给予学生的是不同的感悟，定能产生百花齐放的效果。）给予学生的是不同的感悟，定能产生百花齐放的效果。） 四、对比听赏四、对比听赏 畅意想象畅意想象 1欣赏美丽的梦神 师：现在，让我们轻轻闭起双眼，静静地来欣赏一段音乐。感受一下，它和 夏夜有什么不一样的感觉？（课件：播放美丽的梦神）（课件：播放美丽的梦神） 引导学生双手合拢放在耳边闭上眼睛欣赏乐曲。 师：和夏夜相比，这首曲子感觉有什么不同？ 生：速度较慢，旋律舒缓而平静，情绪优美。 师：它又给我们营造了一个怎样的夜晚？ 生：静谧、祥和。 师：刚才我们欣赏的音

17、乐名字叫美丽的梦神。夏夜我们是用歌声来 表现夜晚，而这段音乐则是用（引导学生说）。对，这是一首小提琴独奏曲，它 是用小提琴那悠扬、柔美的音乐表现了如水的夜色。 2欣赏欢乐的夜晚片段 师：老师还给小朋友带来了一段表现夜晚的音乐。请大家听一听，跟前面两 首音乐比较一下，它又给我们描写了一个怎样的夜晚呢？大家可以一边静静地 听， 一边想象它所描绘的夜晚的情景，甚至可以用你的表情和身体的小动作将你 听到的感受表现出来。（课件：播放欢乐的夜晚）（课件：播放欢乐的夜晚） 师：你觉得这是个怎样的夜晚？你是从音乐的什么方面感觉到的？ 生：欢快、热闹的夜晚。 速度比较快，节奏更密集，情绪更热烈。是有好见件乐器一

18、起演奏。 7 师： 小朋友的耳朵真厉害， 我们刚才听到的这段乐曲名字就叫 欢乐的夜晚 。 这是一首丝弦五重奏的乐曲。 什么是重奏呢？重奏就是每个声部都由一人演奏的 多声部器乐曲。“丝五重奏”是由二胡、高胡、琵琶、扬琴、中阮、柳琴、和古 筝等主要以蚕丝为琴弦的件民族乐器的重奏。 （设计意图：（设计意图：美丽的梦神美丽的梦神欢乐的夜晚这两首乐曲的对比性很强，欢乐的夜晚这两首乐曲的对比性很强， 我引导学生从乐曲的速度，旋律、节奏、我引导学生从乐曲的速度，旋律、节奏、演唱演奏形式演唱演奏形式等要素进行听赏比较，等要素进行听赏比较， 学生在聆听、思考、讨论的过程中分别体验了音乐所表现出的宁静的夜晚与热学

19、生在聆听、思考、讨论的过程中分别体验了音乐所表现出的宁静的夜晚与热 闹的夜晚的不同。最后学生自由地畅想，从而自信地表达出对音乐的感受。至闹的夜晚的不同。最后学生自由地畅想，从而自信地表达出对音乐的感受。至 此我则进一步引导学生总结，让他们懂得正是由于音乐表现手法、表现形式的此我则进一步引导学生总结，让他们懂得正是由于音乐表现手法、表现形式的 不同，所以音乐所表现出的夜晚的感觉不同。在此环节我努力为不同，所以音乐所表现出的夜晚的感觉不同。在此环节我努力为学生开拓一片学生开拓一片 新的视野，让每一位学生都能提高自己的欣赏能力。）新的视野，让每一位学生都能提高自己的欣赏能力。） 3总结延伸 师：表现夜晚的音乐有很多，今天我们只是感受了其中的几首。大家课后不 妨去找一找、听一听，让我们在美妙的音乐中去感受不同夜晚的美丽。 师：让我们在夏夜的歌声中结束今天的音乐课。 （课件：播放夏夜片尾）（课件：播放夏夜片尾）