英语课程标准指导下的.ppt

1、 就工具性而言就工具性而言 就人文性而言就人文性而言关注英语课程理念的变化关注英语课程理念的变化 （英语课程基本理念，（英语课程基本理念，2011）（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的 价值价值（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点 和个体差异和个体差异（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性（三）整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性 和持续性和持续性（四）强调学习过程，（四）强调学习过程，重视语言学习的实践性和应重视语言学习的实践性和应用性用性（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言

2、运（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力用能力（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道Memorize these words in 90 secondsNo writing!active invite alive jeans bicycle kilometer boat match bread shower build tennis call theater different thirsty foot womanMusicSoundssoftloudTypesInstrumentsPeoplerockclassicalsingerguitar

3、drumsguitarist poppianopianistsadhappy例子：我做完了。Ive finished.Im finished.有些句子虽然看起来不合语法，但在现实中被普遍使用。合“法”的未必能用，能用的未必合“法”。语法规则具有两个显著特征：一是生成性；二是有例外。英语的语言知识和数学知识是不同的。数学属于自然科学范畴，由概念、公理、定理、推论、命题等组成一个逻辑体系，具有抽象性、严密性的特征。语法知识获得的最佳途径如何进行语法教学？1.Form2.Meaning 3.UseDianne Larson-FreemanThe Three“Dimensions”How words

4、fit togetherFormFuture action that hasnt happenedFinished action in the pastWhat do these mean?I went for a walk and met Sarah.I will go for a walk and meet Sarah.MeaningWhat information a grammar form gives usImpolitePoliteIs there a difference?Give me some water.Could you give me some water?UseHow

5、 and when we use different grammar人教版教材语法内容编排的程序 感知发现总结练习运用首先，教材让学生通过一定的语境（听力、口语范例、语篇）感知新语法项目，并尝试在语境中理解新语法项目所表达的意义。其次，教材通过在不同语境中呈现新语法项目，引导学生发现其结构特征，并尝试总结语言规律。经过不同层次的练习后，最后让学生在新的语境中运用该语法项目或者解决新的问题。Read just a few parts of the text (for example:1st sentence of each paragraph)Try to get MAIN IDEA first

6、 Lead in with Question Set a Time-Limit!This article is MAINLY about:a)The things foreigners do when they travel to China b)A program for students to see the land of their ancestors c)The ways schools teach students Chinese history in classThis article is MAINLY about:a)The things foreigners do when

7、 they travel to China b)A program for students to see the land of their ancestors c)The ways schools teach students Chinese history in classThis article is MAINLY about:a)The things foreigners do when they travel to China b)A program for students to see the land of their ancestors c)The ways schools

8、 teach students Chinese history in classdates,times,numbers,question to be answered修订前修订前2c要求学生模仿听力录音谈论物品或人物；要求学生模仿听力录音谈论物品或人物；修订后的修订后的2c让学生谈论对话中的物品或人物，然后让学生谈论对话中的物品或人物，然后呈现完整的口语范例呈现完整的口语范例2d供学生模仿输出；供学生模仿输出；示范对话再现了单元目标语言在真实语境中的使用，示范对话再现了单元目标语言在真实语境中的使用，为学生总结本单元语言结构提供了更多输入；为学生总结本单元语言结构提供了更多输入；示范对话还呈现了真实交际中常见的口语语言（示范对话还呈现了真实交际中常见的口语语言（Oh,yeah.Oh,no.OK.）便于教师在口语交际策略方）便于教师在口语交际策略方面给学生以指导。此部分教学可根据实际情况让面给学生以指导。此部分教学可根据实际情况让学生朗读对话，分角色扮演，替换部分内容，或学生朗读对话，分角色扮演，替换部分内容，或拓展生成新的对话。拓展生成新的对话。