张萍课前三说七上.ppt

1、重庆市第一重庆市第一O四中学校四中学校 张萍张萍重庆市第一重庆市第一O O四中学校四中学校 1说建议说建议说教材说教材说课标说课标七上七上Unit 2 Topic 3前言前言 知识与技能知识与技能的整合的整合课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用评价建议评价建议教学建议教学建议内容标准内容标准设计思路设计思路课程目标课程目标教材编写体例教材编写体例教材结构与特点教材结构与特点 英语课程价值英语课程价值第一段主要阐述了课程对国家发展的意义。第一段主要阐述了课程对国家发展的意义。第二段主要阐述了课程对学生发展的意义。第二段主要阐述了课程对学生发展的意义。2011年版年版一级一级二级二级三级三级四

2、级四级五级五级六级六级七级七级八级八级九级九级小学小学3-6年级年级（培养兴趣）（培养兴趣）初中初中7-9年级年级（学习基础，巩固提高）（学习基础，巩固提高）普通高中毕业普通高中毕业（学习深化）（学习深化）英语课程整体设计思路英语课程整体设计思路 课程目标课程目标分级标准分级标准初中初中宝宝宝宝初中阶段初中阶段总目标总目标本学段分级本学段分级 目标目标通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。（促进心智发展，提高综合人文素养。（新新）.语言知识语言知识语言技能语言技能学习策略学习策略情感态度情感态度文化意识文化意

3、识初中初中初中初中初中阶段初中阶段总标准总标准本学段分级本学段分级 标准标准说课标说课标培养综合语言培养综合语言运用能力。（运用能力。（旧旧）突出了素质教育的理念，突出了素质教育的理念，凸显了课程工具性与凸显了课程工具性与人文性的统一人文性的统一。修订后的新修订后的新课标将内容课标将内容标准改为分标准改为分级标准，更级标准，更明确的提出明确的提出了每个级别了每个级别的具体要求。的具体要求。6、能尝试使用适、能尝试使用适当的学习方法，当的学习方法，克服学习中遇到克服学习中遇到的困难。的困难。分级目标1.对英语学习表现出积对英语学习表现出积极性和初步的自信心极性和初步的自信心5、能根据提示简、能根

4、据提示简要描述一件事情，要描述一件事情，参与简单的角色参与简单的角色表演等活动。表演等活动。7、能意识到语言、能意识到语言交际中存在文化交际中存在文化差异。差异。4、能用短语或句子、能用短语或句子描述系列图片，编描述系列图片，编写简单的故事。写简单的故事。2.能听懂有关熟悉话能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故题的语段和简短的故事。能与教师或同学事。能与教师或同学就熟悉的话题（如学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换校、家庭生活）交换信息。信息。3.能读懂小故事能读懂小故事及其他文体的简及其他文体的简单书面材料。单书面材料。七上七上分级目标分级目标说建议说建议说教材说教材说课标说课标七上七上Un

5、it 2 Topic 3前言前言 知识与技能知识与技能的整合的整合课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用评价建议评价建议教学建议教学建议内容标准内容标准设计思路设计思路课程目标课程目标教材编写体例教材编写体例教材结构与特点教材结构与特点 Topic 1 I have a small nose.Topic 2 What does she look like?Topic 3 Whose cap is it?编写体例编写体例七上Unit 2Section DSection C Section ASection BOutputInput 课标要求课标要求七上Unit 2 Topic 3语言知识语言知

6、识语言技能语言技能学习学习策略策略情感态度情感态度文化意识文化意识语音语音词汇词汇语法语法功能功能话题话题能听懂，正确能听懂，正确朗读词汇表中朗读词汇表中的词汇，并知的词汇，并知其大意。其大意。1.能够正确使用名词性物主能够正确使用名词性物主代词和形容词性物主代词。代词和形容词性物主代词。2.掌握指示代词掌握指示代词this,that,these,those的用法。的用法。3.能够使用能够使用whose引导的特引导的特殊疑问句来询问物品所属。殊疑问句来询问物品所属。1.能够运用询问物品能够运用询问物品所属的表达法进行交所属的表达法进行交流。流。2.描述人物特征。描述人物特征。理解和运用话题的语

7、言理解和运用话题的语言表达形式。如物品的所表达形式。如物品的所属表达法和人物特征的属表达法和人物特征的描述。描述。1.初步理解元音音素初步理解元音音素:和辅音音素和辅音音素tsdz的发的发音规则。音规则。2.能较熟练能较熟练地根据发音规则进行地根据发音规则进行单词的拼读和拼写。单词的拼读和拼写。3.了解语音，语调在了解语音，语调在日常交流中的重要性。日常交流中的重要性。语言知识（七上Unit 2 Topic 3）听听说说读读写写1.能读准所学的音标，并能能读准所学的音标，并能借助音标拼读一些新单词。借助音标拼读一些新单词。2.能运用所学物主代词和句能运用所学物主代词和句型来谈论物品所属。型来谈

8、论物品所属。3.能在能在教师指导下进行简单的角色教师指导下进行简单的角色表演。表演。1.能正确朗读对话，注意能正确朗读对话，注意语音语调。语音语调。2.能在图画和能在图画和问题的帮助下预测阅读内问题的帮助下预测阅读内容提高略读，寻读，理解容提高略读，寻读，理解大意，理解细节，猜测词大意，理解细节，猜测词义，理解图表等能力。义，理解图表等能力。1.能正确运用名词性物能正确运用名词性物主代词和形容词性物主主代词和形容词性物主代词。代词。2.能运用简单的能运用简单的词汇来描述人的外貌，词汇来描述人的外貌，穿着特征。穿着特征。1.能识别出不同的能识别出不同的音标。音标。2.能识别不能识别不同句子的语调

9、，如同句子的语调，如陈述句和疑问句等。陈述句和疑问句等。3.能听懂询问物品能听懂询问物品所属的表达。所属的表达。4.能能从听力材料中获取，从听力材料中获取，加工所需信息。加工所需信息。语言技能（七上Unit 2 Topic 3）情感情感态度态度学习学习策略策略文化文化意识意识1.能够清楚，大声地进行朗读。能够清楚，大声地进行朗读。2.培养借助图片帮助听说和阅读理解的习惯。培养借助图片帮助听说和阅读理解的习惯。3.能够在图画和问题的帮助下预测阅读内容，提高能够在图画和问题的帮助下预测阅读内容，提高Skimming和和Scanning的能力。的能力。4.能够逐渐养成用归纳总结法进行复习的好习惯。能

10、够逐渐养成用归纳总结法进行复习的好习惯。5.能够自己制定预习和复习计划，监控和评价自己的学能够自己制定预习和复习计划，监控和评价自己的学习。习。1.知道英语中询问物知道英语中询问物品所属的表达。品所属的表达。2.对对别人关于物品所属的别人关于物品所属的询问能做出恰当的询问能做出恰当的反应。反应。1.能够与同学积极合作能够与同学积极合作参与课堂活动，大胆实参与课堂活动，大胆实践。践。2.能够认真并坚持能够认真并坚持进行单词的拼读练习。进行单词的拼读练习。3.使学生乐于接触并了使学生乐于接触并了解异国文化。解异国文化。（七上Unit 2 Topic 3）教材的结构和特点教材的结构和特点 结结 构构

11、单元之间单元之间 单元内部单元内部 整册教材整册教材 以一个以一个话题为话题为线索相线索相对独立对独立而不孤而不孤立立采用任务采用任务型教学模型教学模式式线条清晰线条清晰循序渐进循序渐进循环反复循环反复相互融合相互融合相互渗透相互渗透 特特 点点 特点特点 特点特点 特点特点 几个转变：几个转变：重语法、词汇，轻实际运重语法、词汇，轻实际运用能力用能力从学生兴趣、阅历、认知水从学生兴趣、阅历、认知水平出发平出发注重老师的课堂讲解注重老师的课堂讲解 注重学生课堂上的体验、实注重学生课堂上的体验、实践、参与、合作与交流践、参与、合作与交流枯燥的记单词学语法枯燥的记单词学语法完成一个个有趣味的学习任

12、完成一个个有趣味的学习任务务特点特点 特特 点点 特点特点 新课改的方向新课改的方向 教材特点（一）：教材特点（一）：采用任务型教学模式，采用任务型教学模式，融会话题、交际功能和融会话题、交际功能和语言结构，形成了一套语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学循序渐进的生活化的学习程序习程序特点特点特点特点 特点特点 教材特点（二）：教材特点（二）：每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线每个单元相对独立但又决不孤立，各种语言知识线条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反条清晰，由浅入深，循序渐进，环环相扣，循环反复一方面为学生的学降低了学习难度，让学生在复一方面为学生的学降低了学习难度

13、，让学生在不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了不知不觉中掌握了知识；另一方面也给教师留出了很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教很大的施展空间，可以大胆调整学习顺序，整合教材，大大提高了教学效率材，大大提高了教学效率特点特点特点特点 特点特点 教材特点（三）：本教材的内容设教材特点（三）：本教材的内容设置使英语课程的五个总体目标之间置使英语课程的五个总体目标之间也实现了相互融合、相互渗透、相也实现了相互融合、相互渗透、相互促进互促进整合教材整合教材高效利用高效利用单元之间的单元之间的顺序调整与顺序调整与整合整合单元内部各单元内部各个任务的顺个任务的顺序调整与整序调整与整合合挖掘教

14、材挖掘教材拓展资源拓展资源充分利用教充分利用教材提供的歌材提供的歌曲图片故事曲图片故事游戏等游戏等引导学生向引导学生向课外延伸，课外延伸，听英文歌曲听英文歌曲看英文读物看英文读物激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣调动学生学英语的积极性调动学生学英语的积极性使学生乐于学，在乐中学使学生乐于学，在乐中学兴趣兴趣 教材整合教材整合说建议说建议说教材说教材说课标说课标七上七上Unit 2 Topic 3前言前言 知识与技能知识与技能的整合的整合课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用评价建议评价建议教学建议教学建议内容标准内容标准设计思路设计思路课程目标课程目标教材编写体例教材编写体例教材结构与特点教材

15、结构与特点教教学学建建议议语音语调练习，语音语调练习，强调高效率。看关强调高效率。看关键词，不看教材，模键词，不看教材，模仿对话仿对话新课呈现新课呈现复习部分复习部分巩固巩固练习练习综合性综合性探究探究自学为主，自学为主，培养学生培养学生独立学习独立学习的能力且加强的能力且加强方法指导方法指导在不同情境中练习在不同情境中练习目标语言。限定时间目标语言。限定时间角色，强调抛开教材角色，强调抛开教材 以歌曲、游戏、以歌曲、游戏、表演、图片等导表演、图片等导入新词句入新词句锻炼学生综合锻炼学生综合运用能力和探究运用能力和探究能力，体现学能力，体现学了就用的原则。了就用的原则。课堂5大环节建议评评价价

16、建建议议 评价建议评价建议 ：内容包括：内容包括：学生自评学生自评 学生互学生互评评师生互评师生互评 教师对学生的评价教师对学生的评价 形式：形式：课堂学习活动评比、学习效课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。查、访谈、测验等。反映的方面：反映的方面：情感、态度、策略情感、态度、策略、跨文化意识等、跨文化意识等 目的：目的：激发学生兴趣，调动学习激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作积极性，增强自信心，培养合作意识意识.形成性评价形成性评价终结性评终结性评价价目的：目的：是检测学生综合是检测学生综合运用语言能力的重要途运用语言能力

17、的重要途径，也是反映教学效果径，也是反映教学效果重要指标重要指标 内容包括：内容包括：口语检测口语检测、听力检测和当堂检测听力检测和当堂检测等等评评价价建建议议 评价建议评价建议 ：内容包括：内容包括：学生自评学生自评 学生互学生互评评师生互评师生互评 教师对学生的评价教师对学生的评价 形式：形式：课堂学习活动评比、学习效课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调果自评、学习档案、问卷调查、访谈、测验等。查、访谈、测验等。反映的方面：反映的方面：情感、态度、策略情感、态度、策略、跨文化意识等跨文化意识等 目的：目的：激发学生兴趣，调动学习激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作

18、积极性，增强自信心，培养合作意识，英语教学评价活动的主体意识，英语教学评价活动的主体形成性评价形成性评价终结性评终结性评价价内容包括：内容包括：口语检测口语检测、听力检测和当堂检测听力检测和当堂检测等等目的：目的：是检测学生综合是检测学生综合运用语言能力的重要途运用语言能力的重要途径，也是反映教学效果径，也是反映教学效果重要指标重要指标 评评价价建建议议 评价建议评价建议 ：内容包括：内容包括：学生自评学生自评 学生互学生互评评师生互评师生互评 教师对学生的评价教师对学生的评价 形式：形式：课堂学习活动评比、学习效课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调果自评、学习档案、问卷调查、访谈

19、、测验等。查、访谈、测验等。反映的方面：反映的方面：情感、态度、策略情感、态度、策略、跨文化意识等跨文化意识等 目的：目的：激发学生兴趣，调动学习激发学生兴趣，调动学习积极性，增强自信心，培养合作积极性，增强自信心，培养合作意识，英语教学评价活动的主体意识，英语教学评价活动的主体、和积极参与者和积极参与者 形成性评价形成性评价终结性评终结性评价价注重培养和激发学生学习注重培养和激发学生学习的积极性和自信心的积极性和自信心注重检测学生综合注重检测学生综合语言技能和语言应用能力语言技能和语言应用能力鼓励学生交流鼓励学生交流学习资源学习资源课程课程资源资源开发开发利用利用课程资源课程资源开发方法开发方法学校支持学校支持班级图书角班级图书角班级小报班级小报墙报等墙报等课程资源的开发和利用课程资源的开发和利用:英语教材英语教材辅助设施辅助设施相关学习材相关学习材料料充分利充分利用信息用信息技术技术互联网互联网络络广播影视节目，录音，广播影视节目，录音，录像资料录像资料,直观教具，直观教具，光盘光盘,杂志杂志,书籍等书籍等文本文件，图文本文件，图片片视频文件，单视频文件，单元课件元课件敬请敬请各位领导和老师们多提宝贵各位领导和老师们多提宝贵意见！意见！谢谢大家！谢谢大家！