（简谱）苏少版三下《音乐》第七单元 听：剪彩波尔卡 打字机之歌-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：a00b4).doc

1、 学科研究方向学科研究方向 学生自主学习探究 教研课研究主题教研课研究主题 培养学生自主创编的能力 教学目标 1、欣赏剪彩波尔卡，使学生能够感受到音乐的旋律与节奏特色 并利用打击乐器或身势动作为乐曲伴奏。 2、了解波尔卡和施特劳斯家族。 3、了解管弦乐队及其组合。 教学重难点 教学重点、难点教学重点、难点： 利用打击乐器或身势动作为乐曲伴奏。 资源的整合与撷取 【学习素材】【学习素材】 三年级的学生好动，具有强烈的好奇心，绝大多数孩子爱思考，且善于表现自己，接受外界的信息能力强，因此，教师要充分给学生提供表现的 平台，加强操作能力训练，培养学生丰富的想象力和创造力。 【教材分析】【教材分析】

2、剪彩波尔卡又名快速波尔卡、火车波尔卡 ， 是奥地利作曲家爱德华 施特劳斯（18351916） 为纪念某铁路通车， 于1896 年 创作并首演了这首带有描绘色彩的管弦乐曲。“波尔卡” 原是捷克的一种民间舞蹈， 轻快、活泼，一般为二拍子，三部曲式。 欧洲19世纪古 典浪漫主义民族乐派的作曲家们就在许多的交响乐作品中加入了类似波尔卡这类民间民族的音乐， 使作品充满了民族民间色彩， 表达了作曲家对 祖国、对民族、对生活热爱的感情。 【学习资源撷取学习资源撷取】新教材新教法，让学生积极参与聆听、演唱、伴奏及舞蹈的实践活动中，在交流、探究、合作的过程中加深对乐曲的了解。 创新尝试创新尝试 自主创编节奏表演

3、歌曲 技术选择 Ppt、钢琴等 教学流程（板块）教学流程（板块） 教的设计（详案）教的设计（详案） 学的设计学的设计 设计意图以及评价设计意图以及评价 一激趣导入，感受 歌曲 二、融情互动，学 第一课时第一课时 一、导入新课 1、师：今天的音乐课老师首先请大家观看一段 视频，视屏中的舞蹈场面给你带来怎样的感 受？ 生： 2、师：今天老师也带来了一段波尔卡音乐大家 听一听，描绘的是下面哪一种交通工具？ 3、师：今天我们就要一起来聆听由奥地利作曲 家爱德华施特劳斯为了一条铁路通车而创作的 管弦乐。 第一次整体聆听，边听边思考问题？速度，情 绪？ 二、分段聆听，分别为鸣笛、启动、奔跑飞驰、 到站几个

4、部分欣赏，从速度、力度、音色、结 （观赏一段波尔卡舞蹈，说一说感受。） 激趣导入，增加生动性。 师引入课题：用文字和语言介绍作曲家及作品 参与式导入，在第一时间把学生带入课堂教学 氛围中，为整节课做好铺垫。 “波尔卡”原是捷克的一种民间舞蹈，轻快、 活泼，一般为二拍子，三部曲式。欧洲 19 世纪 古典浪漫主义民族乐派的作曲家们就在许多的 唱歌曲 三、角色扮演，表 现作品 四、欣赏乐曲，理 解作品 构等方面有目的地引导学生进行讨论。（重点） ： 1、鸣笛：引子的欣赏时，让学生用短促吐气的 方法，模仿火车的启动和运行，用声音模仿火 车的汽笛声。加上脚步的简单的律动，体会波 尔卡节奏的特点。（轰、隆

5、，轰隆）或者打击 乐双响筒的加入。 2、启动：这部分欣赏时让学生通过律动，拍腿 拍手来感受火车由慢到快的启动了，前进着。 3、奔跑飞驰：身势动作，（表现火车飞奔前进 的身势动作）也可以让学生自我创编动作。加 入 4、到站：是第一部分的再现。打击乐器手串铃 的加入。 5、四组合作，表演整首乐曲，第一组：模仿火 车启动声音，第二组：跳舞蹈，第三组：打击 乐器双响筒，第四组：打击乐器手串铃。 6、 再次完整聆听乐曲， 师生用图谱的方式表现。 三、管弦乐介绍 1、这些作品都是管弦乐，哪位同学知道管弦乐 队有几个部分组成？ 木管组乐器 弦乐组乐器 铜管组乐器 打击乐器。 中间是指挥台，指挥的左手边是高音

6、乐器，中 间是中音乐器，右手边是低音乐器。这是小提 琴、这里是中提琴、这是大提琴、这是倍大提 琴，这是竖琴，钢琴的位置。这里是木管组乐 器的位置，这是铜管组乐器的位置，最后是打 击乐器的位置。不论是西方的交响乐队，还是 中国的民乐团，还有合唱都是按照从左到右， 由高音到低音的顺序排列的。 四、欣赏铁匠波尔卡 五、总结 创作的意图，使学生对作品有一定的了解。 教材分析及作曲家简介 爱 德 华 施 特 劳 斯 (EduardStrauss ， 1835-1916），奥地利作曲家、指挥家，他同时 还擅长演奏小提琴。为奥地利“圆舞曲之父” 老约翰施特劳斯的第四个儿子。 请看这就是一个管弦乐队的示意图。

7、大型的管 弦乐队又被称作为交响乐队。 交响乐作品中加入了类似波尔卡这类民间民族 的音乐，使作品充满了民族民间色彩，表达了 作曲家对祖国、对民族、对生活热爱的感情。 采用管弦乐合奏的演奏形式，用各种乐器如短 笛、长笛吹奏出短促的倚音和休止符来模仿火 车的汽笛声。接着，音乐由弱到强，由松到紧， 引出了由八分音符构成的同音反复，象征火车 的启动和有规律地快速运行。随后，跳跃的曲 调和倚音形成的跳进音程（汽笛声）明朗欢快， 仿佛乘坐着火车的人们在愉快地哼唱着“波尔 卡”的节奏。整首作品的旋律欢畅流畅，形象 明晰。 曲式分析：A B A 三部曲式。 A 部分主题：汽笛声； B 部分主题：明朗欢快的音乐，如同乘客哼唱 着波尔卡的旋律。 A 部分主题：再现前段汽笛声并接着一个简短 明快的结尾。 今天我们通过欣赏火车波尔卡感受了波尔 卡音乐的活力以及施特劳斯家族音乐的魅力， 同学们回家还可以通过网络了解更多的关于波 尔卡的知识，可以下次带来与大家一起分享。 五、 引发自我发现， 自我评价 （六）引发自我发现，自我评价 分小组评比：各组自行选择角色随音乐唱唱、 演演。