马说课件 (2).ppt

1、 传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹传说中，天上管理马匹的神仙叫伯乐。在人间，人们把精于鉴别马匹优劣的人，也称为伯乐。优劣的人，也称为伯乐。第一个被称作伯乐的人本名孙叔阳，他是春秋时代的人。由于他对马第一个被称作伯乐的人本名孙叔阳，他是春秋时代的人。由于他对马的研究非常出色，人们便忘记了他本来的名字，干脆称他为伯乐，延续到的研究非常出色，人们便忘记了他本来的名字，干脆称他为伯乐，延续到现在。现在。一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。伯乐向楚王说明，一次，伯乐受楚王的委托，购买能日行干里的骏马。伯乐向楚王说明，千里马少有，找起来不容易，需要到各地巡访，请楚王不

2、必着急，他尽力千里马少有，找起来不容易，需要到各地巡访，请楚王不必着急，他尽力将事情办好。伯乐跑了好几个国家，连素以盛产名马的燕赵一带，都仔细将事情办好。伯乐跑了好几个国家，连素以盛产名马的燕赵一带，都仔细寻访，辛苦倍至，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路寻访，辛苦倍至，还是没发现中意的良马。一天，伯乐从齐国返回，在路上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每上，看到一匹马拉着盐车，很吃力地在陡坡上行进。马累得呼呼喘气，每迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近，迈一步都十分艰难。伯乐对马向来亲近，不由走到跟前。马见伯乐走近，突然昂起头

3、来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从突然昂起头来瞪大眼睛，大声嘶鸣，好像要对伯乐倾诉什么。伯乐立即从声音中判断出，这是一匹难得的骏马。声音中判断出，这是一匹难得的骏马。伯乐对驾车的人说：伯乐对驾车的人说：“这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但这匹马在疆场上驰骋，任何马都比不过它，但用来拉车，它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。用来拉车，它却不如普通的马。你还是把它卖给我吧。”驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气驾车人认为伯乐是个大傻瓜，他觉得这匹马太普通了，拉车没气力，吃得太多，骨瘦如柴，毫不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直力，吃得太多，骨瘦如柴，毫

4、不犹豫地同意了。伯乐牵走千里马，直奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：奔楚国。伯乐牵马来到楚王宫，拍拍马的脖颈说：“我给你找到了好我给你找到了好主人。主人。”千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，千里马像明白伯乐的意思，抬起前蹄把地面震得咯咯作响，引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。楚王听到马嘶声，走引颈长嘶，声音洪亮，如大钟石磐，直上云霄。楚王听到马嘶声，走出宫外。伯乐指着马说：出宫外。伯乐指着马说：“大王，我把千里马给您带来了，请仔细观大王，我把千里马给您带来了，请仔细观看。看。”楚王一见伯乐牵的马瘦得不成样子，认为伯乐愚弄他，有点不高楚王一见伯乐牵的马瘦得不成

5、样子，认为伯乐愚弄他，有点不高兴，说：兴，说：“我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这我相信你会看马，才让你买马，可你买的是什么马呀，这马连走路都很困难，能上战场吗？马连走路都很困难，能上战场吗？”伯乐说：伯乐说：“这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，这确实是匹千里马，不过拉了一段车，又喂养不精心，所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。所以看起来很瘦。只要精心喂养，不出半个月，一定会恢复体力。”楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，楚王一听，有点将信将疑，便命马夫尽心尽力把马喂好，果然，马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘

6、息的功夫，已跑马变得精壮神骏。楚王跨马扬鞭，但觉两耳生风，喘息的功夫，已跑出百里之外。出百里之外。后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬后来千里马为楚王驰骋沙场，立下不少功劳。楚王对伯乐更加敬重。重。马说 韩 愈教学目标教学目标1.1.背诵这篇千古名作，通过学习本文，背诵这篇千古名作，通过学习本文，了解了解“说说”的文体特点。的文体特点。2.2.熟练掌握文中的重点词语，理解文中熟练掌握文中的重点词语，理解文中重点语句的寓意重点语句的寓意 。3.3.领会作者的写作目的和思想感情，感领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会埋没和摧残人才的现实。受封建社会埋没和摧残人才的现实。韩

7、愈（韩愈（768824）字）字退退之之，河阳（现在河南孟州），河阳（现在河南孟州）人，人，唐唐代散文家、诗人，代散文家、诗人，散文尤其著名，有散文尤其著名，有“文起文起八代之衰八代之衰”的美誉，与柳的美誉，与柳宗元同为宗元同为“古文运动古文运动”倡倡导者，是导者，是“唐宋八大家唐宋八大家”之首。世称之首。世称韩昌黎韩昌黎，谥号，谥号“文文”，又称韩文公，作，又称韩文公，作品都收在品都收在昌黎先生集昌黎先生集里。里。韩愈简介 韩愈和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六韩愈和柳宗元同为古文运动的倡导者，反对六朝以来的骈文文风，提倡散体，其散文在继承先秦朝以来的骈文文风，提倡散体，其散文在继承先秦 两

8、汉古文的基础上，加以创新和发展，列为两汉古文的基础上，加以创新和发展，列为“唐宋唐宋八大家八大家”之首。之首。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。这篇这篇马说马说大约作于贞元十一年至十六年间。大约作于贞元十一年至十六年间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇马说马说的思想基础。这

9、篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己了自己怀才不遇的愤懑怀才不遇的愤懑之情。之情。文体：文体：说说，古，古代的一种代的一种议论议论体体裁，用以陈述作裁，用以陈述作者对某些问题的者对某些问题的看法。看法。“马说马说”即谈马、论马。即谈马、论马。高效讨论高效讨论 完善提纲完善提纲1 1、同桌互查朗读全文。、同桌互查朗读全文。2 2、小组翻译第一段及其重点词语的、小组翻译第一段及其重点词语的含义。含义。3 3、组长检查本组背诵第一段，小号、组长检查本组背诵第一段，小号开始。开始。zh骈骈 pin策策c槽枥槽枥 co l食食一食或尽粟一石一食或尽粟一石

10、食不饱食不饱食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也石石 dnshss粟粟sy邪邪食之不能尽其材食之不能尽其材ssh2 2、读出节奏和感情。、读出节奏和感情。马马 说说 韩愈韩愈 世世/有伯乐，然后有伯乐，然后/有千里马。千里马有千里马。千里马/常有，而伯乐常有，而伯乐/不常有。故不常有。故/虽有名马，虽有名马，辱于辱于/奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以槽枥之间，不以/千里千里/称也。称也。马之千里者，一食马之千里者，一食/或或/尽粟一石。食马者尽粟一石。食马者/不知其能千不知其能千里里/而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，而食也。是马也，虽有千里之能，食

11、不饱，力不足，才美才美/不外见，且不外见，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里千里也？也？策之策之/不以其道，食之不以其道，食之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能通其而不能通其意，执策意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无马！无马！”呜呼！其呜呼！其/真无真无马邪？其马邪？其/真不知马也！真不知马也！世世/有伯乐，然后有伯乐，然后/有千里马。千里马有千里马。千里马/常有，而伯乐常有，而伯乐/不常有。故不常有。故/虽有名马，虽有名马，辱于辱于/奴隶人之手，骈死于奴隶人之手，骈死于/槽枥槽枥之间，不以之间，不以/千里称也。千里称也。马之千里者，一马之

12、千里者，一食食/或或/尽粟一石，尽粟一石，食食马者马者/不知其能千不知其能千里里/而而食食也。是马也，虽有也。是马也，虽有/千里之能，千里之能，食食不饱，力不足，不饱，力不足，才美才美/不外不外见见，且，且/欲与常马等欲与常马等/不可得，安求不可得，安求/其能其能/千里也千里也？策之策之/不以其道，食之不以其道，食之/不能尽其材，鸣之不能尽其材，鸣之/而不能通其而不能通其意，执策意，执策/而临之，曰：而临之，曰：“天下天下/无马！无马！”呜呼！其呜呼！其/真无马真无马邪？其邪？其/真不知马也。真不知马也。zhpinshssshxin dn 世有伯乐，世有伯乐，然后有千里马然后有千里马 世上有了

13、伯乐，然后才会有千里马。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马千里马 常有，常有，而而伯乐不常有。伯乐不常有。千里马是经常有的，可是伯乐千里马是经常有的，可是伯乐却却不经常有。不经常有。故故 虽虽 有名马，有名马，辱辱于于 奴隶人奴隶人因此，即使因此，即使有了名贵的马，也有了名贵的马，也只只能能在在仆役的手仆役的手之手，之手，骈骈 死死 于槽枥之间。于槽枥之间。下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，下受到屈辱，跟普通的马一同死在槽枥之间，不以千里不以千里 称称也。也。不以千里马不以千里马著称。著称。朗读课文，用原文回答。（1）文章一开头，作者是如何阐述“伯乐与千里马的关系的”？（2）没有遇见

14、伯乐，千里马终身不幸的千里马终身不幸的遭遇是什么遭遇是什么？世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。1、马说马说是一篇是一篇 ，作者，作者 （朝代）（朝代）（姓名）。文章短小精悍，（姓名）。文章短小精悍，通篇运用通篇运用 手法。手法。2、马说马说的作者字的作者字 ，唐代著名，唐代著名 家，本文选自家，本文选自 。杂文杂文唐朝唐朝韩愈韩愈托物寓意托物寓意退之退之韩愈文选韩愈文选文学文学骈死于槽枥之间 祗辱于奴隶人之手不以千里称也 故虽有名马而伯乐不常有 骈：两马并驾。骈死：并列而死。槽枥：喂牲口用的槽。只是著称 即使却 唐宋八大家：韩愈、

15、柳宗元、王安石、欧阳修、唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。苏洵、苏轼、苏辙、曾巩。这篇这篇马说马说大约作于贞元十一年至十六年间。大约作于贞元十一年至十六年间。其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京其时，他曾三次上书宰相求提拔，未被采纳。他在京城应试觅官，奔走相告，一共呆了城应试觅官，奔走相告，一共呆了10年之久，最后无年之久，最后无限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇限怨郁，离开长安。坎坷遭遇正是他写这篇马说马说的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达的思想基础。这篇文章的另一用意是曲陈心迹，表达了自己了自己怀才不遇的愤懑怀才不遇的愤懑之情。之情

16、。第二课时第二课时一、解释下列词语，并翻译段落。一、解释下列词语，并翻译段落。故故虽虽有名马，有名马，祇祇辱于奴隶人之手，辱于奴隶人之手，骈骈死于死于槽枥槽枥之间，不以千里之间，不以千里称称也。也。高效讨论高效讨论 完善提纲完善提纲1 1、小组翻译第、小组翻译第2 2、3 3段及其重点词语段及其重点词语的含义。的含义。2 2、归纳全文的一词多义（、归纳全文的一词多义（策、其、策、其、食、能、尽、虽、以、而、之食、能、尽、虽、以、而、之）和通假字（共四个），写到提纲的和通假字（共四个），写到提纲的反面。反面。都要写上原句。都要写上原句。马马之之千里者，千里者，一一食食 或或 尽粟一石。尽粟一石。

17、日行千里的马，日行千里的马，一顿一顿或许或许能能吃吃下一石粮食，下一石粮食，食食 马者不知其马者不知其 能千里而能千里而 食也。食也。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。是是 马也，马也，虽虽 有千里之能，有千里之能，食食 不饱，不饱，这样这样的马，的马，虽然虽然有日行千里的能耐，却有日行千里的能耐，却吃吃不饱，不饱，力不足，力不足，才才 美美 不不 外外 见见，力气不足，它的才能和力气不足，它的才能和美好的素质美好的素质也就表现不出来，也就表现不出来，且且 欲与常马等不可得，欲与常马等不可得，安安求其能千里也？求其能千里也？想要跟普通的

18、马相等想要跟普通的马相等尚且尚且办不到，又办不到，又怎么怎么能要求它日行千里呢？能要求它日行千里呢？策策之之 不不以以其其道道，食之不能食之不能鞭策它，不鞭策它，不按按正确的方法正确的方法，喂养又不能使它充分，喂养又不能使它充分尽尽其其材材，鸣之而不能鸣之而不能通通其意，其意，发挥自己的才能，听它叫却不能发挥自己的才能，听它叫却不能通晓通晓它的意思，它的意思，执执策策而而临临 之，曰：之，曰：“天下无马！天下无马！”拿着拿着鞭子站在它跟前说：鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马天下没有千里马!”!”呜呼！呜呼！其其 真无马真无马邪邪？其其 真不知马也。真不知马也。唉！唉！难道难道果真没有千里马吗

19、？果真没有千里马吗？其实其实是他们真不识得千里马是他们真不识得千里马啊啊!1 1、策策之不以其道之不以其道 执执策策而临之而临之2 2、其其真无马邪？真无马邪？其其真不知马也真不知马也 策之不以策之不以其其道道 食之不能尽食之不能尽其其材材 安求安求其其能千里也能千里也3 3 一一食食或尽粟一石或尽粟一石 食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也 食食不饱，力不足不饱，力不足 食食之不能尽其材之不能尽其材用鞭子打用鞭子打鞭子鞭子难道难道 其实其实 代词，指马代词，指马ShSh 吃（一顿）吃（一顿）S S 通通“饲饲”，喂。，喂。ShSh 吃吃 S S 喂养喂养 代词，驱使千里马的代词，

20、驱使千里马的代词，代词，千里马的千里马的 是马也，虽有千里之是马也，虽有千里之 安求其安求其千里也千里也 一食或一食或粟一石粟一石 食之而不能食之而不能其材其材 故故有名马有名马 有千里之能有千里之能7、以、以 不不以以千里称也千里称也 策之不策之不以以其道其道8、而、而 食马者不知其能千里食马者不知其能千里而而食也食也 鸣之鸣之而而不能通其意不能通其意 执策执策而而临之临之能力能力能够能够吃尽吃尽竭尽竭尽即使即使虽然虽然用用按照按照表顺接，表顺接，“来来”表转折，表转折，“却却”表修饰，不译表修饰，不译9 9、策策之之不以其道不以其道 执策而临执策而临之之 鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意

21、马马之之千里者千里者代指千里马代指千里马代指千里马代指千里马音节助词，无实在意义音节助词，无实在意义 定语后置的标志定语后置的标志食马者才美不外见食之不能尽其材其真无马邪食通“饲”，喂。见通“现”，表现 材通“才”，才能 邪通“耶”,表示疑问，相当于“吗”。且欲与常马等不可得食之不能尽其材一食或尽粟一石 才美不外见 策之不以其道 通其意 一食：吃一顿。才：才能；美：美好的素质。策之：鞭打马。策，马鞭子，这里是用鞭子打的意思。道：正确的方法 通：通晓。通：通晓。意：意思。意：意思。竭尽；通才，才能。尚且；相等 一词多义一词多义 通假字通假字 重点易错字重点易错字 翻译句子翻译句子1 1、其真无马

22、邪？、其真无马邪？2 2、一食或尽粟一石、一食或尽粟一石3 3、鸣之而不能通其意。、鸣之而不能通其意。你能找到多少个关于马的成语。走马上任 走马看花 蛛丝马迹 指鹿为马 招兵买马 五马分尸 万马奔腾 天马行空 驷马难追 人仰马翻 兵强马壮 青梅竹马千军万马 汗马功劳 伯乐相马 1 1、本文表面虽是在谈马，其实是在谈本文表面虽是在谈马，其实是在谈人才，那么文中以人才，那么文中以“伯乐伯乐”、“千里千里马马”、“食马者食马者”各比喻哪几类人？各比喻哪几类人？2 2、本文通篇不离千里马，难道只是说、本文通篇不离千里马，难道只是说“马马”吗？吗？运用了什么写作手法？运用了什么写作手法？3 3、本文通过

23、描写千里马的遭遇，表达作、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想感情？者怎样的思想感情？1 1、课文首先为我们摆明了什么观点？、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强调了什么问题？突出强调了什么问题？摆明的摆明的观点是观点是“世有伯乐，然后有世有伯乐，然后有千里马千里马”。突出强调。突出强调了伯乐能识马，如了伯乐能识马，如果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，果没有伯乐的慧眼，千里马就会被埋没，即即伯乐对千里马的命运起决定作用。伯乐对千里马的命运起决定作用。2、请从第二段中找出句子说明千里马、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没的原因。被埋没的原因。直接原因直接原因：“食不饱，力不足，才美不

24、外食不饱，力不足，才美不外见见”。根本原因根本原因“食马者不知其能千里而食也食马者不知其能千里而食也”。3、请从第三段中找出千里马被摧残、被请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭埋没体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全文的主旨？示全文的主旨？三个方面：三个方面：“策之不以其道，食之不能尽策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意其材，鸣之而不能通其意”。揭示全文的主旨：揭示全文的主旨：“其真不知马也其真不知马也”“伯乐伯乐”比喻能发现、赏识、任用人才的人比喻能发现、赏识、任用人才的人“千里马千里马”比喻的是人才比喻的是人才“食马者食马者”比喻的则是愚妄浅薄

25、、不识人才的比喻的则是愚妄浅薄、不识人才的统治者。统治者。情感情感：抒发作者怀才不遇的愤懑之情，抒发作者怀才不遇的愤懑之情，对统治者埋没人才、摧残对统治者埋没人才、摧残人才的讽刺和控诉。人才的讽刺和控诉。4、本文通过描写千里马的遭遇，、本文通过描写千里马的遭遇，表达作者怎样的思想感情？表达作者怎样的思想感情？5、归纳本文写作特点：、归纳本文写作特点：运用运用托物寓意托物寓意的写法，的写法，借千里马借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没、摧残人才统治者不识人才，埋没、摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑

26、之情。志难酬的愤懑之情。第一层（第第一层（第1段）段）写千里马的不写千里马的不幸遭遇和伯乐对千里马命运的决定作幸遭遇和伯乐对千里马命运的决定作用；用；第二层（第第二层（第2段）段）揭示千里马被埋揭示千里马被埋没的原因；没的原因；第三层（第第三层（第3段）段）具体刻画食马者具体刻画食马者的愚妄浅薄，并点明中心。的愚妄浅薄，并点明中心。指出千里马被埋没指出千里马被埋没的原因的原因食马者食马者不知其能千里而食不知其能千里而食也也”第一段第一段提出论点提出论点：世有伯乐世有伯乐，然后有千然后有千里马里马正面论证正面论证千里马常千里马常有，而伯有，而伯乐不常有乐不常有反面论证反面论证故虽有名故虽有名马马

27、.不以千里不以千里称也。称也。第第二二段段进一步进一步从反面从反面论证：论证：课文分析课文分析您的位置：您的位置：马说马说 课文分析课文分析课文分析课文分析第三段痛斥痛斥执策执策者的者的愚蠢愚蠢勾画执勾画执策者狂策者狂妄无知妄无知的形象的形象作者厉声作者厉声反诘执策反诘执策者，表达者，表达中心：其中心：其真不知马真不知马归纳全文全文共全文共151151字，写法灵活，讲究文采，字，写法灵活，讲究文采，言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯言辞华丽，是一篇寓言式杂文，借伯乐和千里马为喻，对在位者的不能识乐和千里马为喻，对在位者的不能识别人才，表达了强烈的愤慨。别人才，表达了强烈的愤慨。您的位置：您的位置

28、：马说马说 课文分析课文分析作者如何层层深入论证论点的？作者如何层层深入论证论点的？起句就揭示全文论点，接着从正反两方起句就揭示全文论点，接着从正反两方面对论点作概括论述，第二段进一步从反面面对论点作概括论述，第二段进一步从反面展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第展开论述，说明伯乐对千里马的重要性。第三段对三段对“策马者策马者”进行辛辣的嘲讽，结尾再进行辛辣的嘲讽，结尾再次强调造成不合理现象的原因，是次强调造成不合理现象的原因，是“不知不知马马”，与开头的论点相照应。，与开头的论点相照应。1 1、千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什、千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？么？2 2、作

29、者是如何痛斥、作者是如何痛斥“食马者食马者”的不知的不知“马马”的？的？3 3、文中的哪句话点明了中心？、文中的哪句话点明了中心？食不饱，力不足，才美不外现。食马者不知其能千里而食也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。其真不知马也。用文段外成语填空。用文段外成语填空。在今天，如果你的才华不被在今天，如果你的才华不被发现，完全可以发现，完全可以 ，把，把自己的才华积极主动地显露出自己的才华积极主动地显露出来；而在位者识别，任用人才来；而在位者识别，任用人才也应也应 。毛遂自荐毛遂自荐任人唯贤任人唯贤 古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒

30、写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。1 1、天生我材必有用，千金散尽还复来。、天生我材必有用，千金散尽还复来。李白李白将进酒将进酒2 2、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。、先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹范仲淹岳阳楼记岳阳楼记3 3、夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。陆游陆游十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作如果你怀才不遇，你会学下列哪位如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。古人？说出原因。A.韩愈韩愈 怀才不遇写文章怀才不遇写文章B.韩信韩信 另寻明主创大业另寻明主创大业C.陶渊明陶渊明 归隐田园其乐悠悠

31、归隐田园其乐悠悠 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随三十功名尘与土，三十功名尘与土，八千里路云和月。八千里路云和月。岳飞岳飞满江红满江红咏怀咏怀先天下之忧而忧，先天下之忧而忧，后天下之乐而乐后天下之乐而乐。范仲淹范仲淹岳阳楼记岳阳楼记天生我材必有用，天生我材必有用，千金散尽还复来。千金散尽还复来。李白李白将进酒将进酒 冯唐易老，李广难封。冯唐易老，李广难封。王勃王勃滕王阁序滕王阁序持节云中，何日遣冯唐？持节云中，何日遣冯唐？苏轼苏轼江城子江城子密州密州 -，然后有千里马。，然后有千里马。-，而，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死伯乐不常有。故虽有名马，祗

32、辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其真无马耶？其真不知马也。其真无马耶？其真不知马也。（2000年金华市、衢州年金华市

33、、衢州市市。）世有伯乐世有伯乐千里马常有千里马常有中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习关开1.依次写出文中依次写出文中“-”-”处应填入的语句。处应填入的语句。2.解释下列句子中加线的词。（解释下列句子中加线的词。（4分）分）A.才美不外才美不外见见 B.食食不饱，力不足不饱，力不足C.策策之不以其道之不以其道 D.执策而执策而临临之之3.指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。A.故故虽虽有名马，祗辱于奴隶人之手有名马，祗辱于奴隶人之手B.虽虽有千里之能，食不饱，力不足有千里之能，食不饱，力不足4.用现代汉语翻译文中划线的句子

34、：用现代汉语翻译文中划线的句子：马之千里者，一食或尽粟一石马之千里者，一食或尽粟一石。5.“千里马千里马”在文中寓指怎样的人？在文中寓指怎样的人？驾驭，鞭打驾驭，鞭打通通“现现”，表露，表露面对面对即使即使虽然虽然日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。吃吃有才能的人。有才能的人。中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习关开 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可

35、得，安求其能千足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？里也？策之不以其道，食之不能尽其材，策之不以其道，食之不能尽其材，-，执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！”呜呼！其真无马耶？呜呼！其真无马耶？其真不知马也。其真不知马也。1.1.在上文横线上填上确切的文字。在上文横线上填上确切的文字。2.2.从上文中找出能概括文章主旨的句子：从上文中找出能概括文章主旨的句子：-3.3.从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。（简要说说你的想法。（2000年湖州市）年湖州市）鸣之而不能通其意鸣之而不能通其意其

36、真不知马也。其真不知马也。评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分。中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习关开 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：不能通其意，执策而临之，曰：

37、“天下无马！天下无马！”呜呼！呜呼！其真无马耶？其真不知马也其真无马耶？其真不知马也。（2000年年嘉兴市、舟山市、丽水市、台州市）嘉兴市、舟山市、丽水市、台州市）中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习关开1.1.解释下列加线的词语。解释下列加线的词语。A.A.食食马者不知其能千里而食也马者不知其能千里而食也B.B.策策之不以其道之不以其道C.C.安安求其能千里也求其能千里也D.D.一食一食或或尽粟一石尽粟一石2.2.用现代汉语翻译文中划线的句子：用现代汉语翻译文中划线的句子：其真无马耶？其真不知马也其真无马耶？其真不知马也。3.3.本文表达了作者怎样的思想感情？本文表达了作者怎样的思想感情？难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满。通通“饲饲”，喂养，喂养驾驭，鞭打驾驭，鞭打怎么怎么或许或许中考试题选中考试题选您的位置：您的位置：马说马说 课后练习课后练习关开