寻觅春天的足迹（李永娥）.ppt

1、武宣镇中学 李永娥 寻觅春天的踪迹是八年级下册第二单元的一篇写作训练题目。本单元所选文章,都是作者由寻常事物激起的心灵之声.让学生通过学习文章,透过文字,去捕捉作家们的情感律动,去感受他们心灵的无限风光.寻觅春天的踪迹是在此基础上，在此基础上，进一步培养学生写作写景文章的能力的一进一步培养学生写作写景文章的能力的一堂写作训练课。堂写作训练课。v知识目标知识目标 通过欣赏春天的美景,借鉴描写春 天和歌颂春天的文章,加深对春天的体验和感悟,学写这类散文.能力目标能力目标 学会用适当的方式表达自己的感悟和感情,培养将描写与抒情相结合的语言表达能力v情感目标情感目标 培养学生关注自然、关注环境、热爱春

2、天的思想感情v 学生虽然在平常的写作练笔中经常对环境、对春景有过一定的描写，但那只是记叙文中的点缀，距纯粹写景，尤其是写春景的文章，仍然有差距，学生对写景文章普遍存在畏难情绪。v 如何针对学生现状来设计学法、教法呢？新课程标准明确指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。”针对学生现状，我准备采用激趣导入的方式先缓解学生的畏难情绪，再依托本单元课文中对景物进行描绘的语段，主要是朱自清的春以及古诗词中对春的描写赞颂之语，通过赏美景赏美文归纳写作方法悟春、绘春四个环节消除他们的畏难情绪，让学生觉得写春景并不是有想象中的那么难，只要掌握一定的方法，自己也能够写一篇优美的颂春散文。v

3、激趣导入激趣导入v 环节一 赏美景v 利用多媒体课件在优美的音乐声中为学生展示一组春景图片，同时用诗化的语言导入本课的学习。v 导入语言：走进春天，你会倾听到春天的呼吸，是那样自由与畅快。辽阔的天空，有了清澈的鸽哨；寂静的山林，有了婉转的鸣叫；碧绿的田野，有了更加灵动的色调。柳眉儿轻盈地舞落到平静的湖心上，白云飘悠，含羞地在湖面上照一下倩影，赶紧溜走。走进春天，融进春天，你就成为春天的一朵芽苞、一泓碧潭、一枝花叶v环节二 赏美文v 盼望着，盼望着，东风来了，春天脚步近了。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。v 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的

4、。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，村上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲

5、子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也都赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事儿去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。春天像刚落地的

6、娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。夜来风雨声，花落知多少。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。钱塘湖春行 白居易孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。v 环节三 归纳写作技巧v 1抓特征 要抓住春景特征，多方位多角度予以描绘，写出景物的动、静、声、色。学生已经知道什么是事物的特征，

7、但是该如何抓住事物的特征呢？在这里，我把朱自清春中的“春雨图”和“春花图”展示出来，让学生在欣赏美文中把握景物的特征。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，村上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。v 2多角度 从描写角度看，要调动人的各种器官，多角度表现春景的特点，不仅描绘春景的形、色，还要有美妙的声响、气息。从观察角度看，视角是应该以移动为主的。学生通过欣赏“春花图”感受到了描绘春花的形、色，也感受到

8、了美妙的气息。再欣赏白居易的钱塘湖春行，感受观察视角的移动。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。v3重修辞 自然景色是美丽的，令人陶醉的。因此，我们在写景时，一定要文词优美，语言生动形象，恰当地运用修辞手法。这样，文章才会给读者以美的享受。修辞方法很多，比喻、拟人等是写景文中经常用到的，再次欣赏春，找出采用这些修辞的语句，感受文章的生动形象，感受文章语言的美。v 拟人拟人 1.小草偷偷地从土里钻出来 2.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。3.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来

9、了。比喻比喻 1.红的像火，粉的像霞，白的像雪。2.散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的。3.（雨）像牛毛，像花针，像细丝。v4重表达 在表达方式上，适当运用议论、抒情，以赞美春天，歌颂自然的神奇伟大，抒发对自然的热爱。要将满腔的感情融于文章之中，才能产生感染人的力量。朱熹春日中“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，白居易的钱塘湖春行“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，或议论或直抒胸意，作者在描写的基础上进行抒情，将满腔的感情融于文章之中，自然产生感人的力量。胜日寻芳泗滨，无边光景一新。等闲识得东面，万紫千红总春。孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅

10、草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。v环节四 悟春、颂春个人风采展现个人风采展现v作文题目作文题目(任选一题任选一题,或题目自拟或题目自拟):春天印象春天印象 我心目中的春天我心目中的春天v春天印象写作指导：v本文可以具体展示大地回春的美好情境。春风的轻柔、春雨的缠绵、春花的灿烂、春草的生机、春山的明净、春水的清澈、春鸟的欢快、春人的忙碌都是“春天印象”。在描写语言中注意多采用拟人、夸张、比喻等手法，以增进文章的感染力，增强文章的生动性和形象感。v我心目中的春写作指导：v本文要结合自己的实际，写出自己心中特有的那个春。可以是自然界的“春”，内容可涉及鸟语花香、流水淙淙、春寒料峭、早梅

11、初蕾。写这种内容以客观自然为主，以视觉观察为主，选材上要有重点主次之分。也可是以是精神世界里的“春”，内容可涉及友谊之春长存，心灵之春不老，憧憬之春永远热烈等等。写这种内容要运用拟人象征手法，把精神世界、心灵原野、智慧天地喻为春的领域，仍要运用一些描写。最好夹叙夹议，抒情适当，以增强感染力。v优点：本节课紧抓写景文章的写作技巧，对学生进行了系统的写作指导，培养了学生的写作能力，完成了既定的教学目标。v遗憾：由学生作文可以看出，学生能够运用学过的写作技巧，但语言缺少感染力，由此可以看出，本课件课堂设计拘泥于理论的讲解，没有做到词汇的训练，或针对某一具体春景进行专项训练，以至于学生眼高手低，心中有景说不出。