学校的发展在于教师成长.ppt

1、学校的发展在于教师成长学校的发展在于教师成长刘刘 建建 军军 作为学校负责人，教师教学水平的整体提高是作为学校负责人，教师教学水平的整体提高是我最高兴的事情之一。本学期以来，我听了一些课，我最高兴的事情之一。本学期以来，我听了一些课，县教研室的专家也先后两次来校督查、听课并点评。县教研室的专家也先后两次来校督查、听课并点评。所听的课中，既有去年刚刚毕业的新教师的课，也所听的课中，既有去年刚刚毕业的新教师的课，也有像喻寄华、彭春香、金月亮等有着近有像喻寄华、彭春香、金月亮等有着近30年教龄的年教龄的资深教师的课，还有个别有不同评价教师的课。资深教师的课，还有个别有不同评价教师的课。我想用这几个字

2、来表达自己的总体感受：我想用这几个字来表达自己的总体感受：好评如潮好评如潮 感觉真好感觉真好 而且，我认为，所有这些应该是近年来宁乡四而且，我认为，所有这些应该是近年来宁乡四中高考、学考成绩一直比较稳定的真正原因。中高考、学考成绩一直比较稳定的真正原因。习主席提出了习主席提出了“中国梦中国梦”的构想。我们学校也的构想。我们学校也提出了提出了“教师幸福、学生喜欢、社会满意教师幸福、学生喜欢、社会满意”的办学的办学思路，也可以说是思路，也可以说是“学校梦学校梦”、“四中梦四中梦”。教育大计，教师为本。学校的生命力来源于教教育大计，教师为本。学校的生命力来源于教师成长。教师专业发展，始终是学校发展的

3、根本动师成长。教师专业发展，始终是学校发展的根本动力。力。从听课和反馈的情况中，现阶段有这样一些问从听课和反馈的情况中，现阶段有这样一些问题值得我们深思：题值得我们深思：1、美玉需要雕琢。（新教师）、美玉需要雕琢。（新教师）2、理念需要更新。还学习一个本来面目，学、理念需要更新。还学习一个本来面目，学问在于问在于“学学”与与“问问”，课堂内老师动不如学生动。，课堂内老师动不如学生动。3、要养成良好的学习习惯。、要养成良好的学习习惯。4、从学科宏观上思考学科发展：这门学科是、从学科宏观上思考学科发展：这门学科是什么？这门学科对于学生的成长价值在哪里？用什什么？这门学科对于学生的成长价值在哪里？用

4、什么方法来教这门学科？么方法来教这门学科？5、从每一节课上来看，有的课堂，教学目标、从每一节课上来看，有的课堂，教学目标把握不好，上课没有理清头绪，课堂热热闹闹，贪把握不好，上课没有理清头绪，课堂热热闹闹，贪多贪全，学生却不知道从本课中学到什么。教师要多贪全，学生却不知道从本课中学到什么。教师要帮助学生在关键点上过好关。帮助学生在关键点上过好关。举例：举例：同角三角函数关系式。（学了有什么用处）同角三角函数关系式。（学了有什么用处）6、如何关注学困生与如何预防学困生的产生。、如何关注学困生与如何预防学困生的产生。|21zz 下面谈谈我的一些建议：下面谈谈我的一些建议：1、教师要加强学习，熟悉本

5、学科的内容、学、教师要加强学习，熟悉本学科的内容、学科思想和方法、一些关键知识点的处理方法。科思想和方法、一些关键知识点的处理方法。例如：曲线关于直线对称的曲线方程的求法。例如：曲线关于直线对称的曲线方程的求法。ax xy)(xfy)(xgy 求o 并且，教师要能够严格要求自己，对课堂、对并且，教师要能够严格要求自己，对课堂、对学生要怀有敬畏之心。尽可能地把每一节课上得最学生要怀有敬畏之心。尽可能地把每一节课上得最好作为自己的人生追求。好作为自己的人生追求。2、每一节课前，我们都要首先自问：我要让、每一节课前，我们都要首先自问：我要让学生学会什么？要有目标，理性地教，从学生感兴学生学会什么？要

6、有目标，理性地教，从学生感兴趣的话题引入，为学生创设乐于接受的情境，用身趣的话题引入，为学生创设乐于接受的情境，用身边与生活的、与学科相关联的事物激发学生的兴趣。边与生活的、与学科相关联的事物激发学生的兴趣。3、关注每一个学生，重视组织教学，不放弃、关注每一个学生，重视组织教学，不放弃每一个学生，要让每个学生知道你在关注他，给他每一个学生，要让每个学生知道你在关注他，给他适合的表现机会，肯定他出色的表现。适合的表现机会，肯定他出色的表现。4、如何发现学生知识学习中的疑点，是我们、如何发现学生知识学习中的疑点，是我们破解疑难、提高成绩的第一步。发扬民主，让学生破解疑难、提高成绩的第一步。发扬民主

7、，让学生会问，自觉暴露问题。会问，自觉暴露问题。5、长期的要求与坚持，教师要做好表率，让、长期的要求与坚持，教师要做好表率，让学生养成好的学习习惯。学生养成好的学习习惯。“一中心三为主四环节一中心三为主四环节”教学模教学模式式 （简称（简称“一三一三四四”）一中心是指：一中心是指：每节课都必须要以一个具体的、每节课都必须要以一个具体的、具有可操作性、能够激发学生想象力、探究力和创具有可操作性、能够激发学生想象力、探究力和创造力的核心问题为中心。造力的核心问题为中心。即每节课课必须着眼于解即每节课课必须着眼于解决一个核心问题（或知识点），这个问题应该是有决一个核心问题（或知识点），这个问题应该是

8、有效的、结合学情的。效的、结合学情的。三为主分别是：三为主分别是：一是以师生为主体。一是以师生为主体。教师要在教师要在课堂上发挥自己的智慧和教学技能，设计好问题和课堂上发挥自己的智慧和教学技能，设计好问题和步骤，充分调动学生积极性。在课堂上，学生在教步骤，充分调动学生积极性。在课堂上，学生在教师引导下，自主探究、合作学习，寻找解决问题的师引导下，自主探究、合作学习，寻找解决问题的方法，并在这个解决过程中，开发智能和创造力。方法，并在这个解决过程中，开发智能和创造力。培养情感，树立价值观。培养情感，树立价值观。课堂要体现师生的共生共长，把师生放在一起来考课堂要体现师生的共生共长，把师生放在一起来

9、考察，师生都是课堂的主体（即双主体）。教师通过课堂教察，师生都是课堂的主体（即双主体）。教师通过课堂教学，促进专业成长和发展；学生通过课堂学习，提高综合学，促进专业成长和发展；学生通过课堂学习，提高综合素质，两者是一个平行发展，相互学习的过程。素质，两者是一个平行发展，相互学习的过程。二是以思维为主线。二是以思维为主线。把训练学生思维方法和思维技把训练学生思维方法和思维技巧作为课堂主线，每个步骤每个环节都要体现学生思考、巧作为课堂主线，每个步骤每个环节都要体现学生思考、思维的过程。思维的过程。三是以情感为主旨。三是以情感为主旨。课堂不仅要培养学生的能力，课堂不仅要培养学生的能力，更重要的是培养

10、学生的情感和精神。要充分调动学生的情更重要的是培养学生的情感和精神。要充分调动学生的情感投入，并培养学生美好的、感性的情感，如热爱的、赞感投入，并培养学生美好的、感性的情感，如热爱的、赞美的等各种情感。将来的学生，不仅要会做事，还要会做美的等各种情感。将来的学生，不仅要会做事，还要会做人，不仅要有高智商，也要有高情商。以情感为主旨，实人，不仅要有高智商，也要有高情商。以情感为主旨，实质上包含对道德、感情，价值观等各种非智力因素的要求。质上包含对道德、感情，价值观等各种非智力因素的要求。四环节即课堂的四个基本步骤：四环节即课堂的四个基本步骤：一是设疑激趣。一是设疑激趣。即问题的提出，围绕本堂课即

11、问题的提出，围绕本堂课要解决的核心问题，提出问题、引导学生思考、激要解决的核心问题，提出问题、引导学生思考、激发学生想像力和创造欲望。发学生想像力和创造欲望。二是合作探究。二是合作探究。在教师的引导下，学生通过在教师的引导下，学生通过自主、相互探究、研讨和合作学习等手段和方法，自主、相互探究、研讨和合作学习等手段和方法，去独立地寻求问题的解决途径。去独立地寻求问题的解决途径。三是师生互动。三是师生互动。师生一起解决问题，梳理思师生一起解决问题，梳理思维过程，突破难点和重点，实现教师教学方法的提维过程，突破难点和重点，实现教师教学方法的提升和学生学习进步的共同成长。升和学生学习进步的共同成长。四是反馈改进。四是反馈改进。梳理整个解决的过程，查漏梳理整个解决的过程，查漏补缺，并巩固改进。补缺，并巩固改进。