羚羊木雕课件1.ppt

1、谁能够划船不用桨谁能够划船不用桨谁能够扬帆没有风向谁能够扬帆没有风向谁能够离开好朋友谁能够离开好朋友 没有感伤没有感伤我可以划船不用桨我可以划船不用桨我可以扬帆没有风向我可以扬帆没有风向但是朋友啊但是朋友啊 当你离我远去当你离我远去我却不能不感伤我却不能不感伤教学目标教学目标1 1、读准字音，整体感知文章，理解作者的思想感情。、读准字音，整体感知文章，理解作者的思想感情。2 2、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思、学会通过把握人物的个性化语言来体会人物的思 想情感。想情感。3 3、了解插叙手法的作用。、了解插叙手法的作用。4 4、学会两代人之间心灵的沟通，明白亲情需要互相、学会两代人之

2、间心灵的沟通，明白亲情需要互相 沟通、理解、尊重。沟通、理解、尊重。教学重点教学重点沉浸文本，品味语言，体会文章巧妙的构思。沉浸文本，品味语言，体会文章巧妙的构思。1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。（1）抹抹（）眼泪）眼泪（2）怦怦怦（怦（）（）（3）脸）脸ji()（4）手里）手里zun（）着小）着小藏藏（zng）刀）刀（5）树）树ch()2、词语填空、词语填空影不离影不离自自主张主张二而一二而一无可无可回回png颊颊攥攥杈杈形形作作合合挽挽m文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故文章围绕羚羊木雕讲了一个什么故事？用几个词语简要概括。事？用几个词语简

3、要概括。送木雕送木雕 追问木雕追问木雕要回木雕要回木雕插叙插叙（充实文章内容）（充实文章内容）今天今天昨天昨天今天今天请用不同的符号将文中所涉及的人物的语言、请用不同的符号将文中所涉及的人物的语言、神态圈画出来。神态圈画出来。朗读的要求：朗读的要求：重音重音 语气语气 语速语速 神态神态 品析人物：品析人物：可以看出可以看出“我我”“”“爸爸妈妈爸爸妈妈”“万芳万芳”各是怎样的人？各是怎样的人？妈妈：那只羚羊哪儿去啦？妈妈：那只羚羊哪儿去啦？我：我：爸爸不是说给我了吗？爸爸不是说给我了吗？妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？我：我：我把它收起来了我把它收

4、起来了妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。（停顿）要说实话妈妈：放在哪儿了？拿来我看看。（停顿）要说实话是不是拿是不是拿 出去卖啦？出去卖啦？我：我：没有买没有买我送人了。我送人了。妈妈：送给谁了？告诉我。妈妈：送给谁了？告诉我。我：我：送给万芳了，她是我最好的朋友。送给万芳了，她是我最好的朋友。妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人妈妈：你现在就去把它要回来！那么贵重的东西怎么能随便送人 呢？要不我和你一起去！呢？要不我和你一起去！我：我：不！（哭着喊了起来）不！（哭着喊了起来）爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看

5、什么样的东西。这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？我：我：您已经给我了。您已经给我了。爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊！我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声音也没有。也没有。写月亮冷冷的有什么作用写月亮冷冷的有什么作用?此处的环境描写此处的环境描写表现了因为表现了因为“我我”的反悔的反悔而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。而失去友谊后的伤心、难过和孤单的感情。我呆呆的望着她，止不住流下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！请找出心理描写的句子.矛盾矛盾儿女父母老师朋友朋友学生家庭作业家庭作业1、和爸爸妈妈一起欣赏这篇文章。2、根据课文内容，展开合理想象，续写羚羊木雕回家后的内容，不少于100字。通过学习本文我们明通过学习本文我们明白了沟通的重要性，那么白了沟通的重要性，那么在学习生活中我们怎样处在学习生活中我们怎样处理问题才更好？我们将在理问题才更好？我们将在下一节课共同探讨。下一节课共同探讨。同学们再见！同学们再见！态度态度执意索要无奈索要仗义归还责令退还干涉无效重财轻义重视友情