五年级上册数学第二单元位置第1课时课件.ppt

1、位位 置（第置（第1 1课时）课时）第二单元：位置第二单元：位置问题：你能描述张亮同学的位置吗？一、创设情境，激活经验一、创设情境，激活经验（1）为什么只用一个数就能表示出张亮的位置呢？（2）怎样表示周明的位置？赵雪的位置呢？25一、创设情境，激活经验一、创设情境，激活经验你能只用一个数就表示出某个同学的位置吗？你现在怎样描述张亮同学的位置呢？二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知 要在教室平面内确定某个同学的位置必须要有两个数。在平面上确定位置的条件二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知行二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知列二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知列

2、行你能用行和列来描述张亮同学的位置吗？二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知列：从左往右数二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知行：从前往后数二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列第1行第2行第3行第4行第5行二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列第1行第2行第3行第4行第5行你能在图上标出张亮同学的位置吗？二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟

3、新知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新

4、知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。？二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知第1列 第2列 第3列 第4列 第5列 第6列第1行第2行第3行第4行第5行张亮的位置用（2，3）表示。张亮的位置：（2，3）二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知二、尝试探索，感悟新知列用数对确定位置行张亮的位置：（2，3）三、综合练习，体会联系三、综合练习，体会联系在图中找出数对（1，2）的位置。三、综合练习，体会联系三、综合练习，体会联系在图中找出数对（5，3）的位置。三、综合练习，体会联系三、综合练习，体会联

5、系数对（6，4）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪个是王乐同学吗？三、综合练习，体会联系三、综合练习，体会联系王艳同学的位置用数对表示是（，），赵雪同学的位置用数对表示是（，）。看一看有什么不同？3443三、综合练习，体会联系三、综合练习，体会联系用数对表示出周明、张亮、赵雪三个同学的位置，你发现了什么？周明：（1，3）张亮：（2，3）赵雪：（4，3）他们坐在同一行。三、综合练习，体会联系三、综合练习，体会联系用数对表示出李小冬、孙芳、张亮三个同学的位置，你发现了什么？李小冬：（2，1）孙芳：（2，2）张亮：（2，3）他们坐在同一列。四、联系生活，实际应用四、联系生活，实际应用举出生活中确定位

6、置的例子，并说一说确定位置的方法。四、联系生活，实际应用四、联系生活，实际应用电影院里确定座位的位置四、联系生活，实际应用四、联系生活，实际应用飞机上确定座位的位置座位座位9A四、联系生活，实际应用四、联系生活，实际应用2.（1）像这样，说一说“春”“雪”“花”“土”的位置。（2）数对（4,2）和（2,4）分别表示哪个汉字？表中的“山”用数对（1，5）表示。四、联系生活，实际应用四、联系生活，实际应用5.（1）她是怎样确定棋子位置的？像她那样说一说。四、联系生活，实际应用四、联系生活，实际应用5.（2）“接下来，白方（g，1）处的马进到（f，3）处，黑方（d，7）处的兵进到（d，6）处。”你能分别标出它们移动后的位置吗？五、课堂小结五、课堂小结1这节课的学习你有什么收获？2这节课从在“一排座位”里确定一个同学的位置，到在“教室平面”里确定一个同学的位置，你有什么感受？五、课堂小结五、课堂小结 直线 一个数据 平面 两个数据（数对）立体空间？个数据确定一个点