问题学生（第一章）.ppt

1、摔跟头是初学走路的必然摔跟头是初学走路的必然 问题学生问题学生授授 课课 人：王人：王 标标工作单位：海南师范大学初等教育学院工作单位：海南师范大学初等教育学院E-mail： 教育关爱的是每一个学生的生命，舍弃了一教育关爱的是每一个学生的生命，舍弃了一部分学生就不是真正的教育。部分学生就不是真正的教育。只要有学生存在，就有问题学生存在，而如只要有学生存在，就有问题学生存在，而如何对待问题学生是对一个国家、一个社会、一何对待问题学生是对一个国家、一个社会、一所学校教育民主的一种检验。所学校教育民主的一种检验。每一个问题学生最终的转化都是一个生命重每一个问题学生最终的转化都是一个生命重塑的过程，生

2、命因此而精彩。塑的过程，生命因此而精彩。写写 在在 前前 面面为什么研究问题学生？为什么研究问题学生？令人忧心的资料（一）令人忧心的资料（一）20012001年年6 6月月2525日日北京青年报北京青年报在一则报在一则报道中指出，在我国现有的道中指出，在我国现有的3 3亿多中小学生中，亿多中小学生中，有有50005000万万之众的青少年被现行的评价标准划之众的青少年被现行的评价标准划入了入了“差生差生”行列。这个数字相当于一个法行列。这个数字相当于一个法国、十个瑞士、一百个卢森堡的人口。有的国、十个瑞士、一百个卢森堡的人口。有的研究认为，学业不良学生在所有学生中占有研究认为，学业不良学生在所有

3、学生中占有相当大的比例，约为相当大的比例，约为8%-12%8%-12%。令人忧心的资料（二）令人忧心的资料（二）一条迟到的一条迟到的“热线热线”20042004年年1111月，国内月，国内第一条第一条“问题学生拯救热问题学生拯救热线线”开通。主办方说，热线的服务对象是开通。主办方说，热线的服务对象是“学习学习成绩差和思想品德差成绩差和思想品德差”或或“有思想心理等方面问有思想心理等方面问题题”的学生。开通首日热线被打爆，平日里每天的学生。开通首日热线被打爆，平日里每天更有全国各地近更有全国各地近200200个电话打入，热线电话从一部个电话打入，热线电话从一部增加到三部。据悉，在热线开通的同时，

4、深圳增加到三部。据悉，在热线开通的同时，深圳第第一个一个“问题学生问题学生”矫治中心矫治中心正在组建，全国不少正在组建，全国不少专家正在陆续加入。专家正在陆续加入。令人忧心的资料（三）令人忧心的资料（三）你知道这样的学校吗你知道这样的学校吗 20052005年初江西省九江的庐山脚下成立年初江西省九江的庐山脚下成立一个一个“择差教育择差教育”中心中心。何谓。何谓“择差教择差教育育”？顾名思义，选择？顾名思义，选择“差生差生”进行教育。进行教育。不到一年的时间，这个中心就已接收了除不到一年的时间，这个中心就已接收了除海南、西藏外，来自其余海南、西藏外，来自其余3232个省（市）、个省（市）、区的区

5、的102102名学生。名学生。令人忧心的资料（四）令人忧心的资料（四）非同寻常的竞选演说非同寻常的竞选演说 20062006年年1111月月2929日的英国日的英国每日电讯报每日电讯报报道，霍华德说，保守党若在明年的大选报道，霍华德说，保守党若在明年的大选中胜出，就将在英国设立中胜出，就将在英国设立150150所特殊学校，所特殊学校，即在每一个地方教育局设立一所专门针对即在每一个地方教育局设立一所专门针对“问题学生问题学生”的学校，以帮助他们改过自的学校，以帮助他们改过自新、取得进步。这种学校将为全日制，招新、取得进步。这种学校将为全日制，招收从收从5 5岁至岁至1616岁的岁的“问题学生问题

6、学生”。令人忧心的资料（五）令人忧心的资料（五）心理学家索里等人认为，这类心理学家索里等人认为，这类“偏离偏离了了文化常模文化常模”的学生大约占全部学龄儿童的学生大约占全部学龄儿童的的10-20%10-20%，甚至超过了，甚至超过了20%20%。在日本有所谓。在日本有所谓的的“差生差生七五三七五三”（指七成高中生、五成（指七成高中生、五成初中生、三成小学生为差生）之说，法国初中生、三成小学生为差生）之说，法国小学的留级生高达小学的留级生高达20%20%。综上：问题学生具有普遍性综上：问题学生具有普遍性启示：启示：一方面，如何教育问题学生是世界各国教一方面，如何教育问题学生是世界各国教育面临的育

7、面临的共同课题共同课题。另一方面，每个教师都应该以另一方面，每个教师都应该以平和平和的心态的心态看待问题学生。看待问题学生。“问题学生问题学生”是可以教育好的是可以教育好的 昆体良说：差生（问题学生）缺少的不是天赋昆体良说：差生（问题学生）缺少的不是天赋的能力而是培养。的能力而是培养。夸美纽斯说：智力低下到了不能教化的程度，夸美纽斯说：智力低下到了不能教化的程度，世上是不能找到这样的人的。世上是不能找到这样的人的。布鲁姆说：布鲁姆说：1-5%1-5%的儿童是天才，的儿童是天才，5%5%以下的儿童以下的儿童智力上有缺陷，智力上有缺陷，90%90%以上的儿童能够而且应该达以上的儿童能够而且应该达到

8、应有的水平。到应有的水平。“问题学生问题学生”能够教育好的理论依据能够教育好的理论依据 科学研究表明，绝大多数人的先天遗传条科学研究表明，绝大多数人的先天遗传条件是差不多的。人将成为怎样的一个人，件是差不多的。人将成为怎样的一个人，不决定于遗传，而主要决定于后天的环境，不决定于遗传，而主要决定于后天的环境，特别是他所受到的教育。教育在人的成长特别是他所受到的教育。教育在人的成长中起着主导作用。中起着主导作用。“问题学生问题学生”能够教育好的理论依据能够教育好的理论依据 心理学研究表明，期望得到赞许和尊重，心理学研究表明，期望得到赞许和尊重，它根深蒂固地存在于人的本性之中，每个它根深蒂固地存在于

9、人的本性之中，每个学生都有一种要求自己受到社会或集体尊学生都有一种要求自己受到社会或集体尊重的感情，都有要求自己获得成功的愿望。重的感情，都有要求自己获得成功的愿望。“问题学生问题学生”能够教育好的理论依据能够教育好的理论依据调查和有关测试证明，调查和有关测试证明，“问题学生问题学生”和一和一般学生相比智力差异小，而在动机、兴趣、般学生相比智力差异小，而在动机、兴趣、性格、意志、情感等非智力因素及基础知性格、意志、情感等非智力因素及基础知识方面差异大，他们具有一般学生同样发识方面差异大，他们具有一般学生同样发展的潜能，只是由于种种原因，他们在经展的潜能，只是由于种种原因，他们在经历了反复的挫折

10、和长时间的失败以后形成历了反复的挫折和长时间的失败以后形成了失败的心态；而成为了失败的心态；而成为“问题学生问题学生”。他。他们有很大的潜能，关键是能否开发这种潜们有很大的潜能，关键是能否开发这种潜能。能。什么是问题学生？什么是问题学生？什么是问题学生？什么是问题学生？问题学生是指那些与同年龄段学生相比，问题学生是指那些与同年龄段学生相比，在在学习、行为、心理学习、行为、心理等方面偏离常态，需等方面偏离常态，需要在要在他人帮助他人帮助下才能解决问题的学生。下才能解决问题的学生。一是问题是一是问题是相对而言的，具有发展性相对而言的，具有发展性。二是问题主要表现在二是问题主要表现在学习、行为和心理

11、学习、行为和心理方面，方面，而主要不是品德方面。而主要不是品德方面。三是只有在三是只有在他人的帮助下才能解决问题。他人的帮助下才能解决问题。把握含义需抓住的要点把握含义需抓住的要点问题学生的类型问题学生的类型 1.学习问题类学习问题类 常见的问题有：厌学、经常不完成作常见的问题有：厌学、经常不完成作业、注意力不集中、偏科、马虎、学习不业、注意力不集中、偏科、马虎、学习不能等；能等；2.行为问题类行为问题类 常见的问题有：多动症、攻击性行为、常见的问题有：多动症、攻击性行为、贪小便宜、经常性迟到、顶撞老师、随意贪小便宜、经常性迟到、顶撞老师、随意说谎、离家出走、抽烟喝酒等；说谎、离家出走、抽烟喝酒等；问题学生的类型问题学生的类型3.心理问题类心理问题类 常见问题有：早恋、迷恋网络、自残、常见问题有：早恋、迷恋网络、自残、暴力倾向、孤独、不合群、自卑、耐挫性暴力倾向、孤独、不合群、自卑、耐挫性差、考试焦虑等。差、考试焦虑等。问题学生的类型问题学生的类型问题学生研究的意义问题学生研究的意义1.1.有助于促进问题学生的身心指向健康、全面有助于促进问题学生的身心指向健康、全面发展发展 2.2.有助于化解教师危机有助于化解教师危机 3.3.有助于营造良好的学校学习环境和心理环境有助于营造良好的学校学习环境和心理环境 4.4.有助于促进班主任专业化发展有助于促进班主任专业化发展 谢 谢！