九年上册语文知识树.ppt

1、薛爱丽薛爱丽 课程资源的课程资源的开发与利用开发与利用 教学建议教学建议 评价建议评价建议 编写体例编写体例 九九年年级级上上说教材说教材说建议说建议 课程目标课程目标 编写特点编写特点 内容解析内容解析与整合与整合 说课标说课标一、说目标一、说目标 1.1.学段目标学段目标课标要求课标要求 口语交际口语交际 阅读阅读 习作习作 综合性学习综合性学习 新认汉字新认汉字200200左右，左右，会写会写150150个左右。个左右。熟练书写正楷，熟练书写正楷，临摹名家书法。临摹名家书法。阅读议论文，能区分阅读议论文，能区分观点与材料，发现观观点与材料，发现观点与材料之间的联系，点与材料之间的联系，并

2、通过自己的思考，并通过自己的思考，作出判断作出判断.阅读浅易文阅读浅易文言文，能借助注释和言文，能借助注释和工具书理解基本内容工具书理解基本内容1 1、继续学习写记叙文，能根据表达、继续学习写记叙文，能根据表达的中心，选择恰当的表达方式，合理的中心，选择恰当的表达方式，合理安排内容的先后和详略，条理清楚地安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思；学会写简单的议论表达自己的意思；学会写简单的议论文，努力做到有理有据；文，努力做到有理有据；4545分钟能完成不少于分钟能完成不少于500500字的习作。字的习作。注意对象和场合，文明得体地进行交注意对象和场合，文明得体地进行交流。能就适当的话题

3、作即席讲话和有流。能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。课堂内外讨论问题，能一定说服力。课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。能听出讨论的焦点，并理、有根据。能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见有针对性地发表意见。1:能自主组织活动，在演讲、调查、能自主组织活动，在演讲、调查、讨论中，体验合作与成功的喜悦。讨论中，体验合作与成功的喜悦。2、能就教材提出的问题，或提出学习、能就教材提出的问题，或提出学习生活中感兴趣的问题，共同讨论，先生活中感兴趣的问题，共同讨论，先提出研

4、究主题，制订简单的研究计划，提出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。出简单的研究报告。1 识字写字识字写字 二、说教材二、说教材 1.1.编写体例和特点编写体例和特点 导语导语点明单元主题点明单元主题提出学习要求提出学习要求课例课例写作、口语写作、口语交际、综合交际、综合性学习性学习 精读精读略读略读 补充补充 总结、总结、提升提升 语法知识语法知识 阅读链接阅读链接议论文阅读议论文阅读教材具有开放性和教材具有开放性和弹性。弹性。教材编排特点教材编排特点教

5、材选文题材、体教材选文题材、体裁、风格丰富多样。裁、风格丰富多样。主题单元，精心组合教材 二、说教材二、说教材 2 2、立体整合教材立体整合教材讲读课文（现代讲读课文（现代文）文）1010篇篇选文选文阅读课文（现代阅读课文（现代文）文）1010篇篇文言文文言文4 4篇篇词词5 5首首 2525 揣摩文章的叙述顺序，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，体会作者的思想感情，理解文章主题，品味理解文章主题，品味文章语言，文章语言，熟读、背诵课文，熟读、背诵课文，积累文言词语，理积累文言词语，理清层次，把握主旨，清层次，把握主旨，提高古诗文鉴赏能提高古诗文鉴赏能力力 内容与单元内容与单元对应，补充

6、缺对应，补充缺乏的类型。乏的类型。知识结构知识结构第一单第一单元元 第六单第六单元元 第四单元第四单元 六个单元六个单元第二单元第二单元 第五单元第五单元 第三单第三单元元 以歌颂大自然为主题的五首抒以歌颂大自然为主题的五首抒情诗，分别是：情诗，分别是：沁园春雪沁园春雪、雨说雨说、星星变奏曲星星变奏曲、蝈蝈和蛐蛐蝈蝈和蛐蛐和和夜夜。以“古代杰出人物”为主题的史传文学单元，这个单元还将五首不同时期不同流派的词集中学习，便于学生进行对比阅读，以提高学生的诗词赏析能力和审美品位 第二单元是以第二单元是以“思想风采思想风采”为主为主题的演讲辞和书信。学习本单元，题的演讲辞和书信。学习本单元，旨在引导学

7、生在感受人类精英活旨在引导学生在感受人类精英活跃的思维、情感。跃的思维、情感。“求知与读书求知与读书”为主题的议论文为主题的议论文单元单元.在学习现代文小说单元的基础上，引导学生把握古代白话小说中的人物形象，体会各篇课文的语言特色。写写“少年生活少年生活”的小说的小说让学生明白在成长的过程中，既有和煦的阳光，又有风霜雨雪。主主题题的的相相关关性性第四单元第四单元求知与读书求知与读书 情感整合情感整合 第一单元第一单元诗海徜佯诗海徜佯 第五单元第五单元古代白话古代白话小说小说第三单元第三单元少年生活少年生活第二单元第二单元 思想风采思想风采 第六单元第六单元史传文学史传文学二、说建议二、说建议

8、1 1、教学建议、教学建议 教教学学建建议议 阅读阅读 综合性学习综合性学习 口语交际口语交际 写作写作 扩大阅读量扩大阅读量 重视诵读重视诵读 强调朗读强调朗读 对比阅读对比阅读 贴近学生生活贴近学生生活易于动笔，乐易于动笔，乐于表达于表达 自主拟题自主拟题少写命题作文少写命题作文 自我修改自我修改 互相修改互相修改 具体交际具体交际 情境中进行情境中进行 贴近生活贴近生活语言修养语言修养 书本与实书本与实 践结合践结合 听说读写听说读写 整体发展整体发展 与其他与其他 学科沟通学科沟通 语文知识语文知识 综合利用综合利用 二、说建议二、说建议 2 2、评价建议、评价建议评评价价建建议议书法

9、作品集书法作品集读书卡片读书卡片手抄报、作文集手抄报、作文集教师的评价教师的评价学生的自我评价学生的自我评价 突出语文课程评价突出语文课程评价的整体性和综合性。的整体性和综合性。恰当运用恰当运用多种评价多种评价方式方式 注重评价主体注重评价主体的多元与互动。的多元与互动。学生之间的相互评价学生之间的相互评价 知 识与能力、过程与方法、情感态度价值观 二、说建议二、说建议课程资源的利用课程资源的利用课课程程资资源源开开发发 网络网络 影视影视 地方风俗地方风俗 教材资源教材资源 社会资源社会资源 插图插图 资料袋资料袋 校园文化校园文化校史馆校史馆 开心辞典开心辞典 百家讲坛百家讲坛 学生资源学生资源 最大限度地利最大限度地利 用课内资源用课内资源合理开发合理开发课外资源课外资源综合性学习综合性学习 阅读其他版本教材阅读其他版本教材 教师资源教师资源积累知识积累知识 教学技能教学技能 情感育人情感育人 张扬个性张扬个性 重课堂生成重课堂生成 学生作品成果展示学生作品成果展示 敬老院敬老院社区社区时事时事 学校学校 风景建筑风景建筑