说课稿鱼游到了纸上 (2).ppt
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1、27 鱼游到了纸上鱼游到了纸上河铺镇凉亭河小学:杨小霞河铺镇凉亭河小学:杨小霞人教版小学语文四年级下册一、说教材二、说教法与学法三、说教学过程 四、说板书设计(一)教材简析鱼游到了纸上是一篇寓意深刻的文章,文中记叙的是作者去玉泉观鱼,认识了一位聋哑青年,发现他画的鱼栩栩如生,围观的人都说他画的鱼就像在纸上游动一样,随着作者对他认识的不断深入,一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上,作者的敬佩之情也越来越浓,写成了这篇内容生动、具体的文章。一、说教材一、说教材(二)目标确立根据教材的特点和学生的年龄特征,我预设本课的教学目标为:知识与技能:学习本课的生字新词,结合上下文理解“一丝不苟、赏心悦
2、目、融为一体”等词的意思。过程与方法:学习作者对人物的观察和描写方法。情感态度与价值观:让学生从青年做事勤奋、精神专注中受到感染,培养学生坚持不懈的品质;一、说教材一、说教材(三)教学重难点:根据教材的训练重点,我预设本课的教学重点为:培养学生学习作者和聋哑青年观察事物和积累材料的方法;难点为:理解“鱼游到了心里”与“鱼游到了纸上”的意思及两者间的关系。教法教法:根据教学目标,结合学生实际,我采用“表达感受想象叙述感情朗读”的方法进行教学。想象说话,是培养想象力和语言表达力的有效方法。语文教学的目的,不仅是学懂课文,更重要的是培养能力,发展智力。本册教材编写说明中指出:“特别要重视朗读的指导,
3、教学时应让学生在理解的基础上朗读,并在朗读的过程中加深理解。”我对课文中的重点句子,按以上精神让学生在理解中朗读,在朗读中加深理解。(设计意图设计意图:几种方法交替使用,不断刺激学生大脑的兴奋点,使学生在课堂始终保持旺盛的精神状态,浓厚的学习兴趣。)二、说教法、学法:二、说教法、学法:学法学法:根据以上教学方法,学生可采用“划一划,说一说,读一读,写一写”的方法完成本节课的学习任务。“划”划文中的重点词句,“说”自己的感受,“读”文中的重点词句,“写”学习作者的描写人物的方法,写写小练笔,进而达到提高学生写作水平的目的。(设计意图设计意图:学生在教师的引导下动脑、动手、动口,动笔,通过自己的劳
4、动获取知识,变被动学习为主动学习。体现“教师为主导,学生为主体,训练为主线”的原则。)二、说教法、学法:二、说教法、学法:三、说教学过程三、说教学过程(一)创情境(一)创情境(二)品(二)品“画鱼画鱼”(三)悟(三)悟“看鱼看鱼”(四)理解(四)理解“游到纸上游到纸上”(五)谈启发(五)谈启发(一)、创情境、激发学习兴趣(一)、创情境、激发学习兴趣老师:同学们,我们学习27课。(板书:鱼画到了纸上)学生:老师,您写错了,是“鱼游到了纸上”,不是“鱼画到了纸上”老师:(故作愕然)不对吧,鱼怎么会游到纸上呢?学生之间的争议引入课文:1.鱼游到了谁的纸上?2.鱼为什么能游到他的纸上?3.鱼是怎样游到
5、他的纸上的?(设计意图设计意图:设置疑问,激发学生学习兴趣)三、说教学过程三、说教学过程(二)、品(二)、品“画鱼画鱼”,理解,理解“鱼游到了纸上鱼游到了纸上”。1、为什么这位青年能把鱼画得这样逼真?从课文中哪些句子可以看出来,请用“”线在文中标出来。2.谈感受。引导学生抓重点词句理解青年画鱼时的认真和画技的高超。3.补白想象。一是想象青年画的鱼会有哪些动态,二是通过引导想象当时周围人的会如何赞叹青年的画。主要引导从动作、神态、语言等方面去想。意图 4.感情朗读。采用男女分读,配乐读、师范读等多种形式的朗读。比如,让女生用缓慢的语速读工笔细描部分,体会青年的一丝不苟;让男生用稍快的语速读挥笔速
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