生物中考识图作答.pptx

1、生物中考识图作答题的解题生物中考识图作答题的解题策略与技巧策略与技巧 识识图题在中考中之所以占有相当大的比重，就是图题在中考中之所以占有相当大的比重，就是遵循了课程标准理念：要着眼于学生全面发展和终身遵循了课程标准理念：要着眼于学生全面发展和终身学习的愿望，逐步培养学生收集和处理科学信息的能学习的愿望，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。对力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力。对图的解读更能体现这些方面的能力。图的解读更能体现这些方面的能力。生物生物图形的种类很多，有解剖图、模式图、示意图形的种类很多，有解剖图、模式图、示意图、光路图、流程图、概

2、念图、剖面图，还有图与图图、光路图、流程图、概念图、剖面图，还有图与图的组合，图与表综合运用等。要准确把握图形所提供的组合，图与表综合运用等。要准确把握图形所提供的各种信息，如何引导学生识图，培养学生识图能力，的各种信息，如何引导学生识图，培养学生识图能力，是有策略和技巧的。下面就针对我们中考所涉及到的是有策略和技巧的。下面就针对我们中考所涉及到的有关题型的解题策略和技巧进行解析。有关题型的解题策略和技巧进行解析。一一 识图是要注意图与实物的关系识图是要注意图与实物的关系 涉及到图与实物关系，一般是针对解剖图、示意涉及到图与实物关系，一般是针对解剖图、示意图、模式图或结构图来说的，解答此类题要

3、求了解图、模式图或结构图来说的，解答此类题要求了解与生物学密切相关的实物结构，正确理解生物学的与生物学密切相关的实物结构，正确理解生物学的规律。规律。解题具体方法：要知道图与实物的关系，熟悉解题具体方法：要知道图与实物的关系，熟悉课本内容及图示说明；从图形入手，抓住图中的课本内容及图示说明；从图形入手，抓住图中的生物的结构特点，并与所掌握的相关知识相结合进生物的结构特点，并与所掌握的相关知识相结合进行综合分析；抓住关键点，迅速理清图形之间的行综合分析；抓住关键点，迅速理清图形之间的关系。作答时要严密、简练、切中要害、书写规范、关系。作答时要严密、简练、切中要害、书写规范、特别要注意题图中标注的

4、番号与名称对应。特别要注意题图中标注的番号与名称对应。例例1：（2010）右图是人体心脏及所连血管的解剖图。）右图是人体心脏及所连血管的解剖图。请据图回答下列问题。请据图回答下列问题。（1）心脏壁最厚的腔是）心脏壁最厚的腔是 ,与它相连的血管是与它相连的血管是 。3是是 ，管内流动的是，管内流动的是 血。血。（2）人有时需从臀部肌肉注射某种药物，若跟踪检测，）人有时需从臀部肌肉注射某种药物，若跟踪检测，则在心脏的则在心脏的 最先发现这种药物。最先发现这种药物。（3）当房室瓣关闭，动脉瓣打开时，心脏的房室）当房室瓣关闭，动脉瓣打开时，心脏的房室舒缩状态舒缩状态 为为 。解析：解析：本题为结构图类

5、作答题。首先要知道心脏解剖图的位置方向与人体本题为结构图类作答题。首先要知道心脏解剖图的位置方向与人体实际的方向相反。（实际的方向相反。（1）在心脏四个腔中，壁最厚收缩力最强的是左心室，）在心脏四个腔中，壁最厚收缩力最强的是左心室，即标号即标号5所指结构，根据体循环路线可知，血液是从左心室流入主动脉的，所指结构，根据体循环路线可知，血液是从左心室流入主动脉的，所以与它相连的即是所以与它相连的即是1主动脉，根据课本图示说明可知主动脉，根据课本图示说明可知3为肺静脉，内流动为肺静脉，内流动脉血。（脉血。（2）这实际考查的是血液循环途径，此图是血液循环图中的一部分，）这实际考查的是血液循环途径，此图

6、是血液循环图中的一部分，要抓住药物是从要抓住药物是从“臀部肌肉臀部肌肉”注射的这一关键，即相当于药物是进入到全身注射的这一关键，即相当于药物是进入到全身毛细血管里，再经上下腔静脉最先进入到心脏的右心房，即在毛细血管里，再经上下腔静脉最先进入到心脏的右心房，即在7右心房最先右心房最先发现药物。（发现药物。（3）房室瓣和动脉瓣都具有防止血液倒流的特点，根据动脉瓣）房室瓣和动脉瓣都具有防止血液倒流的特点，根据动脉瓣打开时，血液从心室流进动脉可推测出心室是收缩的，心房是舒张的。打开时，血液从心室流进动脉可推测出心室是收缩的，心房是舒张的。答案：（答案：（1）5右心室，右心室，1主动脉主动脉 肺静脉肺静

7、脉 动脉血动脉血 （2）7右心房，右心房，（3）心房舒张，心室收缩）心房舒张，心室收缩 二二 注重学科知识整合，引导学生构建知识网络图注重学科知识整合，引导学生构建知识网络图 利用流程图或概念图引导学生对所学知识进行归纳和整理，利用流程图或概念图引导学生对所学知识进行归纳和整理，使学生学会学习，学会认知，有利于把握教材知识体系和内使学生学会学习，学会认知，有利于把握教材知识体系和内部联系促使所学知识构成网络，形成有机的整体，提高综合部联系促使所学知识构成网络，形成有机的整体，提高综合运用知识的能力和知识迁移能力，做到事半功倍的效果，同运用知识的能力和知识迁移能力，做到事半功倍的效果，同时有效促

8、进教师注意改进教学方法，加强对学生学习方法的时有效促进教师注意改进教学方法，加强对学生学习方法的指导和尽力帮助学生构建知识体系。指导和尽力帮助学生构建知识体系。解题具体方法：结合题干中的文字叙述，把握流程图中流解题具体方法：结合题干中的文字叙述，把握流程图中流程的核心变化或重要过程，以此为主线完成图文的转换；程的核心变化或重要过程，以此为主线完成图文的转换；按图中箭头流向，依次获取相应步骤的信息；联系相关知按图中箭头流向，依次获取相应步骤的信息；联系相关知识，进行联想、类比和迁移，明确事件的主旨，结合问题，识，进行联想、类比和迁移，明确事件的主旨，结合问题，分析作答。还要注意图中箭头走向表示的

9、意义。分析作答。还要注意图中箭头走向表示的意义。例例 2：（：（2012）下面是与人体消化、呼吸、循环、泌尿等生命活动有关的）下面是与人体消化、呼吸、循环、泌尿等生命活动有关的生理过程示意图。其中表示生理过程，生理过程示意图。其中表示生理过程，N表示某物质。分析表示某物质。分析回答。回答。（1）示意营养成分通过消化道壁进入循环系统的过程，称作）示意营养成分通过消化道壁进入循环系统的过程，称作 。消化道中完。消化道中完成过程的主要器官是成过程的主要器官是 。某同学早餐喝了一袋牛奶，牛奶中的蛋白质经消化。某同学早餐喝了一袋牛奶，牛奶中的蛋白质经消化后的营养成分是后的营养成分是 ；牛奶中含量最多且可

10、直接完成过程的营养物质是；牛奶中含量最多且可直接完成过程的营养物质是 。（2）表示肺泡与外界的气体交换，该过程是通过）表示肺泡与外界的气体交换，该过程是通过 实现的。过程是通过气实现的。过程是通过气体的体的 作用实现的。完成过程后，血液的变化是作用实现的。完成过程后，血液的变化是 。（3）过程中运输氧气的血细胞是）过程中运输氧气的血细胞是 ，氧气和营养物质最终被，氧气和营养物质最终被 _ 利用。当身体某处受到病菌的侵入时，随过程循环的利用。当身体某处受到病菌的侵入时，随过程循环的 将穿过毛细血管壁，将穿过毛细血管壁，到达该处将病菌包围、吞噬。到达该处将病菌包围、吞噬。(4)某人发现近期某人发现

11、近期 N变浑浊，到医院化验发现里面含有一定量的蛋白质和血细胞，变浑浊，到医院化验发现里面含有一定量的蛋白质和血细胞，它发生病变的部位可能是它发生病变的部位可能是 。健康人的。健康人的N中一般不含葡萄糖，原中一般不含葡萄糖，原因因 。解析解析：此题是把流程图和概念图结合在一起的综合题型，涉：此题是把流程图和概念图结合在一起的综合题型，涉及到人体消化，呼吸、体内物质的运输及排泄的综合问题，及到人体消化，呼吸、体内物质的运输及排泄的综合问题，知识点多，知识跨的较大、要求学生有较扎实的生物学基础知识点多，知识跨的较大、要求学生有较扎实的生物学基础知识，解答此题的基本方法是：知识，解答此题的基本方法是：

12、一、要较好地解读图中各结构及各部分的相互关系。准一、要较好地解读图中各结构及各部分的相互关系。准确理解各部分结构的功能，特别要注意图示中箭头走向表确理解各部分结构的功能，特别要注意图示中箭头走向表示的含义。理解图中分别表示的是吸收过程，示的含义。理解图中分别表示的是吸收过程，气体交换过程、体内物质的运输及尿液形成过程，气体交换过程、体内物质的运输及尿液形成过程，N是尿是尿液，这是解答此题的关键。液，这是解答此题的关键。二、要抓住图中涉及到的二、要抓住图中涉及到的“四条四条”知识线路。一条是营养成分通过消化道知识线路。一条是营养成分通过消化道壁进入循环系统的过程，称作吸收。吸收的主要器官是小肠。

13、根据食物中壁进入循环系统的过程，称作吸收。吸收的主要器官是小肠。根据食物中可直接被小肠吸收的营养成分是水、无机盐和维生素，推测出牛奶中含量可直接被小肠吸收的营养成分是水、无机盐和维生素，推测出牛奶中含量最多并可直接被吸收的是水。在此又将知识迁移到物质的消化，即牛奶中最多并可直接被吸收的是水。在此又将知识迁移到物质的消化，即牛奶中的蛋白质经消化后的营养成分是氨基酸。二条要在图中理解人体呼吸的四的蛋白质经消化后的营养成分是氨基酸。二条要在图中理解人体呼吸的四个环节及实现气体交换的原理是什么。呼吸的四个环节包括：肺泡与外界个环节及实现气体交换的原理是什么。呼吸的四个环节包括：肺泡与外界的气体交换、肺

14、泡内的气体交换、气体在血液中的运输和组织里的气体交的气体交换、肺泡内的气体交换、气体在血液中的运输和组织里的气体交换。肺泡与外界的气体交换是通过呼吸运动来实现的；肺泡内的气体交换换。肺泡与外界的气体交换是通过呼吸运动来实现的；肺泡内的气体交换和组织里的气体交换的原理是气体扩散，从而推测出过程是肺泡内的气和组织里的气体交换的原理是气体扩散，从而推测出过程是肺泡内的气体交换，是通过扩散作用实现的，经气体交换后血液中的氧含量增加，因体交换，是通过扩散作用实现的，经气体交换后血液中的氧含量增加，因此血液变化是静脉血变成动脉血。氧气又经血液的运输到达各组织时与一此血液变化是静脉血变成动脉血。氧气又经血液

15、的运输到达各组织时与一同运来营养物质经气体交换和物质交换后，进入组织细胞被利用。三条是同运来营养物质经气体交换和物质交换后，进入组织细胞被利用。三条是要知道血细胞的作用。运输氧气的血细胞是红细胞，能穿过毛细血管壁，要知道血细胞的作用。运输氧气的血细胞是红细胞，能穿过毛细血管壁，到达受伤部位将病菌包围、吞噬的是白细胞。四条是理解尿的形成过程，到达受伤部位将病菌包围、吞噬的是白细胞。四条是理解尿的形成过程，知道知道N是终尿。血液流经肾小球时滤过形成了原尿（血细胞和大分子的蛋白是终尿。血液流经肾小球时滤过形成了原尿（血细胞和大分子的蛋白质不能滤过），原尿经过肾小管的重吸收形成了终尿（大部分的水、全部

16、质不能滤过），原尿经过肾小管的重吸收形成了终尿（大部分的水、全部的葡萄糖、部分的无机盐回到血液中），由此判断某人发生病变的部位可的葡萄糖、部分的无机盐回到血液中），由此判断某人发生病变的部位可能是肾小球；健康人的尿液中一般不含葡萄糖的原因是肾小管对原尿中全能是肾小球；健康人的尿液中一般不含葡萄糖的原因是肾小管对原尿中全部葡萄糖有重吸收作用部葡萄糖有重吸收作用答案答案 (1)吸收吸收 氨基酸氨基酸 小肠小肠 水水 （2）呼吸运动）呼吸运动 扩散扩散 静脉血变成动脉血静脉血变成动脉血 （3）红细胞）红细胞 组织细胞组织细胞 白细胞白细胞 （4）肾小球）肾小球 肾小管对原尿中全部葡萄糖有重吸收作用肾

17、小管对原尿中全部葡萄糖有重吸收作用 三三 识图是要注意图的整合识图是要注意图的整合 图的整合是指把几个相关知识的图集在一起，使其成图的整合是指把几个相关知识的图集在一起，使其成为一个表达某一知识的系列图，增加了知识的整合力度为一个表达某一知识的系列图，增加了知识的整合力度和信息容量，图的整合有利于学生对知识的加工、迁移和信息容量，图的整合有利于学生对知识的加工、迁移和应用，有利于从多种途径考察学生获取信息和掌握知和应用，有利于从多种途径考察学生获取信息和掌握知识的情况。识的情况。解题具体方法：识别图中各结构或物质的作用，理解题具体方法：识别图中各结构或物质的作用，理顺各部分的关系，按照由局部到

18、整体的思维方式，理解顺各部分的关系，按照由局部到整体的思维方式，理解图意；熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁图意；熟练掌握课本中的基础知识，快速进行知识迁移；根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作移；根据具体问题，具体分析，充分利用图形准确作答。答。例例3：下列图甲、图乙、图丙分别是人体泌尿系统组成模式图、肾脏解下列图甲、图乙、图丙分别是人体泌尿系统组成模式图、肾脏解剖图、肾单位结构示意图，请据图回答：剖图、肾单位结构示意图，请据图回答：（1）每个肾脏大约有）每个肾脏大约有120万个肾单位构成，肾单位是由肾小体和肾小管万个肾单位构成，肾单位是由肾小体和肾小管两部分组成，图丙中两部分组

19、成，图丙中 和和 组成肾小体，肾小体主要分组成肾小体，肾小体主要分布在图乙中布在图乙中 里；里；图丙图丙 是肾小管，肾小管主要分布在图乙是肾小管，肾小管主要分布在图乙中中 里。里。（2）尿液的形成主要包括两个连续的生理过程：）尿液的形成主要包括两个连续的生理过程：肾小球的滤过作用：肾小球的滤过作用：滤过的物质有滤过的物质有 、等；等；肾小管的重吸收作用：重吸肾小管的重吸收作用：重吸收回血液的物质有收回血液的物质有 、等，经重吸收后剩下的液体是等，经重吸收后剩下的液体是 。（3）尿素含量最高的是图丙尿素含量最高的是图丙 中的液体，此液体汇集到图乙中的液体，此液体汇集到图乙 中，再流经图甲中的中，

20、再流经图甲中的 进入到进入到 里暂时贮存起里暂时贮存起来，最后由来，最后由 排出体外。排出体外。评析：评析：把人体泌尿系统组成模式图、肾脏解剖图和肾单位把人体泌尿系统组成模式图、肾脏解剖图和肾单位结构示意图整合在一起，把肾单位结构与肾脏结构联系起结构示意图整合在一起，把肾单位结构与肾脏结构联系起来学习，充分发挥了学生的想象力，就容易明白肾单位是来学习，充分发挥了学生的想象力，就容易明白肾单位是组成肾脏的基本结构单位，以及它在肾脏中的分布情况；组成肾脏的基本结构单位，以及它在肾脏中的分布情况；通过对尿液形成过程的学习，理解了肾单位也是形成尿液通过对尿液形成过程的学习，理解了肾单位也是形成尿液的基

21、本功能单位；肾脏是形成尿液的主要器官，以及尿液的基本功能单位；肾脏是形成尿液的主要器官，以及尿液的流经途径，的流经途径，这样以这样以尿液形成过程这一主线梳理清楚泌尿尿液形成过程这一主线梳理清楚泌尿系统、肾脏、肾单位之间的关系、以及它们的结构特点和系统、肾脏、肾单位之间的关系、以及它们的结构特点和作用。作用。答案：答案：（1）4肾小球肾小球 3肾小囊，肾小囊，a皮质；皮质；5，b髓质髓质（2）葡萄糖、无机盐、水、尿素；）葡萄糖、无机盐、水、尿素；大部分的水、全部的葡萄糖、少量大部分的水、全部的葡萄糖、少量 的的无机盐；尿液无机盐；尿液（3）5肾小管肾小管 c 肾盂，肾盂，B输尿管，输尿管，C膀胱

22、，膀胱，D尿道尿道 演练命题原则演练命题原则1.围绕围绕考试大纲考试大纲，依据，依据课程标准课程标准内容要求。内容要求。2.历年命题特点历年命题特点（1）识图题：主要是以课本解剖图、模式图、示意图为主，）识图题：主要是以课本解剖图、模式图、示意图为主，变换知识点，但无论怎样变化都体现了变换知识点，但无论怎样变化都体现了“立足基础、突出主立足基础、突出主干、联系实际、关注能力干、联系实际、关注能力”的宗旨。的宗旨。（2）分析说明题：历年大都以图表、资料分析说明为主，）分析说明题：历年大都以图表、资料分析说明为主，侧重考察侧重考察课程标准课程标准中关于理解层次的知识点，考察学生中关于理解层次的知识

23、点，考察学生对知识的理解及运用知识的能力。但对知识的理解及运用知识的能力。但2012中考，首次运用了中考，首次运用了概念图与流程图相结合的形式命题，这对学生的要求更高，概念图与流程图相结合的形式命题，这对学生的要求更高，这不仅对这不仅对“理解理解”层面的考查，还考查了学生识图能力、获层面的考查，还考查了学生识图能力、获取信息能力以及对各章节中多个知识点的综合理解和运用的取信息能力以及对各章节中多个知识点的综合理解和运用的能力。这也是现今教学和命题的流行趋势。能力。这也是现今教学和命题的流行趋势。3.命题方向命题方向 （1）一般对近三年已考查过的知识点不会重复命题。（已）一般对近三年已考查过的知

24、识点不会重复命题。（已考查知识点：人体耳结构模式图；人体眼球结构示意图；人考查知识点：人体耳结构模式图；人体眼球结构示意图；人体心脏结构解剖图。）体心脏结构解剖图。）（2）3年以前考查过的图，虽然不变，但变换考查的内容，年以前考查过的图，虽然不变，但变换考查的内容，或将同一内容从不同的角度来呈现，这就要求学生有更加扎或将同一内容从不同的角度来呈现，这就要求学生有更加扎实的基础知识和应变能力。实的基础知识和应变能力。鉴于以上鉴于以上3点，演练题命题如下：点，演练题命题如下：1 右图为人体消化系统组成示意图。请据图回答：（1）细嚼馒头一会儿，感觉有点甜，这是因为口腔中 分泌的消化液中含有_能将馒头

25、中少量的淀粉分解成 的缘故。（2）经常酗酒主要损害的消化道是 ，从而影响 成分的消化。（3）消化食物和吸收营养物质的主要场所是 ，该场所内有：肝脏分泌的、能够乳化脂肪的 、肠腺分泌的肠液和 分泌的胰液等消化液。2右图是血液循环和气体交换示意图，请据图回答：（1）、图中的2是指的 ，与之相连的血管是指的 。（2）、血液由2射出，流经5、6到3的循环途径叫 ；血液由4射出流经7、8至1的途径叫 。（3）、由M到N处，血液成分发生了变化，血变成了 血。（4）、血液流经肺泡由 血变成了 血。3 以下是人体部分生理活动示意图，请据图回答：（1）图中1过程的CO2从肺泡排出体外，在此过程中，膈肌所处的状态

26、是 。(选填“收缩”或“舒张”)（2）肺泡是气体交换的场所，肺泡与血液之间的气体交换通过的结构是 。煤气中毒时，大量的CO取代O2与血液中的 结合，造成组织细胞缺氧死亡。（3）图中所示与外界相连的4条途径中，属于排泄的是 。（填数字）（4）某人患肠胃炎，对其静脉注射消炎药，药物到达病灶经过心脏的顺序是 。（填字母）(5)血管与血管相比，中的血液内含量明显降低的物质有 。4 下列图一、图二、图三分别是人体的呼吸系统组成模式图、肺部分解剖模式图、肺泡模式图，请据图回答：（1）图三中标着3的结构称 ，她是图二中 不断分支，愈分愈细，最后在末端形成的，也就是图一中 所示结构。成千上万个肺泡组成了图一中

27、的 ，它是气体交换的主要场所。（2）图三的肺泡外包绕着丰富的 ，它们的壁都只有 层细胞构成，而且数量多，都是适于 的特点。（3）当图二血管中的血液流经2所指的毛细血管，也就是图三中的 时，a 就扩散到肺泡中，也即是图二中3所指的肺泡，然后通过 运动经图二中的 到图一中的 和能发声的 、再经与食管的共同通道 ，最后由能使空气变得清洁、温暖、湿润的 排出体外。(2006)右图是人体呼吸系统示意图，请据图回答问题：右图是人体呼吸系统示意图，请据图回答问题：（1）人体发声的结构位于）人体发声的结构位于 _。（2）平常所说的痰是由）平常所说的痰是由 _和和 _产生的。产生的。（3）吃饭时说笑，容易吃呛，

28、这是因为）吃饭时说笑，容易吃呛，这是因为 _是食物是食物 和气体的共同通道。和气体的共同通道。（4）从外界吸入的气体通过）从外界吸入的气体通过 _进入血液。进入血液。（5）1指鼻腔，从呼吸系统的卫生保健分析，用鼻呼吸比用指鼻腔，从呼吸系统的卫生保健分析，用鼻呼吸比用口呼吸好的原因是口呼吸好的原因是_。(2008)右图是人体呼吸系统示意图，据图回答：右图是人体呼吸系统示意图，据图回答：（1）呼吸道中由许多软骨组成，能保证气体通畅的圆筒形）呼吸道中由许多软骨组成，能保证气体通畅的圆筒形管道主要是管道主要是 _。呼吸道不仅是气体的通道，它还。呼吸道不仅是气体的通道，它还能对吸入的气体进行处理，使气体

29、变得温暖、能对吸入的气体进行处理，使气体变得温暖、_、_。（2）呼吸道感染时，常并发中耳炎。病菌是经）呼吸道感染时，常并发中耳炎。病菌是经 _通过咽鼓管侵入中耳的。通过咽鼓管侵入中耳的。（3）_是呼吸系统的主要器官，其是呼吸系统的主要器官，其_就发生在就发生在6的末端肺泡和它外面的毛细血管之间。的末端肺泡和它外面的毛细血管之间。（2009）右图为人体消化系统组成示意图。请据图回答：）右图为人体消化系统组成示意图。请据图回答：（1）细嚼米饭一会儿，感觉有点甜，这是因为）细嚼米饭一会儿，感觉有点甜，这是因为 中有中有 分泌的消化液，分解了米饭。米饭经消化分泌的消化液，分解了米饭。米饭经消化后的营养

30、成分是由后的营养成分是由 吸收的。吸收的。（2）当）当 分泌的胆汁不足时，将影响肥肉的消分泌的胆汁不足时，将影响肥肉的消化。化。（3）只能对部分蛋白质进行初步消化的器官是只能对部分蛋白质进行初步消化的器官是 。（2005）右图为人体消化系统组成示意图。请据图回答：）右图为人体消化系统组成示意图。请据图回答：（1）图中）图中这个部位是这个部位是 请举例说明这个部位消化请举例说明这个部位消化液的功能是液的功能是 _。（2）吃下去的鸡蛋经消化后在）吃下去的鸡蛋经消化后在 处被吸收。处被吸收。（3）位于消化道外，人体最大的消化腺是）位于消化道外，人体最大的消化腺是 它它分泌的消化液，能促进脂肪的消化。分泌的消化液，能促进脂肪的消化。（4）某人因患急性阑尾炎，需开刀切除的器官是）某人因患急性阑尾炎，需开刀切除的器官是 _ 例如：例如：