李少梅《教学活动设计与教育案例分析》.ppt
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- 关 键 词:
- 教学活动设计与教育案例分析 李少梅 教学 活动 设计 教育 案例 分析
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1、教学设计与教育案例的教学设计与教育案例的区别和实际运用区别和实际运用李少梅李少梅陕西师范大学教育学院陕西师范大学教育学院专家简介 李少梅,陕西师大教育学院副教授,学前与特殊教育系主任,硕士生导师,教育学博士学前教育原理国家教师教育精品资源共享课程负责人。曾获陕西省政府颁发的优秀教学成果二等奖、陕西省教育厅基础教育优秀成果一等奖两项、陕西省基础教育先进个人、陕西师范大学教学标兵、教书育人先进个人等多项荣誉。课程简介课程简介本课程专题主要分大两部分,第一部分介绍幼儿园教学活动设计的基本要素,强调一个完整规范的教学活动应从哪些方面来设计与实施;第二部分介绍教育案例的基本内涵、类型和结构,在此基础上分
2、析如何对教学案例进行专业的评析,以期让教师们掌握案例分析的基本要求、内容和步骤。本课程主要解决的问题是,让老师们能区分教学活动设计和教学案例评析的本质和特点,并能在实践中掌握和学会运用,以保证高质量的幼儿园教育教学的开展。一、幼儿园教学活动的设计二、幼儿园教育案例的分析 一、幼儿园教学活动方案的设计活动过程活动目标活动名称活动准备活动延伸(一)活动名称要规范不适宜的命名不适宜的命名歌曲:歌曲:大树妈妈大树妈妈 歌唱活动:大树妈妈歌唱活动:大树妈妈故事:春天的电话故事:春天的电话 适宜的命名适宜的命名中班艺术活动:大树妈妈中班艺术活动:大树妈妈(歌曲)(歌曲)大班艺术活动:大树妈妈大班艺术活动:
3、大树妈妈(歌唱活动)(歌唱活动)中班语言活动:春天的电中班语言活动:春天的电话(故事)话(故事)(二)活动目标(二)活动目标表述设计突出目标的发展性,避免过难或过易目标目标突出目标的整体性,重视幼儿情感发展 突出目标的差异性,关注每一位幼儿 设计突出目标的整体性-幼儿完整经验感受、体验、有好奇心、喜感受、体验、有好奇心、喜欢、愿意、乐意、乐于欢、愿意、乐意、乐于情感态度情感态度能力发展能力发展认知目标认知目标理解并遵守、学会、接受、知道理解并遵守、学会、接受、知道 能主动、能听懂、能努力、能清楚、能主动、能听懂、能努力、能清楚、能运用、能从生活、能用、会能运用、能从生活、能用、会是可以观察到的
4、幼儿的变化,可以具体操作的。不要把活动的方法写入目标,例如“通过。让幼儿掌握”学会(行为)按照形状和颜色两个特征分类(标准)掌握、了解、知道、懂得、体验、感受、学会活动目标表述目标的表述重视幼儿重视幼儿的经验准的经验准备备3.努力让准备的过程成为幼儿主动发展的过程努力让准备的过程成为幼儿主动发展的过程物质准备物质准备要考虑周要考虑周到、适宜到、适宜让幼儿参让幼儿参与准备过与准备过程程做好自身做好自身经验和物经验和物质准备质准备12(1)(2)(三)活动准备(四)活动过程教师要有教师要有“目标意识目标意识”儿童在活动中要获得什么儿童在活动中要获得什么我应该我应该如何设计如何设计来促成幼来促成幼儿
5、的发展和目标的达成儿的发展和目标的达成如何设计活动过程 活动的活动的环节环节要围绕目标要围绕目标 活动的活动的方法方法要围绕目标要围绕目标 活动过程中要遵循的活动过程中要遵循的原则原则幼儿园常用的教学方法操作法操作法直观法直观法口语口语游戏法游戏法活动过程中要遵循的原则 科学性思想性原则科学性思想性原则 积极性原则积极性原则 活动性原则活动性原则 直观性原则直观性原则 发展性原则发展性原则 巩固性原则巩固性原则 个别对待的原则个别对待的原则(五)活动延伸 延伸到延伸到 家中:请小朋友回家同父母家中:请小朋友回家同父母 交流、父母帮助练习相关知交流、父母帮助练习相关知识技能识技能 下次活动:复习
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