七年级英语上册知识树课件02(zly).ppt

1、 七年级英语在教材中的位置七年级英语在教材中的位置小学三至六年级小学三至六年级（兴趣培养）（兴趣培养）初中七年级初中七年级（学习基础）（学习基础）初中九年级初中九年级（巩固提高）（巩固提高）高中学习高中学习（学习深化）（学习深化）初中八年级初中八年级（加强训练）（加强训练）基础阶段说课标说课标说教材说教材教学建议教学建议课程标准课程标准内容标准内容标准说建议说建议教材的编教材的编排意图排意图内容结构内容结构知识与技能知识与技能知识与技能知识与技能的整合的整合课程资源的课程资源的开发和利用开发和利用说课标说课标一一课课标标总总体体要要求求 五个内容标准五个内容标准四个任务四个任务培养学生的学习兴

2、培养学生的学习兴趣、培养语言综合趣、培养语言综合运用能力、培养创运用能力、培养创新能力和培养跨文新能力和培养跨文化意识；化意识；三个目标三个目标1.1.培养学生的综合语言培养学生的综合语言运用能力为总体目标；运用能力为总体目标；2.2.培养学生语言技能、培养学生语言技能、语言知识、情感态度、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等学习策略和文化意识等素质为具体目标；素质为具体目标；3.3.促进学生个性发展为促进学生个性发展为根本目标。根本目标。语言知识，语言知识，语言技能，语言技能，情感态度，情感态度，学习策略，学习策略，文化意识；文化意识；语言功能语言功能 问路指路问路指路 1、能运用一般现

3、在时询、能运用一般现在时询问街道上某一场所的位置；问街道上某一场所的位置；2、能够运用所学语言为、能够运用所学语言为他人指明他人指明 某一场所的路某一场所的路线；线；3、能够描述某一场所各、能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系；建筑物之间的位置关系；4、能够利用地图向他人、能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区；介绍自己所居住的社区；A、Where questions B、Affirmative statementsC、Prepositions of placeD、There be structure重点句型重点句型Is there a bank near here?Yes,there is

4、 a bank on Center Street.Wheres the supermarket?Its next to the library.Is there a pay phone in the neighborhood?Yes,its on Bridge Street on the right.知识目标知识目标 语言结构语言结构语言目标语言目标 话题话题能能力力目目标标 1.能看着图片说话出建筑物能看着图片说话出建筑物的名称；的名称；2.能就本单元话题进行交谈；能就本单元话题进行交谈；1.能连贯流畅地朗读课文；能连贯流畅地朗读课文；2.能从简单的文章中找出有用的信息，能从简单的文章中找出

5、有用的信息，理解文章大意；理解文章大意；能够利用地图向他人介绍自能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区己所居住的社区 1.能听懂接近正常语速的相关话能听懂接近正常语速的相关话题的语段，并能识别主题，获取题的语段，并能识别主题，获取主要信息主要信息 2.能根据连续指令完成任务。能根据连续指令完成任务。情情感感目目标标 1.通过运用简单的问通过运用简单的问路和引路的交际用路和引路的交际用语，学会相互合作，语，学会相互合作，培养乐于助人的精培养乐于助人的精神。神。2.通过运用通过运用问路和引路问路和引路的交际用语，的交际用语，帮助各个层帮助各个层次的同学树次的同学树立自信心，立自信心，敢于用英语敢于

6、用英语进行交际进行交际 1 能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。能识别不同句式的语调，如陈述句，疑问句和指令等。2 能根据语调变化，判断句子意义的变化。能根据语调变化，判断句子意义的变化。3 能辨认歌谣中的韵律。能辨认歌谣中的韵律。4 能识别语段中句子间的联系。能识别语段中句子间的联系。5 能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当反应。6 能听懂有关熟悉话题的语段。能听懂有关熟悉话题的语段。7 能借助提示听懂教师讲述的故事能借助提示听懂教师讲述的故事1 能在课堂活动中用简短的英语进行交际。能在课堂活动中用简短的英语进行交际。2

7、能就熟悉的话题进行简单的交流。能就熟悉的话题进行简单的交流。3 能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。能在教师的指导下参与简单的游戏和角色扮演活动。4 能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单能利用所给提示（图片，幻灯片，实物，文字等）简单描述一件事情。描述一件事情。5 能提供有关个人情况和个人经历的信息。能提供有关个人情况和个人经历的信息。6 能讲述简单的小故事。能讲述简单的小故事。7 能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。能背诵一定数量的英语小诗或歌谣，能唱一些英语歌曲。8 能在上述口语活动中语音，语调基本正确。能在上述口语活动中语音，语调基本正确。1 能正确地

8、朗读课文能正确地朗读课文2 能理解简短的书面指令，并根据要求进行学能理解简短的书面指令，并根据要求进行学习活动习活动3 能读懂简单故事和短文并抓住大意能读懂简单故事和短文并抓住大意4 能初步使用简单的工具书能初步使用简单的工具书5 除教材外，课外阅读量应累计达到除教材外，课外阅读量应累计达到4万词以万词以 上上。1 能正确使用常用的标点符号能正确使用常用的标点符号2 能使用简单的图表和海报等形式传达信息能使用简单的图表和海报等形式传达信息3 能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡能参照范例写出或回复简单的问候卡和邀请卡4 能用短语或句子描述系列图片，编写简单的能用短语或句子描述系列图片，编写

9、简单的 故事故事 听听说说读读写写新课标的基本能力要求新课标的基本能力要求二二说教材说教材采用任务型教采用任务型教学模式，融话学模式，融话题、交际、功题、交际、功能和能和结构于一体，结构于一体，体系完整，循体系完整，循序渐进。序渐进。教材设计内容教材设计内容从易到难，选从易到难，选材贴近学生生材贴近学生生活，教师教学活，教师教学易于操作，学易于操作，学生乐于学习。生乐于学习。教材的特点教材的特点1.1.图文图文并茂，并茂，形式多形式多样。样。2.2.题题材丰材丰富，富，实用实用性强。性强。3.设计设计灵活，灵活，注重注重交际。交际。4.词汇词汇量大。量大。编者的意图编者的意图面向全体学生面向全

10、体学生注重素质培养注重素质培养整体设计目标整体设计目标体现灵活开放体现灵活开放突出学生主体突出学生主体尊重个体差异尊重个体差异采用活动途径采用活动途径倡导体验参与倡导体验参与注重过程评价注重过程评价促进学生发展促进学生发展开发课程资源开发课程资源拓展学用渠道拓展学用渠道Section ASection BSelf check图片导入图片导入听力训练听力训练短文短文对话对话练习练习语法语法听力深化听力深化单词拓展单词拓展短文深化短文深化写作训练写作训练单词运用单词运用词组运用词组运用单元结构单元结构培养跨文培养跨文化化交际意识交际意识挖掘教材挖掘教材拓展资源拓展资源Section A与与Sect

11、ion B之间，之间，及各部分之间知及各部分之间知识的顺序调整与识的顺序调整与整合整合联系生活实联系生活实际际调整与整合调整与整合内容，提高内容，提高学习效果。学习效果。整合教材整合教材高效利用高效利用知识与技能的整合知识与技能的整合三三说建议说建议精心备好每节精心备好每节课课激发学习兴趣激发学习兴趣教学建议教学建议精心备好每节精心备好每节课课激发学习兴趣激发学习兴趣创设英语氛创设英语氛围围激发学习潜激发学习潜能能教学建议教学建议精心备好每节精心备好每节课课激发学习兴趣激发学习兴趣创设英语氛创设英语氛围围激发学习潜激发学习潜能能引入竞争机制引入竞争机制关注学生主体关注学生主体教学建议教学建议精

12、心备好每节精心备好每节课课激发学习兴趣激发学习兴趣创设英语氛创设英语氛围围激发学生潜激发学生潜能能引入竞争机制引入竞争机制发挥学生主体发挥学生主体利用现代技利用现代技术术拓宽英语渠拓宽英语渠道道教学建议教学建议精心备好每节课精心备好每节课激发学习兴趣激发学习兴趣创设英语氛创设英语氛围围激发学生潜激发学生潜能能 引入竞争机引入竞争机制制发挥学生主体发挥学生主体 利用现代技利用现代技术术拓宽英语渠拓宽英语渠道道引导学生巧学妙引导学生巧学妙记减轻记忆负担记减轻记忆负担教学建议教学建议其他课程资源：特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等建立

13、班级图书角或图书柜制作班级小报、墙报鼓励学生交流学习资源课程资源的开发与利用例如：例如：Unit 2 Wheres the post office?一、教学内容一、教学内容本单元的教学主要内容是：学习本单元的教学主要内容是：学习“问路指路问路指路”的常用表达方式的常用表达方式 ，该话题与学生的日，该话题与学生的日常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有常生活紧密联系在一起，容易唤起学生的学习兴趣，这对于提高学生的综合能力很有帮助，特别是说的能力。帮助，特别是说的能力。二、教材的地位及作用二、教材的地位及作用本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时

14、态，也是最基本的一个本单元仍在继续学习一般现在时，这是一个生活中离不开的时态，也是最基本的一个时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这时态。新课程标准要求学生重点掌握一般现在时，这在英语中使用频率很高，学好这一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。一时态的用法对以后其他时态的学习和交际有很大的帮助。三、教学目标分析三、教学目标分析1、语言知识、语言知识 词汇：词汇：A A、重点掌握表示建筑物种类的名词、重点掌握表示建筑物种类的名词,如如post office,hotel,bank,supermarket,post office,hotel,bank

15、,supermarket,street,pay phone,avenue,street,pay phone,avenue,B B、掌握如下描绘性形容词及方位副词，如、掌握如下描绘性形容词及方位副词，如clean,quiet,dirty,busy,right,clean,quiet,dirty,busy,right,left,down,along,left,down,along,C C、方位介词、方位介词,如如next to,across from,in front of,near,between,behindnext to,across from,in front of,near,betwee

16、n,behindD D、短语，如、短语，如 turn right,turn left,go down,go straight on,walk along,go turn right,turn left,go down,go straight on,walk along,go along,along,重点句型：重点句型：Is there a bank near hereIs there a bank near here Yes,there is a bank on Center Street Yes,there is a bank on Center Street Wheres the supe

17、rmarket?Wheres the supermarket?Its next to the library.Its next to the library.Is there a pay phone in the neighborhood?Is there a pay phone in the neighborhood?Yes,its on Bridge Street on the right.Yes,its on Bridge Street on the right.2 2、语言技能、语言技能1 1）、能看着图片说话出建筑物的名称；）、能看着图片说话出建筑物的名称；2 2）、能运用一般现在时

18、询问街道上某一场所的位置；）、能运用一般现在时询问街道上某一场所的位置；3 3）、能够运用所学语言为他人指明）、能够运用所学语言为他人指明 某一场所的路线；某一场所的路线；4 4）、能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系；）、能够描述某一场所各建筑物之间的位置关系；5 5）、能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区；）、能够利用地图向他人介绍自己所居住的社区；3 3、情感态度、情感态度1 1）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；）通过各小组的对话练习培养学生的合作精神；2 2）通过学习本单元，教会学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系）通过学习本单元，教会学生礼貌待人，建立和睦的邻里关系4 4、文

19、化意识、文化意识了解中西方问路与引路方式的不同了解中西方问路与引路方式的不同三、教学重难点三、教学重难点1 1、wantwant的一般现在时的用法的一般现在时的用法;2 2、wantwant的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答的一般现在时的疑问句，及其肯定，否定回答;3 3、第三人称后动词的变化、第三人称后动词的变化 四、四、1 1、教法、教法 1 1）采用多媒体进行直观教学，在不同类型的电影片段的展示中进行名词与）采用多媒体进行直观教学，在不同类型的电影片段的展示中进行名词与形容词的教学。形容词的教学。2 2）通过问卷调查，让学生在采访的过程中练习本单元的主要句型。）通过问卷调查，让学生

20、在采访的过程中练习本单元的主要句型。3 3）让学生在转述的过程中学习第三人称下动词的变化，以及连词的用法。）让学生在转述的过程中学习第三人称下动词的变化，以及连词的用法。4 4）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重要内容。）学生在课堂教学过程中口头训练应成为本单元教学的重要内容。5 5）新知识的练习在本单元的学习最终以笔头练习加以巩固。）新知识的练习在本单元的学习最终以笔头练习加以巩固。在已经学过的在已经学过的likelike句型表示喜好的情况下，学习句型表示喜好的情况下，学习wantwant的一般现在时，仍要注的一般现在时，仍要注意两个问题。一是动词第三人称单数的问题，二是行为动词疑问句和否定句意两个问题。一是动词第三人称单数的问题，二是行为动词疑问句和否定句中助动词的使用。中助动词的使用。电影是学生很熟悉的话题之一，学生在平时的生活中应加以注意，看看电影电影是学生很熟悉的话题之一，学生在平时的生活中应加以注意，看看电影广告的写法。同时，多看有意义的影片，增强自己的对不同文化的了解并适广告的写法。同时，多看有意义的影片，增强自己的对不同文化的了解并适当地做出评论。当地做出评论。敬请各位老师多提宝贵意见！敬请各位老师多提宝贵意见！