新部编版一年级下语文7《静夜思》优质示范公开课教案.docx
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1、新部编版一年级下语文优质示范公开课教案第四单元【单元内容概述】人文主题本单元围绕“家人”这个主题编排了静夜思夜色端午粽彩虹四篇课文。本组课文的人文主题是要引导学生体会亲情的重要性,激发学生关心家人、热爱祖国传统文化的思想感情。课文编排 本单元的四篇课文,静夜思表达了诗人对家乡的思念之情。夜色用富有童趣的语言告诉孩子们要克服胆小,做个勇敢的人,就能收获美好。端午粽介绍了粽子的样子、味道和花样,以及端午节吃粽子这个习俗的由来,为读者呈现了一幅温馨的画面。彩虹描绘了一幅幅充满趣味的画面,传递了儿童关爱家人的美好情感。语文要素读好长句子和积累词语是本单元的重点,静夜思一课要引导学生读出出古诗节奏;夜色
2、一课要读好长句子的停顿,读懂句子意思,用扩词的方法积累常用词语;端午粽一课读好长句子,掌握读好长句子的方法;彩虹一课要读好多个分句构成的长句子,能读出问句的语气;积累“来去”形式的词语。另外,本课要学生能够根据信息进行简单的推断,并联系生活进行表达。【单元核心目标】1.读好长句子,积累词语和古诗。2.引导学生了解、热爱传统文化。【单元任务群目标】任务群类型任务群目标基础型学习任务群1. 认识57个生字和5个偏旁,会写28个字。2.学习用扩词的方法积累一些常用词语,归类积累“来去”形式的词语。3学写“主、门、书、我”四个带有“点”的字,了解“点的位置不同,书写先后也不同”的笔顺特点。4.朗读静夜
3、思寻隐者不遇并背诵积累。 发展型学习任务群1.正确、流利地朗读课文,读好轻声词并积累,读好长句子及问句,注意停顿,读懂句子要表达的意思。2.积累与身体部位有关的词,归类识记带有“月字旁”的字,激发学生生活中识字的兴趣。3.能借助基本信息掌握文章的大致内容。拓展型学习任务群1.和大人一起读:妞妞赶牛。2.实践活动:(1)读读绕口令,感受绕口令的情趣。(2)用自己的话说一说粽子的样子和味道。【单元任务群设计】7 静夜思【核心素养目标】文化自信:热爱古诗,热爱中国传统文化。语言运用:能用多种方法识记生字。 思维能力:能够通过运用联系诗句、动作示意等方法理解字义。审美创造:想象画面,体会思乡古诗的韵味
4、和美好意境。【课前解析】 关注古诗结构:这首古诗语言凝练,感情真挚,意境深远,虽只有二十个字,却成功地刻画了外出游子的静夜思乡之情。学习是个内容时要引导学生仔细观察图画,展开合理想象,初步体会诗人因看到月亮而思念家乡的情感,对于诗句的意思,只要大体了解就行,不必要求字字落实。关注字词学习:本课要求会认9个生字,认识1个偏旁反文旁。本课要求会读、会写的字可以和熟字组成常用的词语,如思念、窗前、月光、高低、故人、故乡。掌握“心字底”的书写要点。“前”写的要上紧下松,下面部分的“月”的“撇”变成“竖”。“乡”两个撇折的撇相互平行,折也要相互平行,整个字稳稳站立。关注朗读:让学生在读准、读通的基础上,
5、注意古诗的停顿,读出诗歌的节奏。教师可通过音乐烘托、图画展现的方式,让诗中描绘的景象留在学生的脑海里,熟读成诵。【教学目标】1.认识“静、夜”等10个生字和反文旁1个偏旁,会写“思、床”等7个字。2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,背诵古诗。3.想象画面,初步感受诗中描绘的景象。【教学重点】本课的教学重点是识字、写字;能正确、流利地朗读古诗,读出古诗节奏;背诵古诗。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】1.认识“静、夜”等10个生字,认识反文旁,会写“前、光、乡”3个字。2.能借助拼音,正确、流利地朗读古诗,读出古诗节奏。【教学过程】一、复习导入,解诗题,知作者。1
6、.导入新课,学习新字。(出示课件3)教师导入:小朋友们会读这首古诗吗?指名朗读,复习已学的李白的古诗:古朗月行。师生互动,说说对李白的了解,交流课前收集的资料。教师继续导入:今天我们就再来学习一首李白的古诗静夜思。教师出示课题并板书:静夜思。2.解诗题,学写字。 (出示课件4)教师引导学生齐读诗题。教师引导:这三个字你们认识吗?能给它们找找伙伴吗?重点认读生字“夜”。学生交流后出示词语“安静、夜晚、思念”教师提出要求:你们能连起来说说题目的意思吗?预设学生根据课件提示回答。教师引导:在这样安静的夜晚,大诗人李白在思念什么呢?让我们走进这首诗。 (出示课件5)教师引导学写“思”:请仔细观察,分析
7、字形,说说你有什么好办法记住它?你怎样写才能把这个字写好?预设:田心 =思,“田”字的竖写在竖中线上。教师总结:书写“思”时要上收下放,注意心字底略宽,其中卧钩是关键笔画,同时还要注意写好三个点的位置。学生书空、描红、临写,教师巡视相机指导,并提醒学生书写姿势。3.知作者。 (出示课件6)教师引导学生了解作者。(设计意图:学生在课内交流对诗人李白的认识,调动学生运用已知经验,关注学生已知世界,注重学生的个性体验,满足了部分学生的表现欲望,也开阔了学生的视野,同时为整体感知诗意做好铺垫。)二、初读古诗,认识生字。1.初读古诗。(出示课件7)教师出示课文朗读视频,提出听读要求:借助拼音把字读正确,
8、把诗句读通、读顺,难读的地方多读几遍。学生自由读古诗,并圈画生字。2.学习字词(1)(出示课件8)出示生字:静 夜 思 床 光疑 举 望 低 故请学生当小老师领读,读得好的表扬,读得不准的及时正音。教师相机指导读好“床、光、望”的后鼻音ang。(2)(出示课件9)出示词语: 安静 夜晚 思乡 木床 月光怀疑 举手 看望 低头 故乡教师引导读准词语:先自己读词语,读准字音。再同桌互相读,互相纠正。去掉拼音,学生接龙读词语,检查认读情况。(3) (出示课件10)学偏旁:教师引导:“故”字有个偏旁,大家认识吗?这是反文旁,带有反文旁的字还有“放、数”。学生跟读词语。(4)教师引导学习识字方法:(出示
9、课件11)熟字加部件:故=古+攵,床=木+广。(出示课件12)熟字比较:“底”和“低”,“忘”和“望”,“凝”和“疑”字形相近。(出示课件13)生活识字:“光”和“夜”是常见字,给生字组词,如月夜、黑夜、月光、灯光。(出示课件14)动作识记:“举头”“低头”。(出示课件15)“青”字族比较识字:青+争=静。(出示课件16)教师指导学生熟字组词,并大声朗读所出示的词语,加深“思、窗、前、光、故、乡”等生字的认识。学生同桌互相读一读,再请同学单独读一读。(出示课件17)教师指导学生进行识字游戏:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着许多星星也赶来凑热闹了。月亮姐姐说:“星星上有你们刚刚认识的字宝宝,
10、谁能认出这些字宝宝,这颗星星就送给谁。”预设学生做“摘星星”的游戏,教师相机指导。(设计意图:让学生在一起交流识字的方法,可以加深学生对生字的记忆,也为其他学生提供了识字的方法与途径。通过各种形式的游戏巩固生字,让学生在快乐有趣的氛围中完成生字的识记。)三、再读古诗,学写生字。1.指导朗读。(出示课件18)教师引导出示要求:同学们,读古诗,不仅要读准字音,还要读出古诗的节奏。现在老师送给你们一根魔法棒,当你在诗中看到它,就可以稍微停顿一下。自己试着读一读吧。教师强调“光、霜、乡”的韵母。学生自由读。教师明确评价标准:读准字音,读通句子;读出诗句之间的停顿,读出诗歌节奏。指名读,师生互评。预设:
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