新部编版一年级下语文《语文园地 五》优质示范公开课教案.docx

1、新部编版一年级下语文优质示范公开课教案语文园地 五【核心素养目标】文化自信：积累歇后语，感受汉语的丰富多样。语言运用：继续了解形声字的构字规律。思维能力：了解“爱听奉承话、容易上当”的道理，有速度地查字典。审美创造：明白寓言中蕴含的道理，分享阅读的收获。【课前解析】 语文园地五安排了5个板块的内容。“识字加油站”以字族文的形式呈现6个形声字，让学生了解形声字构字规律的同时，感受字族文的趣味；“我的发现”出示三组按偏旁归类的形声字，在提示下归类，了解同一偏旁形声字往往表示同一类内容；“字词句运用”有两项内容：“选一选、填一填”，要求学生辨别形近字和同音字，在具体语境中运用；查字典练习，让学生继续

2、巩固音序查字法；“日积月累”安排四句歇后语，积累并感受传统语言形式的生动、有趣；“和大人一起读”选编的是经典故事狐狸和乌鸦，通过阅读，结合插图，了解故事内容，明白包含的道理，分享阅读的收获。【教学目标】1.通过“识字加油站”和查字典，发现识字方法。2.通过“我的发现”，了解形声字同一个偏旁往往表示同一类内容。3.通过辨析同音字，了解同音字读音相同，但字形、字义都不同。4.会读会背歇后语，激发主动积累的兴趣。5.了解寓言的内容，明白寓言中蕴含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。【教学重点】1.通过“识字加油站”和查字典，发现识字方法。2.通过辨析同音字，了解同音字读音相同，但字形、字义都不同

3、。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】1.正确、有节奏地朗读字族文，认识8个汉字，初步了解形声字的构字规律。2.正确朗读每一行生字，通过观察和比较，发现汉字偏旁与字义之间的联系，并能适度拓展。【教学过程】一、识字加油站 1.教师导入：过去的这段时间，我们学习了四篇课文，进行了打电话的口语交际活动，今天我们来进入语文园地五的学习。 （出示课件3）教师引导：请大家多种形式朗读儿歌，圈一圈生字，重点读一读。指名学生朗读小儿歌，正音识字。（出示课件4-7）出示课件，一起认一认：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。指名学生认读，相机正音，跟读词语。2.学生再次练习朗读小儿歌，将儿

4、歌读通读顺，定位识字。要求会认的八个生字分组出示。引导学生观察字形，教师相机指导。（出示课件8）教师引导：认识这些字，你有什么好方法吗？教师引导：同学们，请你观察“饭、饱、泡、鞭、炮”五个字，你发现了什么？预设：都是左右结构的字；都是形声字。教师继续引导，“换偏旁”：我们之前学过“经过”的“经”，现在我们给它换一个偏旁，就念作“轻”。（出示课件9）教师引导图片识字：“茶”与植物有关，所以是“艹”。（出示课件10）教师引导：再次读儿歌，看看你有什么发现？预设学生找出儿歌中由“包”字加偏旁组成的六个汉字。教师继续引导：这六个汉字是由“包”加上什么偏旁组成的？（出示课件11）教师引导学生回答，并提问

5、：这几个字有什么相同点和不同点吗？预设：相同点是六个汉字中都有“包”字，读音与“包”相似；不同点是偏旁不同，意思也不一样。教师引导：谁能结合儿歌说说，这六个汉字的偏旁与汉字的意思有什么关系呢？预设：它们的偏旁和这个汉字的意思有关，比如说“饱”食字旁表示这个字的意思和食物有关。教师引导：“包”字加上不同的偏旁组成的六个汉字，它们的读音与“包”字相似，不同的偏旁表示了汉字不同的意思。（出示课件12）教师引导：你还知道哪些带有“包”的形声字？照样子，说一说。预设：有草长花苞；有雨落冰雹。（出示课件13）教师引导：像“饱、泡、跑、抱、袍、炮”这样的汉字叫做形声字，与我们在识字3中学习的“青”字组成的一

6、组汉字一样，声旁表音，形旁表义。二、 我的发现教师过渡：中国的汉字神奇有趣，一个汉字加上不同的偏旁可以组成很多新的汉字，那么，一个偏旁加上不同的汉字是不是也可以组成新的汉字呢?出示三组汉字。（出示课件14）教师引导：我们一起来读一读这些字，看看你有什么发现吧！预设：有口的字都和嘴有关；有提手旁的字都和手有关；有足字旁的字都和脚有关。（出示课件15-17）教师引导：那么，每一行汉字在字义上有什么相同之处呢？学生自主表达。教师小结：第一行四个口字旁的汉字所表示的意思都与嘴巴的动作有关；第二行提手旁的汉字表示的都是手部的动作；第三行足字旁的汉字是与脚部动作有关。教师过渡：同学们，请你想一想，你还知道

7、哪些口字旁、提手旁、足字旁的汉字，它们的意思是不是与偏旁有这样的关系呢？指名学生交流。（出示课件18）教师总结：在汉字大家庭中，形声字占了很大一部分，今天我们了解了形声字的构字规律，还可以帮助我们认识更多的汉字。（设计意图：教学中，字族文朗朗上口的韵律，富含深意的内容，让学生在充分的朗读中感受字族文的趣味，感知形声字的构字规律，在探索规律的学习交流中明确形声字的偏旁 有表意的作用。）三、 课堂小结教师总结：通过这节课的学习，我们一起认识了很多的汉字朋友，而且发现了汉字的字形和字义之间有趣的联系，希望同学们在今后的识字中，也能借助这样的方法和更多的汉字成为好朋友！第二课时【教学目标】1.能辨析形

8、近字或同音字，在具体的语境中正确选择使用。2.按音序查字法查字典，能有一点速度。3.会读会背歇后语，激发主动积累的兴趣。【教学过程】一、字词句运用1.选一选，填一填。教师导入新课：上节课我们学习了一些形声字，这节课我们来继续了解一些有趣的生字。（出示课件19）教师引导：比较图片，发现区别。课件出示：青山和清泉的图片教师提问：同学们，观察“青”和“清”这两个字，你们发现了什么？预设：“青”表示颜色，“清”表示和水有关。（出示课件20）课件出示选字填空：远处有（ ）山，近处有（ ）泉。教师指导学生用“青”和“清”填空，并说明理由。（设计意图：利用图片，把字词放在特定的语境中去理解运用，化枯燥为生动

9、。）（出示课件21）课件出示：放学了，大家（ ）教室门口和老师说（ ）见。指导学生用“在”和“再”填空，并说明理由。教师引导学生说出“zi见”的“zi”是哪个“zi”，并说明理由。（出示课件22）教师讲解：“再”表示再一次；“在”，表示方位，比如：在家、在场、在外面（出示课件23）课件出示选字填空：预设学生用“再”和“在”组词填空，指名完成练习。（出示课件24）教师引导，课件出示：我们学过的字里有很多音同意不同的字，我们要学会区分，再来看看这三个字你能分清吗？预设学生完成填空，教师适时点评。2.查字典。（出示课件25）教师引导：你能背出汉语拼音字母表吗？ 教师点名学生背一背。（出示课件26）教

10、师引导：看课件，把对应的大小写连一连吧！（出示课件27）教师引导：你还记得音序查字法口诀吗？课件展示：音序查字要记牢，先把首个字母找，字母下面找音节，看看它在第几页。学生齐读，指名生说说音序查字法的几个步骤。预设：第一步，找汉字音节的第一个大写字母；第二步，在字母栏下找到相关音节，看看它在第几页；第三步，翻到字典正文的相关页数，依次寻找，就能找到这个汉字。教师小结：查字典的步骤同学们清楚啦，让我们来练练兵吧。来个查字典大比拼！（出示课件28）教师引导：复习完字母表，今天我们就来用一用。教师引导学生查字典理解完成教材第60页的翻字典游戏“比比谁最快”。（出示课件29）出示正确答案，学生对照。3.

11、日积月累 教师过渡：学会了查字典，我们再来看几个有趣的句子吧。（出示课件30）教师引导学生朗读歇后语。（出示课件31）出示课件，教师引导：这个短语中出现了什么物品？预设：小葱、豆腐。教师引导：它们是混合在一起的，所以叫“小葱拌豆腐”。小葱和豆腐放在一起是什么颜色的呢？预设：小葱的葱叶是青色，葱白部分是白色，豆腐也是白色的。教师补充：对，拌在一起，就是一清二白。生活中，这句歇后语常常用来形容清清楚楚，明明白白。让我们再来读一读吧。学生再朗读第一则歇后语。（出示课件32）出示课件，教师引导：这个短语中出现了什么物品？预设：竹篮子、水。教师引导：用竹篮子打水，是打不上来的，用来比喻白忙一场。学生再朗

12、读第二则歇后语。（出示课件33）出示课件，教师引导：这个短语中出现了什么物品？预设：芝麻和花朵。教师引导：芝麻开的花一朵比一朵高，这个歇后语用来比喻越来越好。学生再朗读第三则歇后语。（出示课件34）出示课件，教师引导：这个短语中出现了什么物品？预设：吊桶和水。教师引导：十五个吊桶是怎么排列的？预设：七上八下的。教师引导：十五个吊桶打水用来比喻心情不安稳。学生再朗读第四则歇后语。（出示课件35）教师引导解释什么是歇后语：歇后语是由两部分组成的固定语句，前一部分多用比喻，像谜面，后一部分是本义，像谜底，日常生活中通常只说前半句，省略后半句。（出示课件36）课件出示练习题，学生看课件完成练习。（出示

13、课件37）拓展课外歇后语。 第三课时【教学目标】了解寓言的内容，明白寓言中蕴含的道理，分享阅读的收获，感受共读的乐趣。【教学过程】和大人一起读教师导入：同学们，今天我们来读一篇狐狸和乌鸦的故事。（出示课件38）教师播放范读，引导学生大声朗读。教师请同学朗读.指名读。预设学生朗读，同学之间进行互评及鼓励。（出示课件39）教师提问：狐狸对乌鸦说了几次话？预设：三次。（出示课件40-43）教师指导分角色表演狐狸对乌鸦说的三次话。（出示课件45）教师指导：这个故事告诉我们什么道理？在遇到别人的阿谀奉承、花言巧语时，要保持清醒的头脑，冷静地思考，不要轻易相信，不可盲目行动。【教学反思】 本次语文园地安排了五个方面的内容。包括识字加油站、我的发现、字词句运用、日积月累、和大人一起读。在这个练习的教学中，我首先谈话导入，娓娓道来，让学生不知不觉进入到课堂中来，给学生创设了一个比较简单的训练情境。通过多媒体课件既符合低年级小学生的年龄特点，也适合低年级小朋友们的心理特点。让学生一目了然，浅显易懂。让学生们愿意学，学得会，培养学生自主学习的习惯，激发学习兴趣，为学生营造良好的学习氛围，教师的适当点拨，让学生轻轻松松完成本练习的教学目标。第 7 页 共 7 页