《图像处理》教学设计参考模板范本.doc

1、图像处理教学设计一、教材分析：本节是浙教版信息技术基础（必修）第三章信息的加工的第三节课，第三章第一节学生已了解了信息加工的一般过程和方式，本节主要介绍图像处理的相关知识。使学生掌握像素、图形和图像的区别、位图和矢量图的区别的概念，了解图像颜色和常用文件格式。通过学习本节内容，让学生理解影响图像质量的一些因素，在体验解决实际问题过程中对图像的处理加以认识。二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）：（一）知识与技能目标：掌握图像的基本概念（像素、分辨率）、能区分位图和矢量图、图形和图像；了解静态图像的两种存储方式，能区分位图和矢量图；知道常用的图像文件格式的特点。了解计算机中颜色

2、的表现方式；（二）过程与方法目标：理解图像数字化原理，了解影响图像质量和大小的两大因素（分辨率和颜色），并能解决生活、学习中的实际问题。（三）情感态度与价值观目标：培养学生的协作能力，自主解决问题的能力，为今后学会自主学习打下良好基础；让学生感受信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发其对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。三、重点：理解像素、图形和图像、位图和矢量图等影响图像的相关知识四、难点：用图像处理软件对图像进行编辑加工五、教学环境及资源准备：网络机房六、教学过程：（一）激趣导入新课导入依次出示合影，让学生猜猜另一位是谁。通

3、过揭密。导入课题“图像处理”。 （二）合作探究，学习新知 1、图形与图像教师演示“十字形图案”的数字化原理模拟过程：依照演示的“十字形”图案数字化原理模拟过程，学生在提供的学案纸上完成圆形图案3*3，6*6，16*16采样的数字化模拟过程，并在学案上完成：通过数字化转换模拟过程，发现图像都是由（ ）组成的，图像的质量与 （ ）有关系。先独立完成，再小组讨论，小组展示。强调：图像的质量与单位面积或单位长度内点的多少有关课件出示：像素、图像分辨率、打印分辨率等概念。小组讨论并思考：思考并讨论：（1）图像的像素数与该图像所占磁盘空间的大小有什么关系。（2）图像的分辨率与图像质量有什么关系？（3）你是

4、怎样理解高分辨的代价是必须要花费较长的扫描或打印时间及占用较大的存储空间这句话的。（4）有三张图像尺寸分别为400*250像素，1600*1000像素，5400*3375像素，如果单从尺寸而论，哪一张设为桌面墙纸更合适？小组展示。2、颜色教师演示灰度颜色数字化原理模拟过程：学生先独立完成（1）在计算机里，颜色的数量与存储颜色的数位有什么关系？存储颜色的数位、颜色的数量、画面的质量，三者有怎样的关系？（2）存储颜色的数位与该图像所占存储空间大小有什么关系？（3）计算机采用三原色，即红绿蓝，每个像素的颜色可用RGB(a,b,c)表示，如果每种颜色用8位二进制数表示，一个像素的颜色需要用（ ）位二进

5、制数表示，一共可以表示出（ ）种颜色。小组讨论，小组展示。3、图形与图像、矢量图与位图、文件格式学生自学教材60页的“位图与矢量图”“图形与图像”“文件格式”内容。小组完成：（1）打开学案环节四素材1，属于图形的有（填序号）： 属于图像的有（填序号）： 教师点评时强调：图形是人工绘制或计算机运算生成，自然界中找不到的；图像是自然界中实实在在存在过的（2）打开学案环节四素材2属于矢量图的有（填序号）： 属于位图的有（填序号）： （3）打开电脑的磁盘，我们往往会根据图标来判断哪些是电影，哪些是图片，这是因为这些文件的格式不一样。你知道如何从文件名上查看文件的格式吗？（4）常用的图像文件格式有哪些？

6、有什么特点？小组展示。（三）检测（1） 下列哪个表示由红色和绿色混合而成的黄色A. RGB(0,0,0) B. RGB(0,255,255) C. RGB(255,255,0) D. RGB(255,0,255)（2）同学小伟在“淘宝网”上买了一个篮球，结果发现产品质量有问题，想退货，系统要求上传图片作为凭证，文件容量限定120K内，下列哪一操作不能减少文件容量A. 图像质量允许的范围内，改变图像的分辨率B. 图像质量允许的范围内，改变颜色模式C. 压缩图片格式D. 加上一些文字说明（3）小明一家利用暑假去旅游，他们带了一台内存2G，1800万像素的数码相机，相机的画质设置共有以下几下，拍照之

7、前，你会帮他选择哪个？理由是什么？A51843456像素 B34562304像素C25921728像素 D19201280像素小组先讨论，再展示。（四）小结通过本节课同学们自主学习，我们初步理解了图像处理的基本知识，对图像的数字化原理有了深刻的认识。在以后的图像处理中，我们将继续体会像素、颜色、分辨率对图像质量和存储空间的影响。说课教材分析：本节是浙教版信息技术基础（必修）第三章信息的加工的第三节课，第三章第一节学生已了解了信息加工的一般过程和方式，本节主要介绍图像处理的相关知识。使学生掌握像素、图形和图像的区别、位图和矢量图的区别的概念，了解图像颜色和常用文件格式。通过学习本节内容，让学生理

8、解影响图像质量的一些因素，在体验解决实际问题过程中对图像的处理加以认识。教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）知识与技能目标掌握像素、位图和失量的概念，学会区分图形、图像；使学生了解颜色、图片文件格式；会运用图像处理软件对图像进行编辑、加工；过程与方法目标能够理解掌握影响图像质量的因素，培养学生运用图像处理软件编辑加工图像，解决生活、学习中的实际问题。情感态度与价值观目标：培养学生的协作能力，自主解决问题的能力，为今后学会自主学习打下良好基础；让学生感受信息技术对日常生活和学习、对科技进步和社会发展的重要作用，激发其对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信

9、息活动的态度。重点：理解像素、图形和图像、位图和矢量图等影响图像的相关知识难点：用图像处理软件对图像进行编辑加工学习者特征分析：我所任教的高一年级大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。但学生存在个体差异，能力层次不同，认知能力、思维能力也不同，所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式，自主学习可以提高学生的自学能力，小组合作学习可以促进团队精神的培养，且可以互相交流，共同完成任务，共同获取知识。本节课主要在讲授知识点的同时让学生用图像处理软件对图像进行处理的，从分调动学生学习的积极性。教学策略选择与设计在教学中，采用激趣导入、自学与讲练结合、任务驱动、提问引

10、导等方式组织教学活动。加涅认为“教育课程的重要的最终目标就是教学生解决问题”。高中信息技术课程标准中，明确提出“要结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动中掌握应用信息技术解决问题的思想的方法。”本课教学过程中从“自然风景”入手，选择的例子（载体）尽可能贴近学生实际，既要达到吸引学生的目的，又能体现技术的真实内涵；要让学生理解影响图像质量的因素，即通过图像处理软件对图像的基本处理，最终让学生体验到信息技术的强大魅力。让学生亲历处理信息的过程；强调结合学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法。四、教学反思 本节课的教学，教师没有一味地告诉学生基本概念是什么，而是在简单介绍的基础上，让学生去进行对比分析，发现基本概念的内在特征进而掌握基本知识。对比教学策略在理论学习中不仅轻松，而且可以更好更快地理解相关内容。但是在具体教学过程中，教师应注意以下几点： 1.在事物的对比中要求“同”存“异”，选择合适的比较对象和比较点。 2.不仅要进行广度对比，更要加强深度对比，进一步理解基本概念，提升理论认识。 3.参与对比分析的主角是学生，教师不能喧宾夺主，要体现学生的主体性，因为学生只有通过自己的努力理解的知识，才能真正转化成自己的知识。