《统计》说课稿参考模板范本.doc

1、统 计说课稿一、说教材、教法、学法。（一）教学分析及教法、学法统计是数学课程标准规定的四大领域的学习内容之一，虽然在一年级上册我的校园已渗透统计的方法，但这一课是学生第一次正式、系统地接触有关统计的知识。并为以后进一步学习统计打下良好的基础。“统计”与人们的工作和生活密切相关。统计的教学应该着眼于生活中问题的探索，体现现实性、过程性、情境性和实践性的原则。因此，在课堂上我力求体现以下几个方面：1、创造性使用教材，让学生感受身边的数学现代课程认为，数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作实践的机会。在本节课中，我设计了几个贴近生活实际的活动，使学生身边的数学，激发

2、了学生的兴趣，引发学生探究新知识的欲望。2、充分发挥学生的主观能动性，使学生成为学习的主人课程标准明确指出：学生是数学的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。在本课的教学中，使学生通过自己的探讨感受到，要解决老师提的问题必须调查，体会到调查的必要性；收集数据的方法老师不作出规定，而是让学生自己动脑筋，想办法，寻找最佳方案；同样整理的方法也是由学生自己探讨得出，充分发挥学生主动性，为不同层次水平的学生创设充分展示，表述自己见解的机会。3、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。转变老师的角色，给学生较大的空间，开展探究

3、性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历提出问题、解决问题的过程，体会学习的乐趣。（二）教学目标1、初步认识简单的统计表和条形统计图，并能根据统计图表的数据提出并回答问题。2、经历数据的收集，整理、描述和分析的过程，体会统计的意义和作用。3、培养学生的合作意识，激发主动学习数学的兴趣。（三）教学重、难点重点：学会对数据的收集、整理、描述和分析。难点：在活动中学会倾听、学会合作（四）教具、学具的准备教具：投影仪、课件、统计图、表、小组评比表等。学具：各种图表、水彩笔等。三、说教学过程（一）创设情境，引入新课提问：“同学们，大家来到西江实验学校已要差不多一年了，觉得我们

4、学校怎样？”（学生纷纷畅所欲言），这时我提议：让我们一起参观我们美丽的校园。【设计意图：这样引入，创设了与学生生活背景有关的情境，让学习的知识贴近学生的生活，激发了学生的学习兴趣】（二）自主探索，初步体验统计（例1）1、请学生仔细观察：这些花有几种颜色？（根据学生的回答出示），接着我马上问：怎样才能一下子看出每种颜色的花有几朵？让学生小组内互相讨论再汇报。（边出示讨论的照片）2、通过讨论，有学生提出：用四种颜色不同的正方形代表四种颜色不同的花，一块代表一个朵，有几朵就摆上几个正方形。我先学生动手摆一摆，汇报时我用电脑从下往上摆出简单的条形图。3、让学生说一说从这幅图中，你知道了什么，想提出什么

5、数学问题？4、归纳统计的意义，并板书课题。设计意图：这样通过让学生动手操作和运用多媒体演示，形成简单的条形统计图，让学生初步体验统计和理解统计的意义（三）合作交流，动手探新1、议一议，知统汁（1）结合图学生进行思想教育：“花开得那么漂亮，我们可不能乱摘，要保护花草树木，争当“绿色小卫士”。并提出：怎样才能知道哪一种颜色的花最受同学们的欢迎。学生讨论后汇报，有的说举手数人数、有的说投票等等，我就顺着问：你准备给什么颜色投上一票？ （2）请学生拿出准备好的图1，要求学生在最喜欢的颜色下面打“”，完成后交给老师。我再问：结果已经在我手里，你们想知道什么？让我们一起来解决这些问题。现在由我把投票的结果

6、读出来，你们把数据记录下来吧！（3）请学生拿出图2，要求学生在听到的颜色的花下面做记录。记录前，先让学生说说准备用什么方法进行记录？他们可能想到的记录符号有、正、等等。请画“正”的学生说说：用“正”字记录的方法以及优点。这时我鼓励学生说：“同学们的方法都很好，今后在记录时，你喜欢用什么方法就用什么方法记录。”接着师生一起进行数据的收集。设计意图：让学生自己动脑筋，想办法，寻找最佳方案，通过生互动，相互启发，碰撞出智慧的火花，促进思维的发展2、动一动，做统计（1）让学生把数据填在表格中。（2）引导学生把表格的资料填在统计图上。先让学生说说是怎样看图的？学生说：下面的表示颜色，左边的数字人数，一格

7、表示一人等等。我再让学生讨论涂色的方法及要要注意什么，汇报时有的学生说：一格一格的涂、两格两格地涂、数完再涂、看数字涂；要从下往上数，而且要对着相应的颜色涂等，学生完成这幅图后（显示结果图），我再引导学生：在看图的时候，可以结合旁边的数字，不用一格一格地数也能知道每种花有多少人喜欢。 设计意图：通过这个活动，让学生亲身经历数据的收集、整理和描述的过程，体现以学生为主体，动手操作、自主探索、合作交流的学习方式3、看一看，明统计（1）归纳统计图和统计表概念（2）让学生把统计图和统计表进行比较，从而明确：统计图能一眼看出谁多谁少，统计表能清楚地知道每种数据的多少。4、想一想，用统计引导学生进行分析：

8、从这个统计图和统计表中你知道了什么，想提出什么数学问题？设计意图：通过看统计图和统计表回答并提出问题，注重培养学生善于观察、善于发现的能力，以及语言表达的能力及大胆质疑的习惯 设计意图：这样，层层深入，使学生在不断解决问题的过程中认识了统计，感受到统计的必要性，充分发挥学生的主观能动性，让学生成为学习的主人（三）联系实际，应用统计。为了让学生加深对统计的认识，我设计了以下的练习：1、统计“我们的生日”。2、星期日我们喜欢做的事。3、奖品图。 设计意图：这样巧妙利用随堂生成的数学资源制成统计图，做到学以至用4、调查统计活动让学生选择喜欢的题目进行调查统计。（1）你最喜欢吃什么水果：苹果、无核黄皮

9、、香蕉、沙糖桔、西瓜？（2）你最喜欢什么交通工具：自行车、小车、火车、飞机？并按下面的活动要求完成：A每个同学拿一张调查表调查班里的同学或老师，用你喜欢的符号去记录。B问问题时要有礼貌，同学间要互相合作。C音乐响了开始活动，音乐停了马上回座位坐好。D将调查的结果用你喜欢的颜色笔画成统计图，并在小组内说说你从统计图中发现了什么？E在小组内说说：你得到什么结果？你发现了什么？想到了什么？设计意图：这样在学生掌握知识的基础上，提供具有趣味性、综合性的练习，对知识进行强化巩固，让学生体会数学来源于生活（四）总结：让学生用自己的语言主说这节课的收获。三、说板书本节课的板书重点突出，色彩鲜明，把统计图和统计表贴在一起，便于学生提出问题，作出比较。4 / 4