《小石潭记》教案参考模板范本.doc

1、学科语文学段八年级授课时间 主备人 授课班级八（4）、（13）班副备人课题 小石潭记课时2课时教材地位分析诵读经典，能让学生感受古人的生活、思想和志趣，陶冶自己的胸怀。课标要求1、 熟读成诵2、 把握游记特点3、 理解作者感情教学目标维目标1、1. 借助课内注释，读懂课文，疏通文意，熟读成诵2. 抓住线索，把握游记的特点3. 品味理解描画景物的句子。4. 探究作者的心情变化和流露的心境。教学重点1. 抓住线索，把握游记的特点；2. 品味理解描画景物的句子。教学难点探究作者的心情变化和流露的心境。教法与学法教法讲授法、引导法学法讨论法、练习法、探究学习法、朗读法课前准备师课件、音频朗诵生1、背诵

2、并默写2、查阅作者、文体等文学常识主 要 教 学 过 程一次备课二次备课环节教师活动学生活动资源及媒体使用一、情境导入 杜甫曾有诗云：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”可见，景与情是紧密联系在一起的。柳宗元被贬永州时曾写过永州八记，寄情山水，落笔不俗，视角独特，如一幅优美的山水画展现在我们面前。今天，我们就一同欣赏他的八记之一小石潭记。二、预设教学过程二、预设教学过程1、简介作者，背景，解题。 柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州

3、发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，成为我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。小石潭记是永州八记中的第四篇。作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情。他所写的游记散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。 “记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 2、熟读成诵1）.听录音，标正字音。2）.听老师范读，把握朗读的节奏，如停顿、重音、声调。3）.学生自由朗读。4）.请同学来范读。感知作者感情。通过试读，你感悟到字里行间融入了作者怎样的思想感情？ 他是想寄情山水，优美的景色，清脆的天音，自在的鱼儿

4、，的确让他忘记了忧愁，但毕竟是短暂的，空寂的环境、冰凉的石头，让他再一次涌起了失意之感。（明确后继续试读，尽可能把感情韵味读出来。） 3、疏通文意1）.重点词语。篁竹： 心乐之尤： 清冽：卷： 坻：嵁： 翠蔓：可： 澈：布： 佁然：俶尔： 翕忽;斗： 蛇：犬牙： 悄怆：邃： 清：2）.重点句子翻译。（1）伐竹取道，下见小谭，水尤清冽。（2）全石以为底，卷石底以出，近岸，为坻，为屿，为嵁，为岩。（3）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。（4）潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。（5）佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （6）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 （7）其岸势犬牙差

5、互，不可知其源。（8）寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。4、整体感知1）、齐读课文，把握课文大意。 第一段：写发现小石潭第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。 第三段：写小石潭的水源及潭上的景物。 第四段：写对小石潭总的印象和感受。 第五段：记下与作者同游小石潭的人。 2）、课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。发现小潭潭中景物小潭源流潭中气氛交代同游者5、探究质疑1）、 作者是怎样发现小石潭的？说明了什么？“闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小谭”移步换景。“闻”、“伐”、“见”几个动词交代了发现小石潭的经过，说明小石潭环境幽寂，人迹罕至，表现了作者探幽、访奇的情趣之盛。2）、

6、 小石潭的全貌是怎样的？一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。（形状各异）3）、 第二段都写了哪些景物？有什么特点？请从不同角度进行赏析。写潭水清澈见底。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子侧面写出潭水清澈见底，无一字写水，但无处不在写水。“潭中鱼可百许头”一句赏析：运用比喻的修辞，把水比作空气，表现出游鱼的活泼，同时侧面体现潭水的清澈见底。“佁然不动”赏析：动静结合，显示出游鱼的活跃，侧面体现了潭水的清澈见底，同时体现了作者自由自在，物我同一，乐而忘忧的境界。4）、第三段描写小溪源流依次抓住了溪流岸势的什么特点来写？运用了什么修辞？作者用

7、了“斗折”“蛇形”“犬牙”三个比喻，生动形象的写出了溪流曲折蜿蜒，岸势参差不齐的特点，展现出小石潭的清幽、奇特、神秘。5）、第四段作者抒写在潭上所见到的景物，突出了怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？哪一句话最能体现作者的心情？第4段描写了幽深冷寂的气氛，作者极力描写小石潭的幽静凄清，把景物跟心情结合起来，透露出作者贬居生活孤寂悲凉的心境。“凄神寒骨，悄怆幽邃”在全文中的作用：高度概括了潭中氛围，环境清幽的特点，也含蓄地表达了作者忧伤、悲凉的心境，是全文的点睛之笔。产生这样心情的原因：第一因为被贬而内心愤懑不平；第二因为小石潭凄清环境的触发。6、感悟情怀1）、作者的心情前后有什么变化？试分析这种

8、变化？（文章开头写“心乐之”，结尾又写“悄怆幽邃”，前乐后忧怎样理解？）心情变化：由“乐”到“忧/凄”作者参与政治改革失败后被贬，心中愤懑不平，寄情山水只是为了摆脱这种凄苦抑郁的心情。看到美景，就暂时忘掉了失意烦恼，感到高兴；然而小石潭的凄清悲凉，又勾起了作者孤寂悲凉的心境。7、写法总结1）、移步换景。从小丘到篁竹，由篁竹到水声，再由水声到小潭，讲述了发现小潭的经过，充满了画面感和探奇的情趣,逐渐在人们面前展开一幅美妙的图画。2）、正面、侧面相呼应。第2段写潭里的游鱼，既正面写出游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈透明。3）、动静结合。为了突出鱼的生动活泼,作者巧妙地把“佁然不动”和“俶尔远

9、逝,往来翕忽”两种情态加以对比,静动相对,尤能显出鱼的活泼。4）、运用修辞。抓住特征，运用比喻和拟人，生动形象的写出了小石潭景物的特点。5）、寓情于景，情景交融。作者寄情山水来摆脱政治上的失意苦闷。看到美景，就暂时忘掉了失意烦恼，感到高兴；然而小石潭的清幽无闻与自己的遭遇相同，过于凄清的环境，与作者孤寂悲凉的心境又形成了强烈的共鸣。8、文章中心作者运用情景交融的写法，按游览观察的顺序，抓住景物特点生动细致地写景状物，着力渲染出了凄寒幽邃的气氛,抒发了寂寞处境中悲凉凄苦的情感。 三、板书设计四、练习设计课中柳宗元笔下的小石潭优美幽静,令人向往。如果要把小石潭开发为旅游景点,聘你为导游,你会如何向游客介绍小石潭？请结合课文写一篇导游词。要求：既要保持小石潭原有的特点,又要融进现代化的风格；既生动形象,又简洁明快。(只介绍一个景点)课后1、 学习之友完成五、教学反思优点不足6