九年级上册语文理解性古诗词默写练习.docx

1、九年级上册语文理解性古诗词默写练习1. 苏轼在浣溪沙中不自伤白发、不悲叹衰老的诗句是：_，_2虽然甲型H1N1流感在美洲迅速蔓延，大有_（用李贺诗句填空）之势，但我国已经启动了严密的防疫机制，大家没有必要恐慌。3雁门太守行一诗中表现敌军压境，兵临城下，我军严阵以待的句子是：_，_4雁门太守行中用夸张手法渲染战斗气氛的句子是：_，_5从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到文天祥的_，_我们看到了仁人志士对“生死”所作出的最简单而又精辟的诠释。6文天祥的过零丁洋一诗中运用比喻把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是：_，_7文天祥过零丁洋中运用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：_，_8.

2、 过零丁洋一诗中作者以两次激战为背景，巧妙借用地名和感情词语的同音重复，深沉地抒发了战败时和被俘时的心情的句子是：_，_9. 过零丁洋一诗表明作者以死明志的千古名句是：_，_。10. 在汶川地震抢险救援过程中，十五名伞兵在党和人民需要的关键时刻，坚定地持着_，_（过零丁洋）的人生信念，毅然决然地高空勇跳，谱写了感天动地的壮丽诗篇。11宣州谢朓楼饯别校书叔云中既能表现作者诗高远，感情豪壮，又表达诗人对美好的理想的追求的两句是：_，_12宣州谢朓楼饯别校书叔云中，描写诗人烦忧，苦闷、矛盾心情的诗句是：_，_13. 破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之中将忠君爱国与求取功名紧密地联系在一起的句子是：_，_1

3、4.用典，是古诗词中常用的一种表现手法。请写出苏轼江城子 密州出猎中一个用典的句子：_，_15.苏轼江城子 密州出猎中表现作者希望报效国家、建功立业的句子是：_，_16观刈麦中直接表现劳动艰辛的句子是：_，_17唐代诗人白居易在卖炭翁一诗中描绘了卖炭老人的矛盾心理“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，而在他的观刈麦一诗中也有表现农民筋疲力尽仍争分夺秒收割庄稼的句子_，_，这一“冷”一“热”，异曲同工，传达了诗人对劳动人民的深切同情。答案1.苏轼在浣溪沙中不自伤白发、不悲叹衰老的诗句是：“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡。”2.虽然甲型H1N1流感在美洲迅速蔓延，大有“黑云压城城欲摧”（用李贺诗句填

4、空）之势，但我国已经启动了严密的防疫机制，大家没有必要恐慌。3.表现敌军压境，兵临城下，我军严阵以待的句子是：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”4.雁门太守行中用夸张手法渲染战斗气氛的句子是：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”5.从曹植的“捐躯赴国难，视死忽如归”到文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，我们看到了仁人志士对“生死”所作出的最简单而又精辟的诠释。6.文天祥的过零丁洋一诗中运用比喻把个人遭遇与国家命运紧密结合在一起的诗句是：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。7.文天祥过零丁洋中运用比喻表现宋朝国势危亡，个人身世坎坷的句子是：“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”。8.作者以

5、两次激战为背景，巧妙借用地名和感情词语的同音重复，深沉地抒发了战败时和被俘时的心情的句子是：“惶恐滩头说惶恐，伶仃洋里叹伶仃。”9.过零丁洋一诗表明作者以死明志的千古名句是：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。10.在汶川地震抢险救援过程中，十五名伞兵在党和人民需要的关键时刻，坚定地持着“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”。（过零丁洋）的人生信念，毅然决然地高空勇跳，谱写了感天动地的壮丽诗篇。11.宣州 谢朓楼饯别校书叔云中既能表现作者诗高远，感情豪壮，又表达诗人对美好的理想的追求的两句是：“俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。”12.宣州 谢朓楼饯别校书叔云中，描写诗人烦忧，苦闷、矛盾心情的诗句是

6、：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”。13.破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之中将忠君爱国与求取功名紧密地联系在一起的句子是：“也却君王天下事，赢得生前身后名”。14.用典，是古诗词中常用的一种表现手法。请写出苏轼江城子 密州出猎中一个用典的句子：“为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。”15.苏轼江城子 密州出猎中表现作者希望报效国家、建功立业的句子是：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”16.观刈麦中直接表现劳动艰辛的句子是：“足蒸暑土气，背灼炎天光”。17.唐代诗人白居易在卖炭翁一诗中描绘了卖炭老人的矛盾心理“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”，而在他的观刈麦一诗中也有表现农民筋疲力尽仍争分夺秒收割庄稼的句子“力尽不知热，但惜夏日长”，这一“冷”一“热”，异曲同工，传达了诗人对劳动人民的深切同情。