人教版二年级下册数学《“用克与千克解决问题”》说课稿.docx
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1、 克与千克解决问题说课稿克与千克解决问题说课稿 一、教学目标 克与千克解决问题这一节课是人教版二年级下册第 八单元例题 3 的内容,根据新课标的要求,结合教材特点, 我将教学目标定位在: 1通过猜想并验证 1 千克苹果个数的活动,让学生进 一步感受质量单位,建立千克与克的质量观念。 2.学生在实践、观察和推算的活动中,能够根据物体的 实际情况选择合适的估计标准,培养学生的估量能力。 3.让学生在实践活动中体会数学与生活的密切联系,增 强学习数学的兴趣,学会与他人合作交流,建立积极的数学 学习情感。 二、教学重难点 1.教学重点:本课的教学重点是进一步建立克和千克的 质量观念,用估量的方法解决问
2、题。 2教学难点:灵活运用估量的方法解决问题,形成估 测策略。 三、教法、学法 1.教法: 这节课的教学对象是二年级学生, 他们年龄小、 好动、好玩、好奇心强,根据这些特点,为了激发他们的兴 趣,我创设学生喜欢的情景,采用启发式教学、直观教学、 运用从猜测验证推理等解决问题的办法。 2.学法: 为了更好地突出学生的主体地位, 采用估一估、 称一称、说一说等多种形式的活动,让学生主动参与到学习 中来。 四、教学过程 (一)创设情景,激趣导入 1.生活情景,激发兴趣。以我校的特色代表人物“宝宝 源源”邀请小伙伴到家做客,妈妈买水果招待客人为情景, 引发学生的好奇心,激发学习兴趣,同时又问:“要知道
3、 20 个苹果有多重?还要知道什么信息?”引出轻重把握精准, 即估计到位, 从而引出今天的课题, 用估量的方法解决问题。 2.复习旧知,猜测验证。接着我又带领学生回顾课前的 调查活动:大约几个苹果重 1 千克,再让学生根据苹果的大 小来估计 1 千克苹果的个数,再通过用秤称的方法让学生来 验证猜测结果,通过这个活动让学生感受估量物品轻重的方 法,让学生明白在估计物品轻重时一定要根据实际情况,全 面考虑问题。由于时间关系,只研究了 4 个、5 个苹果重 1 千克的情况,如特大苹果有可能 3 个重 1 千克,还有可能苹 果大小各不相同等,课堂上就没有研究,有兴趣的孩子可以 自己下去探索,因此在板书
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