全国2015年10月自学考试00393学前儿童语言教育试题答案.doc
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- 全国 2015 10 自学考试 00393 学前 儿童 语言 教育 试题答案
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1、全国2015年10月高等教育自学考试学前儿童语言教育试题课程代码:00393一、单项选择题(本大题共30小题,每小题1分,共30分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。1、对支持性语言教育过程表述不正确的是(C)A、支持幼儿语言学习的个别需要B、支持幼儿开放而平等的语言学习C、支持幼儿开始学习写字D、支持幼儿做好终身学习的读写准备2、属于教师在平时帮助孩子学习创意书写的指导策略是(A)/A、写计划B、写作业C、画画D、写笔记3、学前阶段的儿童实际存在着两种不同性质的语言学习:以语言为对象的学习和(B)A、以语言为成
2、长的学习B、以语言为工具的学习C、以语言为交往的学习D、以语言为手段的学习4、36岁儿童学习与发展指南中不属于幼儿书面语言学习与发展的要求是(D)A、阅读兴趣、习惯的目标要求B、初步阅读理解能力的目标要求C、早期书写行为的目标要求D、良好生活习惯养成的目标要求5、在学前阶段儿童成长发展过程中,应当形成获得的最为重要的语言经验是(A)A、学前儿童语言学习与发展的核心经验B、学前儿童语言学习与发展的关键经验C、学前儿童语言学习与发展的基础经验D、学前儿童语言学习与发展的重要经验6、对幼儿园语言教育活动目标设计的具体建议,表述恰当的是(C)A、活动目标设计关注理念走向的主观性特点B、基于以前语言教育
3、内容的目标要结合实际C、设计相应的发展目标时充分考虑幼儿的年龄特征及已有经验D、目标中要体现活动结果7、儿童在谈话中能较为密切地围绕主题进行,并会主动回应、质疑、反驳成人或同伴的观点,通过初步思考提出新的观点,促使谈话主题的纵向深入,这种谈话能力所属的年龄阶段是(B)A、入幼儿园之前B、大班阶段C、中班阶段D、小班阶段8、儿童口头语言发展的标准体现为两个方面,即倾听和理解以及(A)A、表达和交流B、阅读和表达C、提问和交流D、表情和提问9、属于幼儿园日常谈话活动中创设积极语言交往环境的方法是(D)A、框定某一个谈话的方向B、事先设定谈话的内容C、随意选择谈话主题D、营造一个安全、积极的谈话氛围
4、10、对学前儿童“辩论”的核心经验,表述正确的是(B)/77A、解释并否认他人观点的经验B、理解和尊重别人观点的经验C、积累多种表现形式的经验D、所有的方法都适用于辩论的经验11、随着辩论游戏的深入开展,幼儿所需要的道具也会越来越多,在布置辩论硬环境的时候教师应该(B)A、用榜样的力量来激发辩论的热情B、提供专门的活动橱以更方便辩论C、帮助积累并建立论据墙D、让幼儿自主参与并布置灵活易动的场地12、教师采用丰富多彩的形式,以引起幼儿对辩论产生兴趣和积极性的做法是(B)A、选择幼儿有兴趣的合适辩题B、用恰当方式引出辩论话题C、组织循序渐进的辩论学习活动D、在教师引导下的幼儿自由参与13、用口头语
5、言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来,要说清楚人物、事件、时间、地点和为什么,并且要说明白事情发生、发展的先后顺序的一种口语叙事能力是(A)A、叙事性讲述B、说明性讲述C、正式性讲述D、讲述性讲述14、幼儿叙事性讲述的核心经验的三个维度是使用较为丰富多样的词句讲述、有条理地组织叙事性讲述的内容和(A)/94A、感知独白语言的语境B、有礼貌地使用文明用语C、有好的交流规则和意识D、采用适当的叙述速度15、在幼儿园的一日生活中有很多环节可以用来开展非正式的叙事性讲述活动,其中不包括(D)A、日常交流中的叙事性讲述B、角色游戏中的叙事性讲述C、过渡环节中的叙事性讲述D、集体教学中的叙事
6、性讲述16、说明性讲述的核心经验包括(D)A、以多人交流语言的形式进行说明性讲述B、有礼貌地使用文明用语C、理解陈述性讲述的形式D、理解说明性讲述的内容组织方式17、“能够按照一定的顺序讲述某事物的特征,讲述的顺序根据讲述对象的不同而有所差异”属于幼儿理解说明性讲述的内容组织方式的(B)A、初始阶段B、稳定阶段C、拓展阶段D、发展阶段18、说明性讲述这种语言形式不仅仅可以设计集体教学活动,还可以渗透到幼儿园的主题课程、区角活动、家庭教育以及(A)A、一日生活中B、游戏中C、午休中D、过渡环节中19、以优美的文笔抒写作者的见闻感受和真情实感,是那些适合于儿童阅读的,用凝练、生动、优美的文学语言写
7、成的叙事、记人、状物或写景的幼儿文学作品是(C)A、诗歌B、儿歌C、散文D、童话20、文学语言学习的第一步是理解与运用文学作品中的(A)A、词汇B、语音C、句子D、经验21、不属于幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程的是(D)A、学习文学作品B、理解体验作品C、迁移作品经验D、表演作品经验22、对幼儿情绪行为能力高低的重要表现,描述正确的是(C)A、能依据故事情景对角色情绪状态进行归因B、在图画书阅读中对主角情绪状态的认知C、能根据情景和自身经验再现角色的情绪并产生移情反映D、根据阅读所获得的经验来丰富自己的认知23、“对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法”属于学前儿童前阅读发展特点的(C
8、)A、良好的阅读习惯和阅读行为B、阅读内容的理解C、阅读内容的表达与评判D、阅读策略的形成24、不属于幼儿在文学作品学习和理解过程中“文学想象”的核心经验的是(C)A、能通过想象理解文学作品中的语汇概念B、能想象出文学作品所传达的情节画面、人物特征C、能在文学语言表达中,用词丰富、语句优美、正确D、能想象出文学作品所传达的主题意境25、属于幼儿前识字核心经验范畴的是(D)A、有好的交流规则和意识B、符号和文字形式要求C、符号和文字的理念意识D、符号和文字规则意识26、“班级名称、保健室、活动室等门上的标牌”属于书写语言功能的(B)A、进程类B、名称类C、警示类D、提醒类27、不属于幼儿语言发展
9、对于认知发展作用的是(C)A、加深和巩固幼儿初步形成的概念B、指导并参与认知加工过程C、发展对外部世界的认识D、促进幼儿造性思维的发展28、“发现汉字一字一音的特点。”属于儿童感知理解汉字结构的(B)A、初始阶段B、稳定阶段C、拓展阶段D、深化阶段29、不属于幼儿园前书写学习活动设计与组织的基本要求的是(D)A、创设丰富的阅读与读写环境B、提供具有表意性质的阅读材料C、具有鲜明的文化和语言背景D、围绕教师经验进行提问互动30、关于幼儿园的早期阅读教育活动,表述正确的是(C)A、在识字中学习阅读B、在交流中学习阅读C、在游戏中学习阅读D、在练习中学习阅读二、名词解释题(本大题共5小题,每小题3分
10、,共15分)31、集体谈话答:往往由教师组织,是有目的、有计划的谈话活动,(1分)这种活动中教师往往根据儿童的兴趣、教学的内容引入一个谈话主题,(1分)通过提问的方式引导儿童发表自己的观点,鼓励儿童对各种观点的质疑和讨论,并适时通过回应和引入新的问题将儿童的讨论带入新的领域,从而帮助儿童学习谈话的规则,逐渐掌握谈话过程中的策略。(1分)32、看图讲述活动答:主要指以图画为凭借物所进行的叙事性讲述活动,(1分)看图讲述的凭借物都是图片,即平面的具象画面,表现静止瞬间的暂停形象,(1分)幼儿在讲述时除了需要感知、理解画面信息之外,还需要联想静止画面之外相关活动的形象与连接的情节。(1分)33、“前
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