全国2015年4月自学考试00320领导科学试题答案.doc

1、全国2015年4月高等教育自学考试领导科学试题课程代码：00320一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、社会主义领导活动的宗旨是（B）A、用人B、服务C、决策D、思想政治工作2、造原子弹是科学家爱斯坦出面建议的，但是美国政府没有选他作为工程的领导者，而是选择了知识面广泛、善于合作并有组织才能的物理学家奥本海默。这个选择反映出领导活动的（A）A、规律性和科学性B、规律性和神秘性C、知识性和艺术性D、相对性和主导性3、领导的二重属性中，占主导地位的是（D）A、自

2、然属性B、集团属性C、人民属性D、社会属性4、周恩来总理认为，领导工作只有从事务主义中摆脱出来，才能更好地履行领导职能。这句话说明领导实践的特征是（B）A、目标性B、超脱性C、具体性D、权威性5、“领导者按照目标合理设置机构，建立体制，分配权力，使用人员等。”这句话体现的领导职能是（C）A、沟通B、指挥C、组织D、监督6、引导是领导的一般职能，其核心是（A）A、规划目标B、探索路径C、指挥行为D、整合资源7、“发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享，关注人的价值、权益和自由，最终是为了实现人的全面发展。”这句话体现出的领导观念是（C）A、人权观念B、物权观念C、人本观念D、知本观念8、

3、变革时代对领导者最突出的要求是树立（A）A、改革创新观念B、市场经济观念C、高度集权观念D、稳定压倒一切的观念9、决策者对工作中重复出现的问题所进行的决策，称之为（D）A、满意决策B、非程序化决策C、战略决策D、常规型决策10、提供给决策者的每个方案可能出现几种不同的结果，但是各种结果可能出现的概率是已知的。这种决策称之为（B）A、确定型决策B、风险型决策C、不确定性决策D、程序决策11、充分体现民主性和法治性，被公认为依法民主选拔人才的制度是（C）A、考选制B、荐选制C、选举制D、任命制12、人才所从事的创造性劳动无论从性质还是从规模上都受到当时当地的特定社会条件的限制，这体现了人才特征中（

4、C）A、创造性B、专业性C、社会性D、历史性13、引导和帮助人们确立正确的立场、观点、方法，树立理想信念和远大抱负，这种工作属于（A）A、思想政治工作B、技能培训工作C、理论创新工作D、行政管理工作14、对人的理想与道德教育属于思想政治工作中的（D）A、知识教育B、政治教育C、理论教育D、公民素质教育15、为领导决策系统提供服务的思想库、参谋部属于组织机构中的（B）A、执行机构B、咨询机构C、监督机构D、信息机构16、法定的最高决策全完全集中于一位领导者身上的领导体制是（D）A、层级制B、职能制C、矩阵制D、首长制17、恩格斯指出：“伟大的阶级，正如伟大的民族一样，无论从哪方面学习都不如从自己

5、所犯的错误的后果中学习来得快。”这其实领导者应该（B）A、转变工作作风B、善于自我反省C、注重实践锻炼D、养成学习习惯18、有的领导者随着职位的上升，逐渐放松了对自己的要求，甚至走上了违法犯罪的道路。这说明领导素质具有（C）A、时代性B、社会性C、动态性D、时效性19、辩证逻辑思维的初级方法是（A）A、比较、抽象和概括方法B、分析综合和归纳演绎方法C、抽象与具体相统一的方法D、历史与逻辑相统一的方法20、“凡事预则立，不预则废”，这体现了战略思维方法的（D）A、全局性B、长远性C、综合性D、预见性21、以公共利益、社会进步和人的自由全面发展为出发点和归宿，体现了领导艺术的（B）A、真B、善C、

6、美D、实22、领导艺术的源泉是（C）A、领导的环境和条件B、领导者的方式方法C、领导者的素质修养D、领导的体制和机制23、领导者在领导活动中表现出来的一贯的态度和言行，称之为（D）A、领导观念B、领导素质C、领导方式D、领导作风24、坚持和执行民主集中制原则，这是领导的（A）A、组织作风B、学习作风C、工作作风D、思想作风25、领导绩效考评的侧重点是考核领导者（B）A、应该怎样做B、做得怎么样C、可以怎么做D、应该如何做二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂、少涂或未涂均无分

7、。26、领导综合影响力的内容包括（ACDE）A、权力B、出身C、知识D、才能E、品德27、领导者树立人本观念的基本要求有（ABDE）A、强化为人民服务的宗旨B、倡导人文关怀C、秉承无为而治的理念D、树立人尽其才的观念E、坚持依靠关键人才的原则28、领导者的科学决策能力主要表现在（ABC）A、善于利用外脑资源B、善于处理复杂信息C、善于预见未来趋势D、依赖个人独立判断E、侧重个人经验智慧29、领导思想政治工作中，政治教育的主要内容有（CDE）A、公民道德与素质教育B、知识与技能教育C、基本路线与方针政策教育D、形势与任务教育E、爱国主义和社会主义教育30、影响领导层次与领导幅度之间关系的主要因素

8、有（ABCDE）A、组织任务的性质B、领导者的能力状况C、组织文化的凝聚力D、组织成员的素质水平E、工作内容的难易程度三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）31、社会主义领导者和被领导者的关系。答：在我国，领导者与被领导者只是分工的不同，他们之间的关系可以概括为：（1）相互信任的关系；（2分）（2）相互促进的关系；（1分）（3）相互支持的关系；（1分）（4）相互转化的关系；（1分）（5）相互监督的关系。（1分）32、经验决策的特点和局限性。答：1、特点：（1）经验决策方式属于个人决策，靠个人的素质作出判断；（1分）（2）经验决策处理的信息量有限，是一种定性不定量的决策；（1分）（3

9、）经验决策缺乏连续性和规范性，主观随意性大。（1分）2、局限性：（1）经验决策依靠个人的有限经验、智慧，难以作出精确的分析判断，决策盲目性很大；（2分）（2）经验决策缺乏连续性和规范性，个人的主观随意性极大，随着领导者的更替，对某个问题的决定可能随之而变。（1分）33、领导体制中分权制的优点和缺点。答：（1）分权制的优点在于：分级治事，分级负责，增强下级的灵活性和应变能力，有利于发挥下级的主动性和积极性；（2分）有利于上级领导减轻工作负担，提高效率，有利于防止官僚主义。（1分）（2）分权制的缺点：容易出现各自为政、政令不一的情形，容易滋生地方主义、本位主义、分散主义等问题；（2分）领导协调难度

10、比较大，可能影响团体协作精神的培养。（1分）34、政治教育中关于社会主义教育的基本内容。答：（1）马克思主义的社会主义是科学社会主义，其在全世界取得胜利是不以人们意志为转移的。（1分）（2）历史证明，中国只能走社会主义道路，不能走资本主义道路。（1分）（3）社会主义制度优越于资本主义制度，能从根本上促进生产力的发展。（1分）（4）中国特色的社会主义是马克思主义与中国国情相结合的产物。（2分）（5）中国特色的社会主义在共产党领导下一定会战胜困难，取得最后胜利。（1分）35、领导创新能力的主要表现。答：（1）善于敏锐地洞察旧事物的缺陷；（1分）（2）准确地捕捉新事物的萌芽；（1分）（3）大胆提出新

11、的设想并进行周密论证；（2分）（4）设计可行的工作方案；（1分）（5）将方案付诸实施的能力。（1分）四、论述题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）36、试述领导绩效考评的意义。/241答：1、领导绩效考评，就是由特定的考评主体依据一定的标准，坚持一定的原则，采取一定的方法，遵循一定的程序，对领导绩效进行考查测量和评价的过程。（2分）2、领导绩效考评的意义主要体现在以下几点：（1）领导绩效考评有助于明确领导活动的正确导向；（2分）（2）领导绩效考评有利于强化对领导者及其领导活动的监督；（2分）（3）领导绩效考评有助于推动领导制度的创新；（1分）（4）领导绩效考评有助于改善领导作风；（1分）

12、（5）领导绩效考评有助于提高领导者素质；（1分）（6）领导绩效考评有助于发现和培养人才。（1分）37、试述领导工作中人才使用的基本原则。答：人才使用原则是领导者合理地任用和管理人才所必须遵循的基本准则。（2分）这些原则主要包括：（1）量才用人、职能相称的原则；（1分）（2）扬长避短、各尽所能的原则；（1分）（3）用人不疑、疑人不用的原则；（1分）（4）合理搭配、整体效能的原则；（1分）（5）五湖四海、宽以容才的原则；（1分）（6）合理流动、适才适所的原则；（1分）（7）爱护人才、关心帮助的原则；（1分）（8）重视培养、用养结合的原则。（1分）五、案例题（本题15分）38、“岁月号”客轮沉没的悲

13、剧韩国“岁月号”客轮发生沉没事故，造成船上数百名乘客死亡或失踪。资料表明，“岁月号”轮船是日本制造，这种类型的船只在2009年也曾于日本发生海上事故，没有造成人员死亡，而这次沉没却造成死亡人数超过300人的悲剧。这是为什么呢？韩国“岁月号”发生事故时，在原来船长没有到岗的情况下，代理船长上船，起航之后马上就把船只交给了只有半年经验的三副驾驶，自己却离开了驾驶岗位。而且，从轮船出现倾斜到最终彻底倾覆期间经过了近半个小时，但船长没有利用这半个小时的时间组织乘客有序撤离，而是通过广播要求所有乘客穿上救生衣待在原地，在船舱内等待救援，后来发现轮船即将沉没，船长竟第一个跳上救生船逃命，受到舆论普遍谴责。

14、请运用领导科学的有关知识，分析上述案例。提示：（1）根据案例材料，指出“岁月号”沉没事件中船长的错误表现。答：该案例中船长在处置突发事件时的错误表现：擅离职守、错用船副、决策失误、指挥不当、滞留乘客、弃船保命等。这些行为直接造成沉船事故的悲剧发生。（2分）（2）分析船长在履行领导职能和胜任领导能力方面的教训给予的启示。 答：一方面，从领导职能角度看，船长没有正确履行职能，不仅导致沉船事故发生，而且应急处置不当，酿成严重后果。（2分）这就要求领导者在领导活动中，必须要全面履行好引导、指挥、组织、协调等职能。这些职能对群体性活动和组织的生存发展来说，至关重要。（4分）另一方面，从领导素质能力角度看

15、，船长面对沉船事故发生后的情形，判断和决策能力不足，没有意识到轮船即将倾覆的危险，不仅没有组织乘客及时撤离，反而要求大家待在原地不动，最终丧失了逃生的机会；船长的用人能力也明显不足，错用船副就是证明；危机管理能力和组织协调能力更差。尤其缺乏负责的精神、担当的勇气和勤政尽职的操守，作为船长关键时刻竟然带头弃船逃生，这是违背职业精神的表现。（3分）为此，领导者必须要通过实践锻炼、加强学习来并不断强化自身的科学决策能力、知人善任能力、危机管理能力、组织协调能力、勤政尽职能力，以及作为这些能力基础的负责精神和担当勇气。（4分）【评分说明】本答案要点是对阅卷工作的一种指引。具有阅卷时应着重把握考生分析案例的层次、运用所学领导科学知识的准确性、得出的结论及根据等，是否与答题要点大意相同或相近。据此参照采分点酌情给分。