（简谱）苏少版三下《音乐》第四单元 听：顽皮的小闹钟 幽默曲-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：f010e).doc

1、小学苏教版三年级顽皮的小闹钟教学设计 教学目标： 1、聆听管弦乐顽皮的小闹钟 ，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松 愉快的音乐情绪。 2、通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。 3、创编动作表现乐曲，培养学生的表现力和创造力。 4、能够认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。 教学重点与难点： 1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。 2、能够通过各种音乐活动深入理解音乐结构。 教学用具： 多媒体、小闹钟等 教学课型：欣赏课 教学过程： 一、组织教学 1、师：老师带来一个谜语，请大家猜一猜。谜面是：两条腿，圆脸蛋，耳朵长 在脑袋上，日夜滴答滴答唱，提醒我们早起床。 2、学生猜一猜。师

2、：你们猜出来了吗？说一说。 3、音乐律动 师：这个小闹钟可真顽皮，它给我们带来了一组动作，同学们来试试吧！ 4、出示图谱（捻指、拍肩、捻指、拍腿、捻指） 师示范，生模仿。一起动一动，做一做。 5、师：你能发现这些动作的排列规律吗？生答。 6、揭题：今天老师带来了一首美国音乐家安德尔逊创作的管弦乐顽皮的小闹 钟 。 二、新授 （一）整体感知 1、初听乐曲，你能在音乐中发现刚才的那组动作的规律吗？ 师提示：当音乐出现变化时，你的动作也要相应变化哦。 2、师生共同聆听，做五组动作。 （二）分段欣赏 1、欣赏主部主题。 师：小闹钟日夜不停地为我们工作，可真勤劳，它呀，跟小朋友们一样，还爱唱 歌呢！,听

3、一听，它在唱些什么呢？ 播放音乐，师示范唱。 “我是个顽皮的小闹钟，我喜欢唱歌 17 12 3；我是个顽皮的小闹钟，我们大家 一起唱。 ” 师：它邀请小朋友们和它一起唱呢！ 生学习演唱。提醒注意“17 12 3” 、 “一起唱”的前面有休止符。 师：想一想，我们应该用怎样的声音来唱这一段呢？生选择。 （A 短促、跳跃） 师：跟音乐用短促、跳跃的声音唱一唱吧。播放主部主题音乐，生唱。 师： 再听乐曲，这段音乐在整个乐曲中出现了几次？它们分别在乐曲的什么地方 出现？ 生听，回答。 （乐曲的开头、中间、结尾） 师小结：这段富于歌唱性的音乐，出现了很多次，我们称它为“主部主题” ，在 这里用表示。 2

4、、过渡：连接在三段相同的主部主题音乐中间，我们叫它曲调一、曲调二。 3、欣赏曲调一。 师：在刚才的一组动作中我们用什么动作来表示的？一起来动一动吧。 生边听边思考：它的情绪怎样？ 师：这段和刚才的主部主题比较，情绪一样么？那还能用方框图形来表示吗？ 师：那我们就用图形来表示它吧。 4、欣赏曲调二。 （1）师：听一听曲调二，回答下面的两个问题。一是这段音乐中你听到了什么 特别的声音？二是这个小闹钟在做什么？ 学生聆听并回答。 （2）师：再听一遍曲调二，小闹钟叫小主人起床，叫了几次？学生聆听并回答。 师：这个小主人可真懒，同学们可不要学他哦！在生活中我们要珍惜时间，合理 运用时间，做时间的主人。

5、（3）律动表演 师： 当出现闹铃声音的时候双手上举， 其余的音乐做弹舌的动作。 师示范生模仿。 （4）学生律动。 师：想一想，除了动作，还可以用什么方式来表现闹铃声？生回答。 出示铃鼓、串铃，学生随着音乐奏一奏。 （5）分析乐曲的结构 师：这段音乐与其他两端音乐比较，又是一种不同的感受，如果用图形来表示的 话，可以用来表示。 师：下面我们来完成一项任务“填一填” 。 出现闹钟的主部主题用表示，那曲调一用什么图形来表示？（）曲调二用什 么图形来表示？（） 学生回答。 师：它的结构就像汉堡一样，上下层好像面包，中间的夹心可以是鸡蛋、可以是 火腿、可以是牛肉等等，也可以无限的夹心下去，像这样的表现形式，我们在音 乐中称之为“回旋曲式” 。 5、完整表现乐曲 师：下面我们来完整的聆听这首顽皮的小闹钟 ，请在相应的音乐中，用你所 喜欢的方式来表现，可以用歌唱的方式，可以用律动、可以用打击乐器。 听一听吧！播放整曲，学生表演。 三、拓展 1、认识音乐家安德尔逊。 师：这么优美动听的音乐是谁作出来的呢？我们来认识一下他吧！ 出示安德尔逊的介绍。 2、视频欣赏 师：接下来我们就来欣赏他的另一首跳圆舞曲的小猫 。来感受一下舞曲的风 格。 学生欣赏。