（简谱）苏少版三下《音乐》第四单元 听：顽皮的小闹钟 幽默曲-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：e3ac6).docx

1、顽皮的小闹钟顽皮的小闹钟 【教学内容】 ：【教学内容】 ：欣赏乐曲顽皮的小闹钟 【教材分析】 ：【教材分析】 ：本课的内容苏教版三年级下册第四单元第二课时 顽皮的小闹钟 。这首管弦乐曲是美国作曲家安德尔逊创作的 描绘性音乐作品。该曲为回旋曲式，主部主题与插部主题结构形 式为：ABACA。乐曲形象鲜明，情绪活泼，节奏欢快，主题诙谐 有趣。音乐来源于生活，乐曲展现的美妙的闹钟之声真实地反应 了生活，侵染了作曲家对生活的热爱之情和对时间的赞美之心。 教材内容适应三年级儿童形象、直观、愉悦等学习个性特点，贴 合小朋友独特的音乐审美情趣。 【教学目标】 ：【教学目标】 ： 1、 情感、态度、价值观 1）

2、 感受在钟表店里主题音乐和顽皮的小闹钟乐 曲的情境，体验、生发轻松愉快、欢乐热闹的音乐情 绪； 2） 理解音乐与生活的关系，认识音乐本源于生活，确立 热爱生活的人生态度； 2、 过程与方法 1） 能随乐曲自由运用声势动作、拟音、模唱、图示等方 法，积极感受、想象、理解和表现闹钟的声音； 2） 合作互动、积极活动，深入感受和体验诙谐有趣的音 乐情趣，领悟音乐反应、来源于生活的额艺术思想； 3） 运用图谱听辨节奏，进行模唱体验，实现视听通感， 深入感知主题旋律。 3、 知识与技能 1） 聆听管弦乐顽皮的小闹钟 ，放飞想象，感受、明晰 音乐所描绘的小闹钟的形象； 2） 感知作品演奏顺序，分清乐曲段落

3、结构，了解回旋曲 式的特点； 3） 在多种音乐活动中清晰记忆，并生动模唱主题旋律； 【教学重难点】 ：【教学重难点】 ： 1、 重点：听辨乐曲，感受、熟悉乐曲所描绘的小闹钟顽 皮的形象，体验轻松愉快的音乐情绪； 2、 难点：运用图谱，听辨节奏，进行模唱，实现视听通 感，增强感知主题旋律。 【教学内容】 ：【教学内容】 ： 一、 钟表店里听钟声 1、 聆听音乐在钟表店里的旋律，引发学生听辨出自 己仿佛来到了哪里？（学生能够辨出谜底就是“钟表 店” ） 2、 师生接龙演唱旋律，初步感受在钟表店里主题 A 旋律 3、 用碰铃模拟报时声，学生能够听辨出 12 次报时声，并 且在黑板上贴上卡片组成钟盘

4、设计意图：引导学生能够听辨出熟悉的音乐，明确出音乐设计意图：引导学生能够听辨出熟悉的音乐，明确出音乐 表现的对象。通过声音、旋律、动作来回味音乐的意蕴，让表现的对象。通过声音、旋律、动作来回味音乐的意蕴，让 学生体验到音乐源于生活并且回归生活的原点。学生体验到音乐源于生活并且回归生活的原点。 二、 拥抱“顽皮”的小闹钟 1、 说起闹钟，同学们能不能用声音和动作模仿一下秒针 走动时候的节拍。体验秒针横拍的走动。 2、 听乐曲的主部主题旋律音乐，感受旋律节奏韵律 3、 用双响筒模拟秒针，感受秒针顽皮的音乐形象 4、 给主部旋律配上适当的歌词，学生能够唱出闹钟的顽 皮形象 5、 听乐曲的插部主题旋律

5、，为旋律加上动作，表现闹钟 顽皮又可爱的一面 6、 完整的聆听顽皮的小闹钟音乐，感受全曲音乐形 象特点。 设计意图：通过视、听、唱、动融合，强化体验音乐情感。设计意图：通过视、听、唱、动融合，强化体验音乐情感。 在律动上让学生独立自主创新， 这样可以体现出新课程标准在律动上让学生独立自主创新， 这样可以体现出新课程标准 中“以学生为主体”的要求，并且也更加容易加深学生的情中“以学生为主体”的要求，并且也更加容易加深学生的情 感体验。感体验。 三、 图解“回旋曲式” 1、 再次完整聆听顽皮的小闹钟音乐，用图形排序， 形象表现音乐曲式结构，清晰理解回旋曲式特点 2、 曲式分析：出现最多的音乐片段就是主题旋律 设计意图：能够形象的认知曲式结构特点，以不同的卡片设计意图：能够形象的认知曲式结构特点，以不同的卡片 表示不同的音乐，烘托出主题音乐表示不同的音乐，烘托出主题音乐 四、 赞美智慧促创造 1、 课堂小结：归纳音乐的形象，赞美创造智慧，激励热 爱生活。 2、 亲切话别，留下期待 3、 踏着音乐离开教室 设计意图：在亲切的对话中结束本节课，让学生在情绪上设计意图：在亲切的对话中结束本节课，让学生在情绪上 能够得到感染，激发起学生对美好生活的向往。给学生留有能够得到感染，激发起学生对美好生活的向往。给学生留有 期待，让学生尽情的放飞自己的想象。期待，让学生尽情的放飞自己的想象。