（简谱）苏少版三下《音乐》第四单元 听：顽皮的小闹钟 幽默曲-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：3025e).docx

1、顽皮的小闹钟教学设计 教学内容：江苏少年儿童出版社 义务教育教科书 三年级下册 第四单元拨动的琴弦 教材分析：教材分析： 苏少版三年级下册第四单元拨动的琴弦中欣赏作品。管弦乐 顽皮的小闹钟 是美国作曲家安德尔逊创作的一首描绘性的音乐作 品。乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗，特别是表现小闹钟节奏的音型 非常突出。乐曲为 D 大调, 四二拍，采用回旋曲式写成。 教学目标：教学目标： 1.仔细聆听音乐，感受乐曲所表现出的轻松愉快的氛围，对欣赏 这首管弦乐作品持有浓厚的兴趣。 2.能准确地听辨和记忆主部主题旋律，感受回旋曲式。 3.能结合打击乐器、图谱、身体律动等表现方式来欣赏此类音乐 作品。 教学重点：

2、教学重点：主部主题欣赏 教学难点：教学难点：用不同的方式表现音乐，对音乐做出恰当的反应。 教学准备：教学准备：多媒体课件，双响筒、蛙鸣器、碰铃等打击乐器 教学过程：教学过程： 一、激趣导入 1.这是什么？它能发出哪些声音？ 课件出示闹钟及其三种声音：拧发条声、指针走动声、闹铃声， 让孩子们听一听、猜一猜。 【设计意图】挖掘学生的生活经验，引导学生将注意力转移到【设计意图】挖掘学生的生活经验，引导学生将注意力转移到 “听” ，安静地聆听是本课教学的主要活动。“听” ，安静地聆听是本课教学的主要活动。 2.你能用不同的方式来模仿这些声音吗？ 拧发条声 指针走动声 闹铃声 嘴巴 念、 口技 kele

3、lele 打舌 滴答 叮铃铃 敲击 打击乐 器 蛙鸣器 双响筒 沙锤 碰铃、串 铃 身体 律动 拇指食指捏 紧转动 手臂摆动 摇手 【设计意图】挖掘和发展学生的创造能力，通过唱、敲、动这些【设计意图】挖掘和发展学生的创造能力，通过唱、敲、动这些 方式来表现三种声音， 一方面可以提高学生的学习兴趣， 另一方面为方式来表现三种声音， 一方面可以提高学生的学习兴趣， 另一方面为 表现音乐做好准备。表现音乐做好准备。 3.配上背景音乐表现指针走动的场景 。 （背景音乐用顽皮的小 闹钟主题音乐。 ） 【设计意图】 选用主题音乐作为背景、 一方面是为了让孩子们多【设计意图】 选用主题音乐作为背景、 一方面

4、是为了让孩子们多 听、 便于对主题的记忆， 另一方面这个环节是对前面声音模仿后的一听、 便于对主题的记忆， 另一方面这个环节是对前面声音模仿后的一 个小型综合表演。个小型综合表演。 4.揭题安德尔逊顽皮的小闹钟 二、主部主题欣赏 1.仔细聆听主部主题，乐曲带给你怎样的情绪？（欢快活泼） 2.如果用图形来表示，你觉得连线合适还是虚线合适？ 2.带着这样的感觉再来表现一次主题音乐。 （身体、双响筒） 【设计意图】这次的要求比导入环节要高，除了表现准确之外，【设计意图】这次的要求比导入环节要高，除了表现准确之外， 还要求情绪的表达恰当，要表现出跳跃、活泼、顽皮。还要求情绪的表达恰当，要表现出跳跃、活

5、泼、顽皮。 3.听一听，老师是如何来表现的？（填词唱） 4.你能学一学老师的表现方式吗？（出示乐谱） 【设计意图】 用填词的方式加入主部主题表现， 是为了强化对主【设计意图】 用填词的方式加入主部主题表现， 是为了强化对主 题的记忆、 增强学生对主题旋律的体验、 为下面的主部主题听辨和全题的记忆、 增强学生对主题旋律的体验、 为下面的主部主题听辨和全 曲结构分析做铺垫。曲结构分析做铺垫。 5.初次全曲欣赏，听辨主部主题，在主部主题出现的地方举手示 意。 【设计意图】在对主部主题旋律熟悉后，安排初次全曲欣赏，一【设计意图】在对主部主题旋律熟悉后，安排初次全曲欣赏，一 方面是对学生是否掌握主部主题

6、音乐记忆的一次检测反馈， 另一方面方面是对学生是否掌握主部主题音乐记忆的一次检测反馈， 另一方面 能让学生对乐曲结构有全面的了解， 再者， 为下面的插部欣赏做准备。能让学生对乐曲结构有全面的了解， 再者， 为下面的插部欣赏做准备。 6.主部主题一共出现了几次？其它地方出现的旋律一样吗？ 【设计意图】 在聆听后学生回答【设计意图】 在聆听后学生回答的基础上， 课件出示不一样的图的基础上， 课件出示不一样的图 标，更直观形象的表示出乐曲的结构。标，更直观形象的表示出乐曲的结构。 三、插部主题欣赏 1.对比聆听， 插部一主题和主部主题旋律所表达的情绪有何不同？ （主题欢快活泼，插部一主题则抒情优美）

7、 【设计意图】对比欣赏比直接欣赏更直观形象。【设计意图】对比欣赏比直接欣赏更直观形象。 2.你能用不同的动作或图谱表现插部一主题吗？（连线） 【设计意图】 引导学生用欣赏主题的方式来欣赏插部一， 现学现【设计意图】 引导学生用欣赏主题的方式来欣赏插部一， 现学现 用，授之以渔。用，授之以渔。 3.乐曲的第四部分也就是插部二部分出现了闹铃声， 听一听闹铃 声出现在哪里？跟着敲一敲、做一做。 【设计意图】 闹铃声的出现相对有规律， 用聆听并参与表现的方【设计意图】 闹铃声的出现相对有规律， 用聆听并参与表现的方 式来欣赏，式来欣赏，可以增强学生听赏的兴趣。可以增强学生听赏的兴趣。 四、全曲欣赏 全

8、曲欣赏，每一部分用不同的方式表现。 【设计意图】综合性艺术表现，对本课学习效果的当堂反馈。【设计意图】综合性艺术表现，对本课学习效果的当堂反馈。 五、拓展欣赏 1.介绍作者莱罗尔安德尔逊，美国作曲家、指挥家。擅长 创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所 喜爱。代表作品有顽皮的小闹钟 号手的节日 打字机之歌 蓝 色探戈等。 2.欣赏打字机之歌演奏片段 【设计意图】 打字机之歌与顽皮的小闹钟有三大共性：【设计意图】 打字机之歌与顽皮的小闹钟有三大共性： 1.1.同是安德尔逊创作。同是安德尔逊创作。2.2.体裁都是管弦乐曲，且结构短小。体裁都是管弦乐曲，且结构短小。3.3.都选择都选择 了生活中的声音了生活中的声音元素与音乐结合。 选择这个作品作为拓展内容， 相对元素与音乐结合。 选择这个作品作为拓展内容， 相对 联系紧密，而且视频中出现了打字机参与管弦乐表演，比较新奇，学联系紧密，而且视频中出现了打字机参与管弦乐表演，比较新奇，学 生欣赏起来不乏味。生欣赏起来不乏味。 六、课堂小结 生活中的声音元素丰富多彩， 当它们和音乐巧妙地结合在一起时， 就会产生出像顽皮的小闹钟 、 打字机之歌这样生动、有趣的音 乐作品。同学们喜欢这类作品吗？艺术，来源于生活！希望同学们热 爱艺术、热爱生活！