（简谱）苏少版三下《音乐》第四单元 动：歌表演（芦笛）-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：c28aa).doc

1、 1 芦笛教学设计芦笛教学设计 教学内容：教学内容：唱、动芦笛 教材分析：教材分析： 芦笛是一首波兰民歌，歌曲旋律轻快、悠扬，附点八分音符的频繁运 用和偶句句尾的休止，增加了歌曲的跳跃感。歌曲由四个乐句组成。第一三乐 句、二四乐句的节奏完全相同，重复“小军鼓”的节奏，行进感很强。旋律多 为同音进行、级进以及三度小跳，接近“抛物线”的旋律，给人以活泼的感觉。 偶尔也有四度大跳的出现，给人一种开阔刚健的印象。曲调采用变化重复的手 法，突出了歌曲的主题。三段歌词各有侧重表现的对象，组成一个由音乐吸引 而壮大队伍的故事。 学情分析：学情分析： 三年级的学生是形成自信心的关键期。他们乐于参与音乐活动，也

2、乐于开 口大声唱。在教学中，要注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强 学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效地学习,保持他们学习的 欲望和兴趣,从而提高学习效果。 教学目标：教学目标： 能用轻快、自然的声音准确演唱芦笛 。认识附点八分音符，能在歌曲 中准确地演唱，唱准. 节奏。 通过听辨、对比等方式发现乐曲的结构特点；通过竖笛演奏、敲击打击 乐器、敲击凳面等形式，使学生自如地进行活动。 激发学生对外国儿童音乐的兴趣，能积极参与到课堂演奏及表演中，感 受列队歌曲的行进节奏，表现歌曲情绪。 教学重点教学重点、难点、难点： 2 能用轻快、自然的声音准确演唱歌曲芦笛，唱准附点八分音符

3、以及句 尾休止符，正确掌握歌曲节奏，积极主动地参与音乐实践活动。 教具准备：教具准备： 课件、竖笛、打击乐器、节奏卡（ 、 、 - 、 0 0、. 分别两个） 教学过程：教学过程： 一、欣赏图片，引出列队音乐（听音乐伴奏两段，看图片，导入波兰） 边看图片边听音乐，说说图片将我们带到哪里？这音乐让我们感受到什么？ 跟随音乐踩踩士兵的步伐（师吹竖笛） ，感受节奏和情感。 二、节奏游戏，竖笛伴奏 指名学生创造自己的步伐节奏（两小节） ，上台用节奏卡摆出来，并念出来。 引到前紧后松的节奏。 附点教学。 师拍加了附点的节奏，生说说哪里发生了变化。 出示附点名称，念一念。 创编节奏游戏。 请一组人玩节奏接

4、龙游戏，每人两小节，每次都以. 开头。 将学生创编的节奏进行组合，出示： . . . . 0 0 说说上下两条节奏的区别，并念出来。 用士兵的步伐踩出节奏，再用凳面敲出节奏。 师：这个节奏不仅是士兵的步伐，还是仪仗队中小军鼓的节奏，你能把它敲出 3 来吗？ 竖笛伴奏。 出示： . . 4 .4 4 4 4 5 .5 5 5 . . 0 0 5 .5 5 5 5 4 .4 4 4 0 0 观察竖笛谱，是用哪两个音进行伴奏？ 练习吹奏一遍，提醒特别要注意哪里？（最后一个 4 只有半拍） 一部分人用竖笛伴奏，其余人拍节奏。 三、新歌教学 认识芦笛，导入新课。 唱谱。 师范唱，生边听旋律边看节奏，有没

5、有似曾相识？ （第一、三句，第二、四句的节奏相同；奇数小节都带有附点。 ） 轻轻跟老师唱一遍结束句，看每一句的结尾是上行还是下行的？ （第一二四乐句是下行结束，而第三句是上行结束的。) 练唱第三句结束音，师在黑板上画旋律线唱。 每句结尾的音一样吗？（第一、三句结束是长音，第二、四句结束是短音。 ） 尾音处加入动作练唱。 唱谱：师唱前半句，生唱后半句。 找找老师刚才相同旋律。 生齐唱歌谱。 4 学第一段歌词。 师范唱两遍。 生跟琴慢唱，提醒第二、四句的结束音要短促干净，练习这两句。 怎样唱才觉得吹芦笛是一件很快乐的事？（欢快的声音、较快的速度） 跟琴唱两遍。 唱二、三两段歌词。 听：美妙的歌声吸引来了谁？（听二三两段） 分析第二段歌词中，哪里和第一段“小巧的”这里节奏一样的？ 第二段歌词，和老师对口型唱。再跟琴学唱，提醒声音要轻快。 第三段歌词，轻轻地跟琴唱两遍，指名一人或二人唱。 完整演唱歌曲，分段采取独唱或齐唱。 四、歌表演 分角色。 第一段：一生，或师和一生； 第二段：士兵 10 人； 第三段：一人或二人； 其余：竖笛伴奏 4 人，打击乐器 4 人，其中敲击凳面 1 人。 表演唱。 五、拓展延伸（欣赏柴可夫斯基胡桃夹子组曲中第二幕芦笛舞曲 ） 简介作品，听芦笛舞曲一小部分。 交流：曲中以什么乐器代替芦笛？你感受到了怎样的气氛或情绪？ 六、总结下课。