小学数学-五年级下册-3-3-6解决问题（教案）.doc

1、（五）年级第（十）册（数学）学科电子教案（详案）备课教师： 授课时间： 授课班级：五年 班课 题质数和合数解决问题课时一课时授课类型新授教学目标知识技能：理解和掌握奇数与偶数的特征。数学思考：能灵活选择方法判断两数之和的奇偶性。问题解决：能借助直观认识两数之和的奇偶性的必然性。情感态度：培养探究能力，积累观察、猜想、归纳等思维活动的经验，丰富解决问题的策略。教学重点在探索两数之和的奇偶性的过程中渗透解决问题的策略。教学难点认识两数之和的奇偶性的必然性。教学策略自主探索与合作学习教学准备相关教学课件学习目标1. 我能理解和掌握奇数与偶数的特征。2我能灵活选择方法判断两数之和的奇偶性。教学流程教

2、学 内 容二次备课知识链接1 把下面各数分别填在合适的圈内。39 48 51 207 420 801 8976奇数 偶数 2. 说说你是怎么判断的？（在整数中，是2的倍数的数就是偶数，否则就是奇数。个位上是0、2、4、6、8的数是偶数；个位上是1、3、5、7、9的数是奇数。）教师：奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数呢？今天这节课我们就来两数之和的奇偶性。自主感知奇数与偶数的和是奇数还是偶数？奇数与奇数的和是奇数还是偶数？偶数与偶数的和呢？从题目中你知道了什么？（题目让我们对奇数、偶数的和做一些探索。）我把问题表示成这样：奇数偶数 奇数？ 偶数？奇数奇数 奇数？ 偶数？偶数偶数 奇数？ 偶

3、数？合作探究动手实践，判断两数之和的奇偶性。同桌之间合作完成合作要求：同桌之间一个说一个算提示：可以随便找几个奇数、偶数，加起来看一看。根据结果逐个判断。还可以采用哪些方法？成果展示1.小组派代表汇报合作探究1的内容。2.小组分工汇报合作探究中小组谈论的内容。可以采用：举例法、说理法、图示法结论：偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数达标检测1. 在()里填适当的质数。14=()+()+() 15=()+()+()10=()()30=()()()2. 填一填。奇数-偶数=( )偶数-偶数=( )奇数-奇数=( )板书设计两数之和的奇偶性偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数资源出处教师教学用书教学反思