四年级下册数学教案- 6第2课时 小数加减法(2) 人教版.docx
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1、第2课时 小数加减法(2)教学目标1.在具体情境中,经历探索位数不同的小数加减法计算方法的过程,理解小数加减法的算理,掌握竖式计算的方法,并能正确计算。2.通过自主探索、合作交流等活动,提高学生的合作意识,养成良好的计算习惯,培养学生的运算能力。3.通过解决有关小数的实际问题,体会小数加减法在生活中的广泛应用,感受数学与生活的密切联系。教学重难点1.探究并掌握位数不同的小数加减法的计算方法。2.对小数部分位数不同的小数减法的计算。教学过程一、激活经验,导入新课1.复习小数位数相同的小数加减法的计算方法。师:前面我们探究了位数相同的小数加减法的计算方法,请大家动手算一算,想一想:你是怎样算的?在
2、计算时应注意什么?(课件出示习题)(1)请4名学生上台板演,其余学生在练习本上独立完成。(2)集体汇报交流。【学情预设】预设1:先把小数点对齐,然后按照整数加减法的计算方法进行计算。预设2:计算时要将小数点对齐,得数的小数部分末尾如果有“0”,可以根据小数的性质将“0”去掉。2.导入新课。师:这节课我们继续学习有关小数加减法的问题。板书课题:小数加减法(2)【设计意图】通过计算,既复习了旧知,激活了经验,又为学习新知奠定了基础。二、创设情境,自主探究1.观察发现,提出问题。师:上节课我们解决了小丽买书的问题,今天我们再来解决小林买书的问题。 看,小林也买了两本书。(课件出示)师:从图中你知道了
3、哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?【学情预设】预设1:数学家的故事的单价是6.45元,神奇的大自然的单价是8.3元。预设2:提出的问题有:小林买数学家的故事和神奇的大自然一共花了多少钱?数学家的故事比神奇的大自然便宜多少钱?【设计意图】通过先引导学生收集信息,再提出数学问题,使学生经历“从头到尾”思考问题的过程。2.列式计算,解决问题。(1)师:我们来解决大家提出的两个问题。小林买数学家的故事和神奇的大自然一共花了多少钱?数学家的故事比神奇的大自然便宜多少钱?(2)学生先独立思考,在自己的练习本上列出算式,并尝试计算,教师再指名板演。在小组内进行交流,跟同伴说一说自己是怎样想的。【学情预设】
4、学生有了上节课学习的经验,大部分同学能够正确列式解答。3.集中交流,探究计算方法。(1)探究位数不同的小数加法的算法。小组推选代表到前面来讲一讲自己是怎样解决第个问题的。【学情预设】预设1:6.45+8.3=7.28(元) 预设2:6.45+8.3=14.75(元) 出现小数点没有对齐,而末位对齐的情况,教师组织学生讨论:这样做对吗?为什么?【学情预设】不对,小数点应该对齐,相同数位上的数相加。学生口述计算过程。(教师根据学生的口述板书问题的正确答案)【学情预设】8.3的百分位一个计数单位也没有,可根据小数的性质,在百分位上添“0”再计算。先从百分位加起,5加0得到5个百分之一,在百分位上写5
5、。十分位上4加3得到7个十分之一,在十分位上写7。最后个位上6加8得到14个一。教师指出:两个加数的小数位数不同时,只要把小数点对齐就可以了。(2)探究位数不同的小数减法的算法。师:位数不同的小数加法同学们会做了,那位数不同的小数减法你们会做吗?小组推选代表到前面来讲一讲自己是怎样解决第个问题的。【学情预设】学生有可能出现小数点对齐和小数末位对齐两种竖式计算过程。教师引导学生思考:百分位上一个单位也没有,应该如何列竖式计算?【学情预设】学生会说:可根据小数的性质,在百分位上添“0”再计算。教师指出:当被减数的小数位数比减数的小数位数少时,被减数的末位可用“0”补足。学生汇报计算过程。(教师板书
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