（简谱）苏少版三下《音乐》第五单元 唱：对鲜花 编花篮-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：800f4).docx

1、对鲜花教案对鲜花教案 【教学目标】【教学目标】 1、情感态度与价值观：能熟练演唱北京民歌对鲜花，感受歌曲活泼、诙 谐的情绪，并了解对唱这一演唱形式。通过聆听、演唱、表现感受民族音乐与民 俗风情的丰富多彩，增添对民族民间音乐的喜爱之情。 2、知识与技能：能认识并唱准附点节奏 “X . X”， 引导学生用不同方法体 验歌曲的音乐要素，用轻松自然的声音演唱北京民歌对鲜花，用创编动作的 方法让学生熟悉歌曲并了解大自然。 3、过程与方法：采用情景对歌的教学方法，通过聆听、模唱、创编等音乐实 践活动来感受体验歌曲。 【教学重点】【教学重点】能够用一问一答的对唱演唱形式学唱歌曲，表现歌曲活泼的，诙谐 的情趣

2、。 【教学难点】【教学难点】指导学生练习附点音符的节奏，并唱准附点音符的时值。 【教学过程】【教学过程】 一、欣赏导入一、欣赏导入 1、师：同学们,又到了欢乐的音乐课堂了，今天这节课，我们先来欣赏一首对 花，边听边看，他们在干什么呢？ 生：对歌 师：他们是怎么对的？和我们以前学过的合唱形式一样吗？ 生：不一样，他们在用一问一答的形式在演唱，而我们是一起唱的。（引导学生 回答） 2、师：这一形式在音乐中我们叫“对唱”。 这首对花是以花为主题的问答式对 歌，借花抒情，表达人们对美好生活的向往。 过渡：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么花？过渡：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么花？ 二、新授歌曲，初识小花

3、二、新授歌曲，初识小花 1、初听，感受歌曲旋律及内容 （1）听一听，猜一猜 师：老师也喜欢花，老师这里还有一首跟花有关的歌曲，它的名字叫对鲜 花，它是我国北方的一首儿童歌曲，请竖起你们的小耳朵，仔细听听，歌曲里 唱了什么花？是怎样的演唱形式呢？（听歌曲完整范唱） 生：也是对唱的形式，有菱角花、凤仙花、山茶花、蔷薇花. 师：每种花儿都有独特的外形和生长特征，来看看他们的特征。（课件出示 花的图片及特征） 菱角开花的时候有什么特点？ 谁能有节奏的读读它的特点？（出示节奏） 菱 角 开 花儿 在 水 里 这是一个什么节奏？读附点节奏应注意什么？（师总结） 风仙开花有什么特点？ 谁能来有节奏的读一读？

4、（出示） 山茶开花有什么特点？谁能来有节奏的读一读？（出示） 蔷薇开花有什么特点呢？（出示）我们一起来有节奏的读一读。 过渡：同学们都读的很准确。过渡：同学们都读的很准确。 （2）对歌词，读节奏 师：刚才看对花里他们一问一答对的这么开心，老师也想试一试，谁愿 意跟老师对一对？（出示节奏谱） 什 么 开 花儿 在 水 里 菱 角 开 花儿 在 水 里 什 么 开 花儿 像 木 耳 凤 仙 开 花儿 像 木 耳 什 么 开 花儿 红 满 山 山 茶 开 花儿 红 满 山 什 么 开 花儿 满 干 刺 蔷 薇 开 花儿 满 干 刺 2、再听，唱歌谱，掌握难点 师：同学们，光会读歌词还不够，这首歌还有

5、好听的旋律，让我们来唱一唱 这动听的歌曲吧！（出示歌谱） 师唱一句 生唱一句歌谱 学生心里哼唱歌谱（师弹琴） 学生完整的演唱歌谱 这首歌曲是一问一答的形式，哪个是问句？应该用什么语气读？ 哪个是答句？应该用什么语气回答？ 过渡：你能不能用这种语气把歌曲唱出来？我们说话的时候抑扬顿挫，唱过渡：你能不能用这种语气把歌曲唱出来？我们说话的时候抑扬顿挫，唱 歌的时候也要有强有弱，声情并茂，这样唱歌才动听。歌的时候也要有强有弱，声情并茂，这样唱歌才动听。 3、学唱歌词 （1）师弹一句歌词，生唱一句。 （2）自学第三段第四段歌词。师弹琴，生在心里默唱 （3）生跟琴完整演唱 （4）对桌同学拍手对歌 （5）师生对歌 （6）男女生集体对歌 （7）男女代表对歌 （8）生评价，教师总结。 三、歌词编创，百花争艳三、歌词编创，百花争艳 师：同学们，你还知道哪些花儿开花的特点，请继续对照歌曲，小组讨论， 来创编歌词，进行对歌。接下来续编，我说一个五，你对一个五 （1）小组选代表来演唱续编的歌词 （2）小组竞赛：一组问，一组答。 四、总结四、总结 师：生活中有很多知识，就在你我身边，只要同学们认真观察，就一定会有 所发现，愿同学们都做个生活中的有心人！