新课标背景下:基于任务群的语文五下第五单元整体教学设计.docx
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- 关 键 词:
- 新课 背景 基于 任务 语文 下第 单元 整体 教学 设计 下载 _五年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、新课标背景下:基于任务群的语文五下第五单元整体教学设计尊敬的各位老师,大家好。今天我以统编教科书五年级下册第五单元为例,跟各位老师来交流“文学阅读与创意表达”任务群的施教策略,从以下三个方面进行探讨。一、重构语文学习实践新样态把握理念践行新课标,我们要理解新标准的大局观、高站位与总体要求,因此我觉得应该从以下五个方面来把握当下语文教学的理念。(一)从“碎片散乱”到“系统有序”,要把握核心素养导向的学习目标。(二)从“课堂教学”到“课程实施”,要站在课程的高度确定学习内容。(三)从“被动学习”到“主动探究”,要突出以学习为中心的过程体验。(四)从“学习活动”到“学习任务”,要凸显语文课程学习的根
2、本路径。(五)从“一篇课文”到“一类文体”,要体现语文学习规律的教学策略。二、同等课标要求与教材解析厘清要点用好教材依然是语文教学当务之急。用好教科书不是颠覆过去,不是把所有的教学优良传统都放下,另起炉灶。而是重新在新课标理念之下建构起形式新颖、内容创新的一系列内容,不能走原来飘飘呼呼的教学老路。因此我们需要把课标的学习任务群和统编教科书的单元进行相互匹配。温儒敏教授撰文指出:“其实现在我们使用的义务教育语文统编教材,小学高年级和初中都采用的是单元教学结构,各个单元都可能承担着学习任务群的其中某一项两项任务。我们要做的工作就是研究教材的各个单元主要承担或者接近学习任务群之中的哪些任务,然后以这
3、种任务来引领教学。”因此,在教学中我们要根据各个学习任务群的内容特点,对照统编教材单元的文本类型来确定该单元的教学所归属的任务群。五年级下册第五单元人物描写一组刷子李,很典型明确地指向了“文学阅读与创意表达”任务群。第五单元是习作单元,学习任务群的读写一体化,是对“文学阅读与创意表达”就是对读写结合模式的一种丰富和创新,是一种比传统“读写结合”模式内涵更加丰富,使“读”、“写”之间的联系更为科学和紧密的新模式。明确的学习形式再来设计“文学阅读与创意表达”学习任务群对应的单元就更好办了。经过梳理我们总结了“语文学习任务群实施的一二三四五”。三、单元学习任务群的施教策略精研策略践行新课标从改课开始
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