花城版三年级音乐上册第11课《欣赏 管弦乐曲《那不勒斯舞曲》》教学设计.doc

1、 那不勒斯舞曲教学设计一、教材分析音乐（花城版）三年级上册第11课，主题是“听音乐，看舞蹈”。这一课的教学内容，充分突出来义务教育音乐课程标准（2011年版）在“音乐与相关文化”教学领域中提出36年级学段要“观赏戏剧和舞蹈，初步认识音乐在其中的作用”，体现“突出音乐特点，关注学科综合”的理念。管弦乐曲那不勒斯舞曲，是俄罗斯作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐天鹅湖第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。第二乐段的

2、节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十六分音符，而是用附点音符 速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。最后乐队以全奏形式演奏塔兰太拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。那不勒斯舞曲要求学生不但能听辨乐曲中的乐器，还能自创动作随音乐律动。二、 学情分析 三年级的学生在音乐知识技能上有了一定的积累，能够初步表现节奏、强弱、速度、音高等音乐要素，因此本节课以感受旋律线条贯穿全课，从中感受旋律、情绪、速度等音乐要素的变化，以此逐步提高学生音乐感受力和表现力，拓展音乐视野。三

3、、教学目标1、欣赏那不勒斯舞曲，体会音乐与舞蹈完美融合。能够有效的感受综合艺术的美。2、通过本课的学习，鼓励学生发挥想象力，用多种方式表现音乐。引导学生创编动作，能够用恰当动作随音乐舞动。3、初步认识和了解西洋乐器中的铜管乐器小号的音色及形状。能够在乐曲中辨听其音色。四、教学重点欣赏那不勒斯舞曲感受乐曲情绪，体会管弦乐曲丰富的表现力，能够有效的感受这种综合艺术的美。五、教学难点多方位，多角度感受音乐。通过多种方式，有效的、恰当的表现音乐作品。六、教学策略 教材安排“听音乐，看舞蹈”的内容，要求教学中要将听、视、唱、动融为一体，充分调动学生的听觉和视觉，在开发学生音乐智能的同时，使他们的其他智能

4、也得到全面的协调发展，能够有效地感受综合艺术的美。因此，我设计的教学环节，能够从多层次，多角度帮助学生感受音乐，循序渐进，层层深入。多样化的表现手段，激发学生内在音乐性；提高的学生全面的协调感。所学内容以多种形式循环递进地呈现，学生的学习兴趣得到持久的满足和保持，大大提高了音乐欣赏的有效性。发展和促进了学生音乐学习的各种能力，最后达到了“润物细无声”的功效。七、教学准备多媒体教学课件 图卡 图形谱八、教学过程（一）导入：听音乐，看舞蹈，感受音乐情境导语：今天，老师很高兴能够来到这里，和大家一起享受音乐，让我们来听一听,感受音乐的美。（幻灯1）1、 孩子们，听完这段音乐你们有什么感受？2、 生答

5、感受。3、 师：那你们会想做什么呢? (生答跳舞)4、 师：那就让我们一起去感受舞蹈吧！（播课件舞蹈视频） （幻灯2）5、 师：跳舞的这位姑娘她的心情如何？她跳的是什么舞呀？6、 介绍芭蕾舞知识。（幻灯3）7、 谁知道芭蕾舞有哪些动作？谁来做一做？8、 师选学生单独跳舞蹈动作，激发学生创编舞蹈。（注意评价）9、 师：让我们随着音乐一起舞蹈吧！ （幻灯3）（设计意图：音乐聆听导入新课，观赏芭蕾舞剧视频，让学生从听觉、视觉多方位感受音乐，想象音乐形象，充分体会综合艺术的美。）（二） 欣赏乐曲，重点聆听AB乐段1、刚才为我们舞蹈伴奏的这段轻快、活泼的音乐，同学们知道乐曲叫什么名字吗？叫那不勒斯舞曲，

6、乐曲选自芭蕾舞剧天鹅湖，作曲是俄罗斯作曲家，柴可夫斯基。一起唱一唱吧。 (师出示课题)1、 师生跟音乐一起拍腿，用“啦”哼唱A段 （幻灯3） 2、 师说：同学们唱得真不错，老师还有一种特别的方式，用图形谱来表现音乐。3、 师示范划图形谱唱A段。 4、 学生跟师边唱边划图形谱A。5、 请小老师带领划谱，边唱边划。过渡语：大家学的很快，这一张能听着音乐直接划出来吗？6、 师生一起划图形谱B段 （幻灯4）7、 师生边唱边划B段8、 生唱旋律划AB段图形谱 （幻灯5） （设计意图：通过分段聆听，帮助学生有效的感受音乐。图形谱的运用，可以帮助学生直观、快速、准确的认识音乐。）（三）辨听乐器音色 导入语：

7、这首那不勒斯舞曲如果从乐器演奏方面来分类，你们会将它怎样归类呢？（幻灯6）1、 师出示管弦乐曲图卡贴于黑板，介绍管弦乐包括很多乐器。2、 今天老师想请大家比较一下其中两种乐器。（幻灯6）3、 一种是身材微胖的圆号，同学们想象一下，这样的乐器会发出怎样的声音？一种是身 材苗条、精致的小号； 4、 学生听乐器演奏，比较乐器音色（圆号音色浑厚、饱满）；（小号音色明亮、高亢）。5、 听辨那不勒斯舞曲中，是哪一种乐器在演奏？6、 欣赏小号在管弦乐队里演奏的那不勒斯舞曲。 （幻灯7）（设计意图：引导学生辨听乐器，能够训练和发展学生的听觉。对乐器的初步认识，能够帮助学生有效的欣赏管弦乐曲。激发学生聆听音乐的

8、兴趣。）（四）多层次感受、表现主题音乐 导语：除了用乐器、用图形谱来表现那不勒斯舞曲，还可以怎样表现音乐呢？（生答）1、 师将“小芭蕾娃娃”贴在图形谱上，启发学生用舞蹈、律动来表现音乐。2、 师：老师也挺想想跳舞呢，让我们一起合作表现音乐吧。同学们划图形谱，老师来做动作。（幻灯8）3、 师：这段音乐真好听，请同学们起立，让我们一起来舞蹈。4、 师：刚才我们一起合作，把A段表现出来。看看B段可以用什么动作表现？5、 师生一起跳B段，（你的动作可以和老师的不一样）过渡语：你们跳的这么好，沈老师想邀请大家去参加舞会，在舞会开始前，通常人们会邀请舞伴，做好准备，而这个时候出现的音乐，就是这首乐曲的“引

9、子”。6、 师播放引子，写板书：引子、A段、B段 （幻灯9）7、 请你们每人想一个邀请舞伴的动作。8、 三段表演：引子A段B段 （幻灯10 ）（设计意图：分段表现音乐，更清晰地体会音乐中的音乐要素，帮助学生提高欣赏音乐有效性，用舞蹈表现音乐，能够使学生的内在音乐性得到发展。同时也为感受综合艺术的美，打下基础。）(五）聆听、感受乐曲C段 导语：你们的舞蹈越跳越好了，此时，音乐的演奏也进入的最热烈、奔放的高潮部分了，听一听，音乐的速度、力度正在发生什么变化？ 1、聆听C段音乐，感受音乐的情绪、速度、力度的变化。 （幻灯11） 2、生答：情绪热烈，速度越来越快了；力度变强了；3、师：我们能不能用各种

10、声音、动作、表情等来表现那不勒斯舞曲最兴奋、热烈的高潮部分呢？例如：热情的握手、兴奋的跳跃、意外的惊喜、猛烈的敲击、做出表情和动作来表现音乐。4、让学生感受、创编、表现，随音乐表现5、 同学们的创编都很有想象力，我们就用你们想的动作随音乐动起来。6、师生跟随音乐，声势律动。（设计意图：充分鼓励学生发挥想象，以自己的身体作为乐器，运用声势，体会和表现音乐，恰当的声势律动能够激发学生内在的音乐感，恰到好处表现音乐的情绪。）（六）多种形式完整表现那不勒斯舞曲1、 回顾全曲，梳理段落。 导语：引子盛大舞会即将开始，邀请你的舞伴做好准备； A段用手位动作，表现轻快的A段； B段用跳跃的动作，表现优雅的B段； C段用声势表现，热情的C段。2、 综合多种表现方式，完整表现音乐。 (幻灯12）3、 再次完整欣赏经典音乐那不勒斯舞曲。（幻灯13）（设计意图：完整表现音乐，能够帮助学生了解音乐的整体性。运用多种方式表现音乐，大大提高的欣赏的趣味性，同时还能帮助学生记忆音乐。）（七）小结 今天，我们一起共同听音乐、看舞蹈，一起度过了难忘的时光，希望今后我们有机会与同伴共同分享美好的音乐，愿音乐带给大家更多的欢乐与和喜悦！