全国2016年10月自考00388学前儿童数学教育试题及答案.doc
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- 全国 2016 10 自考 00388 学前 儿童 数学 教育 试题 答案
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1、全国2016年10月高等教育自学考试学前儿童数学教育试题课程代码:00388一、单项选择题(本大题共24小题,每小题1分,共24分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂或多涂均无分。1、学前儿童数学兴趣主要表现为对具体的(D)A、数学知识的兴趣B、数学游戏的兴趣C、数学学习的兴趣D、数学活动的兴趣2、早期数学教育的重要价值在于培养儿童基本的(C)A、数学知识B、数学能力C、数学素养D、数学认知3、幼儿学习的目的是(B)教材无A、获得一定的科学知识B、为进入小学进一步学习做准备C、掌握一定的学习方法D、进行一定的科学探索4、有人说
2、,儿童学习数学,是从“数行动”发展到“数概念”的过程。这句话生动地说明了儿童获得数学知识的过程是(B)A、从数学知识的应用到数学知识的掌握B、从外部的动作逐渐内化于头脑中的C、从数学操作活动到数学知识的获得D、从知识到概念5、教师“教”的作用,其实并不在于给儿童一个结果,而在于为他们提供(C)A、学习材料B、学习活动C、学习的环境D、学习方法6、数学教育目标中除重视儿童智力发展、思维的培养,而且应重视儿童良好个性等的(A)A、整体发展B、优先发展C、顺序发展D、有效发展7、幼儿数学教育内容中起着发展思维作用的核心因素是(B)A、结构关系B、数量关系C、逻辑关系D、顺序关系8、儿童持续不变的等量
3、的逻辑观念是(A)A、守恒的观念B、等量的观念C、对应的观念D、序列的观念9、数理逻辑知识的获得涉及到对客体的动作,即由儿童对物体的(A)A、行动而建构的B、知识而建构的C、应用而建构的D、感知而建构的10、观察、演示、示范、范例、现代化教学手段等以直接知觉为主的教学方法是(A)A、直观的方法B、练习的方法C、口语的方法D、实践的方法11、使两个不同的动作一一对应,在计数活动中口念数词和手点实物的动作是(D)A、加法性协调B、顺序性协调C、操作性协调D、对应性协调12、儿童数概念的形成和建立,有赖于对(C)A、一一对应关系的理解B、等量关系的理解C、包含关系的理解D、序列化关系的理解13、进行
4、比较时,一般是先把一组物体摆成一行,再把另一组物体逐个一对一地重叠到前一组物体上面,比较两组物体是一样多还是不一样多的方法是(B)A、并置法B、重叠法C、并放法D、对应法14、儿童开始理解数的实际意义的标志是(C)A、口头数数B、按物点数C、说出总数D、按物取数15、幼儿在解答加减应用题时,常会受题目在内容和情节的影响,他们往往把应用题当作一个故事或谜语,而不注意题目中的(C)A、结构关系和问题B、逻辑关系的问题C、数量关系的问题D、功能关系的问题16、幼儿直接运用抽象的数概念进行的加减运算是(D)A、操作水平的加减B、动作水平的加减C、表象水平的加减D、概念水平的加减17、在认识几何形体的教
5、育中,教师应让幼儿在操作活动中感知和体验几何形体的(A)A、基本特点B、基本结构C、基本形态D、基本构成18、幼儿对图形认识的难易顺序,主要与幼儿的(C)A、知识及生活经验相关B、知识及教育训练相关C、生活经验及教育训练相关D、知识及思维发展水平相关19、数的分解与组成能力的发展就其本质而言是儿童(B)A、数概念的形成B、概念水平的数运算C、运算能力的发展D、部分与整体的认识20、在幼儿园进行的测量活动的主要形式是(A)A、自然测量B、标准测量C、精确测量D、简易测量21、与儿童对时间的理解密切相关的是他们的(A)A、生活经验B、时间认知C、时间知识D、时间概念22、学前儿童最初认识空间方位关
6、系的参照系统是(C)A、客观对象B、空间距离C、自己的身体D、知识掌握23、学前儿童数学教育评价中以儿童为评价对象的评价是(B)A、学前儿童课程评价B、学前儿童发展状况评价C、相对性评价D、绝对性评价24、通过教育评价,我们可以对教育过程的各方面进行科学的(C)A、分析B、督查C、鉴别D、认识二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的,请将其选出并将“答题卡”的相应代码涂黑。未涂、错涂、多涂或少涂均无分。25、学前儿童数学操作活动的设计应考虑的要素有(ABCDE)A、目标B、材料C、规则D、形式E、指导和评价26、以下属于小班儿童
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