五年级英语下册教案-Module 9 Unit 1 We laughed a lot.(3)-外研版.doc
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《五年级英语下册教案-Module 9 Unit 1 We laughed a lot.(3)-外研版.doc》由用户(哟普)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 五年级英语下册教案-Module Unit We laughed lot.3-外研版 年级 英语 下册 教案 Module lot 外研版 下载 _五年级下册_人教版(PEP;2024)_英语_小学
- 资源描述:
-
1、、学科:英语NSE三年级起点第六册Module 9,Unit 1We laughed a lot. (Period I)八、教学设计:(一)教材分析:本课的教材内容是Daming 收到一封Lingling从英国寄来的信。信中说上周他们一家去儿童剧院看滑稽表演的事,并询问他是否准备好去美国。主要的语言功能是能用过去式来描述过去发生的事情.(二)学情分析:多数孩子对学习英语有浓厚的兴趣,乐于参与、思维活跃、善于模仿,表现欲强。学生从五年级上个学期就以及本册的教材均有反复地接触到过去式,对动词的变化规则也有一定的了解。(三)设计意图:根据对教材和学生实际的分析,我将本节课的教学设计如下:1)采用任务
2、导向法:分为三大部分,Pre-task 即热身,任务呈现,背景渗透;While task 即整体呈现,预测,生词学习,了解大意与细节;Post-task 即语言训练、语言运用、语言巩固。通过这三个步骤的任务教学使学生掌握应有的知识结构外还大大的提高了学生的应用知识能力。2)运用了活动教学法。在本节课设计的学习过程中,游戏与活动贯穿始终,充分发挥学生的学习主体性,使学生们体验、实践、参与、合作与交流,真正改变学生的学习方式。(四)课时安排:本模块共用三个课时来完成,这是第一单元的第一课时。(五)教学目标 1语言知识与技能目标教学重点:1)能听懂,会说,能认读单词theatre, men ,wom
3、en actor, joke, funny, after, show, ready。2) 能听懂,会说,能认读 The men wore womens clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot.能较准确地描述过去发生的事情。教学难点: 1)能正确理解课文内容,熟练朗读课文的重点句型。 2)能在特定情境中,对过去式动词进行有效应用。3)能运用所学的任务方法进行课外运用。2学习策略:积极合作,敢于提问;积极运用所学英语进行表达与交流; 3情感态度1)interest first 2)培养学生乐于与他人合作的精神4. 文化意识:
4、 culture difference让学生了解中外文化差异;渗透世界剧院文化(六) 教学过程 :教学流程图: Sing a song Free talk Pre-task Present topic, task and way of evaluation Watch the CD-Rom and tickPrediction Pair work While-task Listen & ChooseListen & JudgeListen and imitateLets retellMemory game How to make a funny story? Post-task Make gr
5、oup funny stories Share the class funny story book 教学步骤一:Pre task Step 1: Warming up 热身热身和复习:通过说说唱唱使学生在心理上做好上英语课的准备;通过师生问答级复习学过的过去式,又为新课作铺垫。1.Sing a song: Where did you go?2.Greetings Step 2: Lead-in and present the task 导入,课题、任务,评价方式呈现。引入本课人物主线Minions(小黄人),作为串联本课各个教学环节的中心人物。3.Free talk: What did yo
6、u do yesterday?T: In this song, our friends did so many things in the past. What about you? What did you do?Ss: I did homework.4. Present topic, task and way of evaluationT: For me, I watched a funny movie yesterday. Do you want to watch?(T & Ss watch the movie Minions together)T:Did you watch the m
7、ovie? Its a funny movie. I watched the movie with my friends. And we laughed a lot. T: So today we are going to learn M9, U1 We laughed a lot. Today we will study M9U1 We laughed a lot. 教学步骤二:While- task预测,语篇整体呈现,了解大意,了解细节-通过形式多样的活动让学生学习新词,理解文章,并进行中外文化差异和情感渗透。 Step 1: Listen and tick : Why did they
8、laugh? 听力文本输入(活动一)创设笑声情境,由主线人物小黄人引入活动一听力文本,激起学生求知兴趣。 T: Oh, listen! Our Minion friends heard some laughter. Who laugh too? Why did they laugh?Step 2: Prediction : Why did Daming laugh? 预测再次通过从主线人物小黄人的角度呈现第二次笑声情境。课前文本预测,引导学生进行大胆猜测和想象,激发学生的好奇心理,为下文进一步学习做好进一步铺垫。T:Our Minion friends heard some laughter
9、again. Who laughed this time? Why did Daming laugh?Ss: Because Lingling told a funny story.Step 3:Pair work : What do you want to know about Linglings story? 同桌合作通过同桌之间合作讨论,对于本课想了解哪些方面,引导学生进行思考,充分体现学生在课堂教学中的主体地位。T:What do you want to know about Linglings story?Ss: Whom did she go with? Where did she
10、 go? When did she go? What did she do? .Step 4:Listen and choose : 整体听音输入,了解文章大意,生词学习。(活动二)由学生来预设本课想了解的内容,引出听力文本内容,引导学生自觉寻找问题的答案;教授新词,变换多种方式,激发学生的学习兴趣。 T:You have so many questions about Linglings story. Now Lets listen and find the answers to your questions. Step 5:Listen and judge : 听音判断,了解细节。(活动二
11、) 学生带着问题进行听音,加强听音能力的训练。 T:You knew what they did in the restaurant very well. What did they do after the show? Did they go home?Step 6:Listen and imitate : 听音看文本跟读,纠正发音。强调学生的指读训练,跟读过程中注意指导学生的朗读,特别是发音,重音,间隔。Step 7:Lets retellHelp Minions tell friends about Linglings story :通过板书思维导图,复述故事。借助在教学过程中生成的思维
展开阅读全文
链接地址:https://www.163wenku.com/p-5393034.html