四年级上册英语说课稿-M 8 U 1 when-did-they-come 外研版（一起）.doc

1、Module 8 Unit1 When did they come?说课稿一、教材分析1、教学内容 这一堂课是外研版四年级上第八模块第一单元。本模块的主要内容是使用特殊疑问句询问过去的行为。课文情境是Amy和Ms. Smart在读报的过程中了解到一些英国孩子上周来中国参加音乐比赛，一个吹笛子的女孩还获得了金奖杯。Amy告诉妈妈她也会吹笛子，但是她的演奏实在糟糕，妈妈告诉她还需要多加练习。2、教学目标根据对教学内容的分析，我制定了以下几个教学目标：(1)知识目标：能听懂会说会读会拼写单词when, came, competition, won, gold, cup, flute, practis

2、e,能听懂会说会读单词competition, won, gold,cup, flute. practise,能熟练用句型When did they come?What did she play?进行对话.(2)情感目标：提倡学生勤学多练，能够平衡学习和娱乐。3说重点难点：教材的重点是行为动词一般过去时的特殊疑问句，由于学生学习过行为动词一般现在时的特殊疑问句，也学习过一般过去时的一般疑问句，所以这一结构对学生难度不大。二、 说教法学法1教法根据教材内容和新课标精神，我在教学中采用以下教学方法：任务型教学法：在教学开篇根据重难点告知学生今天要完成的任务是调查上周的活动情况让学生带着任务学。创设

3、情境法：根据课文对话内容设置相应情境，用本班学生参加了音乐会让学生们来组织对话。2说学法根据四年级学生比较好动的年龄特点和知识基础，我在教学中为学生设计了以下学习方法：课堂整体活动采用了TPR模式，让学生全员参加，身体力行。在课程后半段因为学习词组gold cup而采取小组合作法来争夺奖杯，同时采取游戏激趣法提升学生学习兴趣比如转盘活动等。三、 说教学过程IWarming up1，TPR找朋友和Quick response 说词组(复习之前学过的单词和词组)。2，Free talk：What did you do yesterday?(结合活动1中的词组和昨天我煮面条的图片让学生回答)对话完毕

4、引出教材活动1 并提问What did Bob do yesterday？回答完毕引出本课重点并提出任务。iiPresentation(新授)出示Amy 和妈妈看报纸的图片引出文本教学。第一遍听磁带并回答What is this new about?进行全文整体感知回答时教授词汇came. 第二遍看卡通并回答问题Did they come for the music competition?教授词汇competition。第三遍全文细节学习我采用速读并回答问题的方法，四年级应多培养学生读的技能。这样良好读的习惯养成了对他们升入高段五六年级及以后的学习生涯有极好得帮助。在课文细节教学中针对重点句

5、型When did they come? What did she play?创设了相应情境进行有针对性的对话练习和拓展。IIIPractice(操练)针对学生读得这一环节，我采用游戏幸运大转盘来开展了一次朗读竞赛，先读然后升级难度让别组挑战最后达到背诵的目的。然后设计活动“明星来了”对课文进行再构让学生重点练习句型。IVActivity(活动)这一部分我主要完成这一堂课的任务：调查报告。让学生抽签叙述上周的活动情况主要从what,when两点来谈。然后让其余学生根据他的自述展开对话。针对这一堂课的重点句型进行再一次锤炼以达到熟练运用的效果。 VExercise & summary练习和总结捏

6、再一起展开。采用“选词填空”的形式，题目的文本采用得是根据课文对话的再构语篇。以此练习并复习这一堂课的词汇。VIHomework(课外作业)三项作业（1）Write the new words.（2）Recite the text.（3）17 Homework.学生根据自身水平自助选择完成。四、教学反思首先结合村级小学学生的特点说一下这一堂课的上课理念。因为农村孩子比较胆小，羞于说英语，大部分学生因为学不好就不想学、不乐学很多学生都因此进入这个死循环中。针对这一现象我课堂上整体活动设计和情境设计都必须要紧贴他们的日常生活。他们熟悉不陌生才敢说敢做。才有兴趣去做。其次对于这一堂课我认为有很多不足之处再备课初期就为怎么创设相应情境犯愁，活动难度高导致学生参与度不够，课堂不活跃。从自身上感觉自己仍缺乏实战经验，从组织学生活动的课堂用语到教态都急需进一步提高。