（简谱）苏少版二《音乐》第五单元 听：猜谜谣 猜调-教案、教学设计--(配套课件编号：7134d).docx

1、第 4 单元 2 课时 学校：学校： 年级：二年级：二 班级：班级： 人数：人数： 学科：学科： 课题：课题：欣赏课欣赏课猜谜谣 猜调 教师：教师： 日期：日期： 一、教学目标一、教学目标 1 .通过听赏具有山东和云南地域风格的童声对唱猜谜谣 、童声合唱猜调 ，了解不同的演唱形 式和旋律特点，感受不同速度在情绪表达方面的不同效果。歌曲采用一问一答的形式，向小朋友们介绍 了小动物的特征和生活习性。歌曲为四二拍，中速，稍快。 2能够用卡农的形式进行二声部的节奏诵读。在游戏中能够对音乐的指令做出反应，随着变换或继 续游戏进程。 二、二、制定依据制定依据 1 1教材分析教材分析 猜谜谣是一首充满情趣的

2、山东儿歌。歌曲采用一问一答的形式，介绍了小动物的特征和生活 习性。歌曲为四二拍，中速，稍快。前两句和后两句各为一对节奏相同的乐句，前三句曲调基本围绕 sol 音波动，最后一句结束在调式主音上。 猜调是一首由云南民歌改编而成的童声合唱。前面增加了轻声、慢速、自由的引子，把呼唤 性的音调夸张，对比性地营造氛围。歌曲速度由慢、自由中速稍快快逐渐加快，似连 珠贯口，一气呵成，情绪随之迭起。歌中有独唱与节奏型的伴唱，有学舌似的声部轮换，有截句尾补充 性地模仿，也有卡农式的轮唱等等，富有民族特色，生动地表现了孩子们在对歌游戏中的机敏和聪慧， 充满了浓厚的生活气息和诙谐的情趣。 2.2.学生分析学生分析 学

3、习用明亮、饱满、有弹性的声音演唱，表达出歌曲活泼、愉快的情绪是本单元演唱的要求。学 生在学习中要注意多聆听，不喊唱。两首欣赏作品，重点是了解不同的演唱形式，感受歌曲速度的变化 和浓郁的地方特色。我设计听、唱、诵读这几个环节，结合着让学生体验八分休止符，同时巩固四分、 八分、二分节奏。本单元的学习内容多具有游戏性，风趣而活泼。同学们很喜爱，所以可以通过听、唱、 动、奏，在充满游戏性的情景中走进音乐、体验音乐，感受到学习音乐有时也像生活中做游戏一样轻松 而快乐。 教学过程教学过程 教学环节教学环节 教师活动教师活动 学生活动学生活动 设计意图设计意图 常规积累常规积累 (3(3) ) 1. 师生问

4、好歌。 2. 柯尔文音阶练习。 1.师生问好歌。 2.柯尔文音阶练习。 音乐习惯培 养。 开放式导入开放式导入 (2(2) ) 1.猜谜是小朋友都喜欢的智力游 戏。音乐怎么猜谜呢？听一听猜 的是什么？ 2.弹琴请你听听问和答在音乐上 有什么不同？ 1.听歌曲前 8 小节。 2.听钢琴上老师弹奏问答的效果。 对比一下，说说感受。 通 过 谜 语导入，熟 悉歌词。 核核 心心 过过 程程 推推 进进 （3030 ） ） 一、一、 欣赏欣赏 猜谜猜谜 谣谣 部分部分 (12(12) ) 1.出示谜面。猜谜 2.响板敲击，诵读歌词. 3.刚才我们听到的是歌曲的第几 段？还问了什么？听一遍。 4.猜谜谣

5、猜的对不对，还要有裁 判，歌曲的下半段，为什么是齐 唱？请大家都来当裁判。 “呦呦” 声加上“一二三四”可以表示肯 定，也可以表示否定。如果猜的 正确，下两句就重复前面的回答， 如果猜错了，就改唱出正确答案， 以示纠正。民歌就是这样灵活， 可以把许多有趣的谜语唱出来。 如果按唱词加上动作，就更有趣 味了。请你势动作伴奏。二听 5.你能结合对歌词的理解，听辨 出歌曲的三种演唱形式吗？三听 6.试着跟同伴分角色随录音唱一 唱吧。 7.分组表演。两人问答，其它齐 唱。 8.出示图谱，你们看看歌曲那里 加入打击乐器好听？ 1.猜出谜底。 2.按节奏诵读歌词。 3.再听全曲， 说出其它谜底。 分析 歌曲

6、结构。 4.跟音乐伴奏做声势动作。 5.结合对歌词的理解，听辨歌曲 “问答齐”三种演唱形式。 6.跟同伴分角色随录音唱一唱。 7.分组表演。 8.看图谱，用打击乐曲伴奏。 营造宽松的 音乐氛围感 受其不同的 音乐表现形 式和特点， 让学生在音 乐游戏中学 习、体验八 分休止符， 巩固四分、 八分、二分 节奏，通过 听、唱、动、 奏感受不同 歌曲的情趣 与风格。 二、二、 欣赏欣赏 猜调猜调 部分部分 (18(18) ) 1.下面我们来欣赏云南儿童在游 戏时所唱的歌曲，你听听它是那 种演唱形式？出示谜底。 2.谁能猜出谜底？节奏读读看。 3.师生合作， 用不同速度诵读部分 歌词。 4.再次听赏，

7、 你来感受下速度变化 对情绪表达的影响。提示学生在 聆听中，通过捕捉“小乖乖来， 小乖乖，我们说给你们猜”这句， 感受歌曲的分段以及速度、情绪 的变化。 5.播放合唱版本， 你来感受渐快的 速度变化和合唱的演唱形式给你 带来怎样的感受？听完说一说 吧。 1.看谜面听歌曲，感受情绪，思考 演唱形式。 2 猜出谜底。读一读。 3.师生慢速以问答形式将歌词按 节奏念一念。初步了解歌曲的内 容。 4.听同名独唱曲。哼唱一段，熟悉 基本曲调。 5.听赏童声合唱， 听出歌曲速度的 变化，感受逐渐加快带来的效果， 感受合唱的丰富变化以及多声部 合成的艺术魅力。 6. 让 学 生 在学习过程 中体会到生 活中

8、的音乐 可以与游戏 结合，就像 游戏一样有 趣、快乐。 开开 放放 式式 1.播放 猜调 童声合唱动画视频。 2.播放猜调女声独唱视频。 1.猜调童声合唱动画视频。 2.观赏女高音宋祖英猜调 观 赏 视 频 区别独唱与 延延 伸伸 (5)(5) 拓展拓展 延伸延伸 （4 4 ） ） 合 唱 的 魅 力。了解对 唱的速度变 化对情绪的 影响。 小结小结 1 1 猜谜谣和猜调都是我国对唱歌曲 的一种音乐形式。今后我们将更 多地学习这种题材的歌曲。你喜 欢吗？ 板书设计板书设计 猜谜谣速度：中速 ；演唱形式：童声对唱 猜调速度：慢、自由、中速、稍快、快、逐渐加快，似连珠贯口，一气呵成， 情绪随之迭起。 情绪：诙谐、有趣。 反思重建反思重建