部编版小学语文六年级下册-4《藏戏》（2课时）.docx

1、4*藏戏教学目标1.默读课文，能说出藏戏的主要特色。2.了解作者是从哪几个方面介绍藏戏的。教学重难点了解藏戏的主要特色及作者是从哪几个方面介绍藏戏的。教学策略阅读理解这是本单元最后一课，是一篇略读课文。教学中，可以借助学习提示，引导学生通过自主阅读，抓住重点信息，积极交流，了解藏戏的特色以及作者是从哪几个方面介绍藏戏的。因为学生对戏曲文化和地域文化的认知有限，教师可通过文字、图片等资料帮助学生对藏戏有一些直观的了解，让学生更深刻地体会藏戏独具特色的艺术形式。积累运用课文开篇的表达方法新颖独特，连续三个问句开篇，先声夺人，引起读者的阅读兴趣，引发读者的思考，可以在以后的习作中借鉴运用这样的表达方

2、法。中国的戏曲历史悠久，不同的地方有各自独具特色的艺术样式。学过课文后，可以鼓励学生课下通过查找资料、请教师长等方式，了解当地的地方戏，给同学介绍这种地方戏的特点，感受传统戏曲的魅力。教学准备教师准备：1.通过网络或者图书等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。2.制作课件，搜集藏戏面具图片。学生准备：搜集一些自己喜欢的剧种的相关资料。教学课时1课时。教学过程板块一揭题谈话，引入新课教学活动1聊戏曲，感受民族戏曲文化1.中国的民族戏曲历史悠久，种类繁多，你能说出哪些戏曲的名字呢？预设：黄梅戏，如天仙配女驸马；豫剧传统剧目有近千种，如抬花轿花木兰穆桂英挂帅秦香莲；越剧的曲调清悠婉转，如梁

3、山伯与祝英台红楼梦琵琶记孔雀东南飞；川剧剧目丰富，如文成公主水漫金山等。2.我们这个地区的家乡戏是什么，你们知道吗？有谁能唱两句吗？3.学生试着唱一段家乡戏曲。活动2介绍藏戏1.导入：今天，我们要学习的课文写的是藏族的传统剧种藏戏。藏戏是藏族地区普遍流行的在祖国百花艺苑中独具特色的一个剧种。这种艺术已有600多年历史了，比被誉为国粹的京剧还早400多年，被称为藏文化的“活化石”，你们想知道这是为什么吗？让我们走进课文一探究竟吧！2.板书课题，齐读课题。课件出示戏曲，除了独特的唱腔，它的演出服装也是很重要的。那么藏戏的演出服装是什么样子的呢？我们先从它的“外表”来感受一下藏戏。3.介绍藏戏。课件

4、出示藏戏是一种藏族戏曲剧种，是一个非常庞大的剧种系统，拥有众多的艺术品种和流派。藏戏被誉为藏文化的“活化石”。藏戏是以唱为主，唱、诵、舞、表、白、技等基本程式相结合的生活化的表演，演出程式分为开场戏、正戏、结尾三个部分。开场戏又称“温巴顿”，具有净化场地、祈神赐福的意义；正戏又称“雄”，主要表演传统剧目，有时还穿插藏族歌舞及民间艺术；结尾又称为“扎西”，是演出结束后祝福吉祥的仪式。操作指导藏戏，对于大多数学生来说是一个比较陌生的剧种，在学习新课前对藏戏进行简单介绍是非常必要的，通过图片展示也能快速激发学生的兴趣，让学生有个初步的了解，帮助学生很好地走进课文，增进对文本的了解。板块二研读全文，感

5、受藏戏文化活动1借助学习提示，明确学习任务1.自由读课前学习提示，说一说学习本课要完成哪些学习任务。课件出示学习任务：(1)默读课文，说说藏戏有什么特色。(2)说说作者是从哪几个方面介绍藏戏的。2.带着问题，小组自主合作研读课文，并完成下面的表格。活动内容自主探究：藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？文中的具体描写(语句)藏戏的特点(1)出示学习提示：默读课文，边读边勾画具体介绍藏戏特点的语句。小组内交流：藏戏是怎样形成的？它有什么特点？(2)思考：课文是按什么结构安排内容的？活动2汇报学习结果1.结合填写的表格，说说藏戏的特点。(1)读前三个自然段，你发现了藏戏的哪些特点？课件出示世界

6、上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？(2)让我们再来读读课文的前三个自然段。这三段话有什么特点？在全文中起什么作用？(3)作者以三个连续的问句开头，意在表达什么？你能读出这种强烈的语气吗？(藏戏有三个突出特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还蕴含着民族自豪感。)2.藏戏的这三大特色分别是在哪些自然段中描写的？(1)朗读第818自然段，从这些自然段中，你了解到了藏戏的哪些特色？分组汇报。(2)藏戏的面具：面具运用象征、夸张的手法，使戏剧中的人物形象突出、

7、性格鲜明，这是藏戏面具在长期发展的过程中得以保留的原因之一。为什么藏戏面具能在长期发展的过程中得以保留？用“因为所以”的句式说一说。藏戏面具到底是如何运用象征、夸张的手法来突出人物性格的呢？结合文章中相关的句子说一说。课件出示展示藏戏面具的图片，出示京剧脸谱。你觉得两者有什么异同？ (3)藏戏的舞台：表演藏戏的艺人们席地而唱，不要幕布，不要灯光，不要道具，只要一鼓、一钹为其伴奏。他们别无所求，只要有观众就行。藏戏没有舞台，怎样演出？(突出“不要不要不要只要”)(4)藏戏的演出：藏戏的演出在时间、唱腔、动作上有什么特点？(5)了解了藏戏的这些特色，你最想说什么？(6)有感情地朗读课文第818自然

8、段，以感受藏戏独特的魅力。(7)小结：有着数百年悠久历史的藏戏艺术，在经历了一次又一次的风雨洗礼之后，犹如一朵盛开在雪域高原的雪莲花，深深地扎根在藏族人民的心里。藏族人民通过它歌颂生活的真、善、美，揭露现实中的假、恶、丑。3.了解藏戏的形成。(1)浏览第47自然段，用自己的话说一说藏戏是怎样形成的。思考：第4自然段在文中起什么作用？(2)你在课前预习时都了解了哪些有关唐东杰布和藏戏的信息？请向大家简要地介绍一下。课件出示唐东杰布(13851464)，明代著名建筑师，藏戏的创始人。藏族人民历来把他看作是创造藏戏的戏神和修建桥梁的铁木工匠的“祖师”，他是藏族人民心目中创造、智慧、力量的化身。(3)

9、自主表达：文中的这个传奇故事最打动你的是什么地方？(4)让我们带着对唐东杰布的钦佩之情朗读这个传说。活动3回顾课文，了解写作特点提示：在内容、表达顺序及语言风格上有什么异同？1.与北京的春节相比，这篇课文在写法上有哪些独到之处？快速朗读课文，画出相关语句并作批注。2.在写作顺序上，作者是按什么顺序安排材料的？(以事物的不同方面为序。)3.课文为什么选择这些方面介绍藏戏？(课文选取的这几方面内容最具代表性，更能突出藏戏的特色。)4.小结。课件出示课文围绕藏戏的主要特点，从藏戏的面具、舞台形式、演出方式等方面进行介绍，详写“戴着面具演出”，而略写“演出时没有舞台”“一部戏演出三五天”。有详有略的写

10、法，使文章繁简适当，重点突出，主次分明，给我们留下深刻的印象。操作指导教学这一环节，首先在学生汇报学习成果时，注意以问题作牵引，引导学生自读自悟，深入文本细读，在引导阅读过程中，注重学生个性化的阅读感悟，鼓励创新思维，生成个性化的理解。其次要引领学生关注文章的写作特色，注意要结合单元语文要素引导学生去发现，做到读写结合。板块三拓展延伸，了解中国戏曲1.过渡：藏戏虽然简朴，却有着不可抗拒的艺术魅力。安徽的黄梅戏、河南的豫剧、四川的川剧也都非常有名。让我们来欣赏其中的几个名段。2.介绍课前搜集的有关中国戏曲的资料。课件出示黄梅戏黄梅戏源于湖北黄梅一带的采茶调。传入安徽安庆一带后，在剧目和声腔上，曾

11、受当地民歌与流行于该地的戏曲剧种的影响。唱腔分花腔、彩腔、正腔，表演富有民间小戏风格与歌舞风味。中华人民共和国成立后经整理上演的传统剧目打猪草夫妻观灯天仙配女驸马等产生了广泛的影响。3.了解了这么多种中国传统戏曲，你能把你心中的感动说一说吗？(生发表感言)4.总结：中华文化丰厚博大，意蕴深远，让我们行动起来，关注我们的民族文化，尊重我们的民族文化，以实际行动弘扬我们的文化遗产，让它在每个中华儿女的心里生根、发芽、开花、结果。操作指导拓展延伸文本信息，要借助课外资料，引导学生更多地了解中国的戏曲文化，从而增强学生的民族自豪感。板书设计作业设计教学反思1.在本课教学中，引导学生带着问题读课文，让学

12、生围绕文前学习提示中的问题思考，帮助学生整体把握课文内容及脉络，这样更容易让学生走进文本中，为细读全篇扫清障碍。2.在教学中，全程为学生考虑，努力发掘学生自主学习的能力，留给学生充足的读、思、议的空间、时间，促进学生与文本，以及师生间、同伴间的对话。3.在阅读中能够科学地引导学生释疑解惑，并适时激励点拨，归纳提炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能力。学生课堂活动卡课题藏戏 用时56分钟活动内容自主探究：藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么？文中的具体描写(语句)藏戏的特点活动建议1.在教师引导下阅读课文，试着抓住具体语句理解藏戏独具魅力的特色。2.小组内交流，讨论概括藏

13、戏的特点。3.全班交流，在明确藏戏独具魅力的特色的基础上，理清文章脉络。学生课前预学案课题藏戏时间建议1015分钟预学内容熟读课文默读一遍，朗读两遍，读通、读顺课文。做到有感情地朗读。预习字词1.连线。僧缰噬琼qin shjinsn2.辨一辨，再组词。jin shjn nu3.读课文，试着理解下列词语。哄堂大笑： 随心所欲： 两面三刀： 优哉游哉： 内容感知本文采用了()的构段方式。先用三个()概括介绍藏戏的主要特点。最后用一句话()，点明藏戏这一戏剧艺术靠“师传身授”的方式传承和发展。资料搜集搜集唐东杰布的资料。阅读质疑1.开篇三个问句为什么不写在一起，而要独立成段呢？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：