部编版小学语文六年级下册-11《十六年前的回忆》(2课时).docx
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- 十六年前的回忆 部编版 小学语文 六年级 下册 11 十六 年前 回忆 课时 下载 _六年级下册_部编版(统编版)_语文_小学
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1、11十六年前的回忆教学目标1.会写“稚、避”等15个字,会写“埋头、幼稚”等20个词语。2.有感情地朗读课文。能说出自己印象最深的事。3.关注人物言行、神态和外貌的描写,感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。4.了解课文首尾呼应的表达方法。5.查找资料,了解先辈的革命事迹。教学重点1.关注人物言行、神态和外貌的描写,感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。2.了解课文首尾呼应的表达方法。教学难点关注人物言行、神态和外貌的描写,感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。教学策略认写字词本课生字可结合偏旁分类进行记忆。如:“稚、峻、啪、瞪、僻、瞅、靴、刑、哼、绑、啃、袍、执”是左右结构的字;“避、魔”是半包围
2、结构的字。区分形近字“僻、避”。重点指导并示范书写部分难写的关键笔画,“哼”不要多加一横,“执”的第五笔不是横折折钩,而是横折弯钩。本课有许多难懂的词语,可联系上下文、结合时代背景加以理解。阅读理解六年级的学生已具备一定的理解能力,结合文章的时代背景,体会“十六年前的回忆”蕴含着的深深怀念,感悟李大钊视死如归的革命精神。教学时,可以围绕课后练习第二题引导学生按照时间顺序先梳理故事情节,整体感知课文内容,再引导学生围绕描写李大钊言行、神态和外貌的语句,体会人物内心活动,感受人物精神品质。积累运用本课的语言描写和神态描写颇具特色,在引导学生品悟相关文段后,请学生结合所学内容进行“李大钊是一个怎样的
3、人”的句式训练。这样不仅能升华情感,还能培养学生的语言表达能力。教学准备教师准备:搜集李大钊同志的相关资料及图片,制作课件。学生准备:1.结合预习卡预习课文。2.搜集有关李大钊同志的资料。教学课时2课时。第1课时课时目标1.会写“稚、避”等15个字,正确读写“埋头、幼稚”等20个词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.整体感知课文内容。能说出自己印象最深的事。教学过程板块一激趣导入,了解背景活动1谈话导入,质疑课题1.导入:每个人都有刻骨铭心的记忆,今天我们将和作家李星华一起感受那一幅幅令人难忘的历史画面。2.教师板书课题,学生读题,教师在关键词下面做上记号。3.引导学生围绕关键词质疑。(
4、谁回忆?回忆谁?回忆了哪些事情?为什么说是“十六年前的回忆”?)活动2交流资料,了解背景1.学生交流自己搜集到的资料。2.引导学生初步了解时代背景和人物的生平。课件出示本课是革命先驱李大钊同志的女儿李星华在1943年李大钊遇难十六周年的时候写的一篇回忆录,所以叫十六年前的回忆。李大钊,河北省乐亭县人,生于1889年10月29日。中国共产党的创始人之一,新文化运动和“五四”爱国运动的直接组织者和领导者。对中国早期马克思主义的传播起过重要作用。1926年3月,张作霖下令通缉李大钊。李大钊同志临危不惧,在极端困难和危险的情况下仍留在北京工作。1927年4月6日,李大钊被捕,受尽了酷刑,始终坚贞不屈。
5、在牢里,他继续领导党的工作,宣传共产主义。1927年4月28日英勇就义。操作指导学贵有疑。要引导学生抓住题眼、触发情思,利用学生的好奇心调动其探究文本的兴趣。此外,由于课文离学生的生活实际比较远,学生可能会遇到一些学习障碍,因此,教师要引导学生借助课前搜集的资料进行充分交流,了解李大钊生平事迹和所处的社会背景,为下面的学习做好铺垫。板块二自读课文,扫清障碍活动1初读课文1.带着疑问,自由朗读课文,注意读准字音,把课文读通读顺。课件出示学习提示(1)自由读课文,标出自然段,读准字音,读通句子,注意在不理解的地方做上记号并交流。(2)借助工具书理解生字词的意思。(3)把最令你感动的部分多读几遍,说
6、说原因。2.小组合作按要求朗读课文,互相正音。活动2学习生字新词1.指导学生读准字音。“稚”是翘舌音,读zh;“避”读b;“僻”读p;“峻”读jn;“魔”读m,不读m。2.交流识记重点字的方法。(1)引导学生查字典理解字义。(2)在语境中识记生字。课件出示幼稚避免严峻瞪着僻静瞅了瞅皮靴魔鬼苦刑绑起来棉袍执行(3)理解词语。让学生自由轻声读文,从中找出不理解的词语,用“_”画出。根据学生的质疑,教师引导学生查字典,联系上下文理解词语。课件出示理解词语军阀:旧时拥有武装部队,割据一方,自成派系的人。恐惧:惊慌害怕。一拥而入:形容很多人一下子挤了进来。严峻:严厉;严肃。沉着:镇静;不慌不忙。会意:会
7、心。3.指导书写。(1)重点指导书写本课难写或易错字。哼:左右结构,右下部分不要多加一横。执:左窄右宽,第五笔不是横折折钩,而是横折弯钩。(2)鼓励学有余力的学生书写词语表中的词语。操作指导此环节在教学时,要以自学为主,给学生充足的读文时间,并放手让学生独立完成生字词的学习任务,教师可针对重点内容适当点拨,要重点培养学生的自学能力。板块三再读课文,整体感知活动1默读课文,圈点批注1.导学:这篇课文我当学生的时候读过,当老师以后也读过,但每一次读,我的心里都会有一种深深的感动。现在,请同学们默读课文,在你读的过程中,围绕着李大钊这个人,说说他说的哪些话,做的哪些事令你感受最深。一边读,一边作批注
8、。(1)学生按要求默读课文,勾画相关内容,并作好批注。(2)小组合作,交流勾画内容。2.班内汇报:引导学生抓住人物的动作、语言和神态等感悟人物的品质。活动2合作交流,梳理内容1.导学:李星华在文中主要回忆了父亲李大钊的哪些事?请结合学生活动卡来交流。课件出示段落写作顺序具体事情第27自然段被捕前父亲烧掉文件和书籍,工友阎振三被抓,父亲不顾亲友的劝说坚持留在北京。第818自然段第1929自然段第3033自然段(1)快速默读课文,根据圈画内容自主完成活动卡内容。(2)组内互相交流,再次完善活动卡内容。2.汇报:根据学生的发言,对课文内容进行梳理。相机板书:被捕前,被捕时,被审时,被害后。3.整理:
9、整体感知课文内容。课件出示课文通过对李大钊同志被捕前到被害后的回忆,展现了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质,表达了作者对父亲深深的敬仰和深切的怀念之情。操作指导这一环节,要引导学生带着问题默读课文,并借助活动卡,从找时间、说事件中了解作者的表达顺序,从而整体把握课文内容,为深入学习课文打下基础。板块四拓展延伸,查阅资料1.扫读课文,引导学生针对课文内容设疑。预设:局势为什么越来越严重?为什么李大钊说他不能轻易离开北京?敌人为什么要杀害李大钊?李大钊被捕后都经历了什么?2.引导学生将问题分两类:一类为“感兴趣提问”,另一类为“加深课文理解提问”。3.引导学生带着问题去查
10、阅资料,准备下节课和同学分享。操作指导先设疑提问,然后引导学生课后查阅资料,为下节课的学习作准备,使学生加深对课文内容的理解。第2课时课时目标1.关注人物言行、神态和外貌的描写,感受李大钊同志大无畏的革命英雄气概。2.了解课文首尾呼应的表达方法。3.查找资料,了解先辈的革命事迹。教学过程板块一复习导入,理清思路1.听写词语。(1)教师逐一读词语,每个词语读2遍:幼稚避免严峻瞪着僻静瞅了瞅皮靴魔鬼苦刑绑起来棉袍执行(2)听写结束后,小组交流并派代表汇报。(3)教师针对共性问题进行指导。2.复习课文的写作顺序,引导学生思考:李大钊给你们留下的最深刻的印象是什么?3.导入:课文是需要细细品味的,这节
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