（简谱）苏少版二《音乐》第三单元 听：在钟表店里-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：00e9a).docx

1、在钟表店里在钟表店里 教学内容教学内容 欣赏在钟表店里 教学目标教学目标 1、通过欣赏在钟表店里，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快 的音乐情绪；认识时间的宝贵，懂得珍惜时间，合理安排每一天。 2、拓宽眼界，了解时钟的种类及演变过程，主动探索生活中的各种音响，发 现声音有长短、高低、强弱等不同的奥秘。 3、能用打击乐器为音乐伴奏，体会合作的乐趣，提高合作学习的意识。 教学重点教学重点 能听辨乐曲三段旋律不同的音乐情绪，体验音乐所描绘的热闹景象。 教学难点教学难点 能根据音乐的情绪变化为音乐即兴创编动作和配上打击乐。 教学准备教学准备 多媒体课件、钢琴、打击乐器 教学过程教学过程 一、创设

2、情景、温馨导入 1、 听不同钟表的报时声 师：今天的音乐课，老师先要考考你们的小耳朵。（播放音频）你听到了什 么声音？ 【设计意图： 通过教师播放音频导入， 学生在课堂伊始就能较快进入课堂氛围中， 同时各种钟表的报时声也较为容易引起学生的课堂兴趣。】 2、 师：你们的小耳朵可真灵呀！那请小朋友们想一想，你们在什么地方能听见 这么多的钟表一起报时呢？（生答） 3、 师：小朋友们真聪明！今天我们一起去钟表店里看看吧！ 4、 出示“钟表店”图片，请生模仿不同钟表的报时声并律动。 大摆钟：当 | 当 | 小摆钟：当 当 | 当 当 | 小闹钟：叮铃铃铃 叮铃铃铃 | 叮铃铃铃 叮铃铃铃 | 布谷鸟钟：

3、布谷 布谷 | 布谷 布谷 | 【设计意图：教师引导学生认识并听辨不同钟表的报时声，尤其注意区分声音低 沉的大摆钟及相对轻快的小摆钟。二年级的小朋友有极强的想象力及模仿能力， 通过这一环节学生能够很快地接受并记住这四种钟表的报时声， 为下面欣赏作品 做铺垫。】 二、欣赏 A 段 1、 初听 A 段主题 师：今天的钟表店里传来了一段动听的歌声，你们听（播放主旋律） 2、复听 A 段主题，感受音乐情绪 师：原来啊，钟表店里来了一只小钟表，瞧，它在唱歌呢。请小朋友再来听 一听，猜猜小钟表的心情怎么样？ 3、模仿钟表分钟秒针走动 师：你们知道钟表的分针秒针是怎么走的吗？让我们来变身小钟表，一起来 走一

4、走吧！（一只手臂代表分针，另一只代表秒针） 【设计意图：在教学中让小朋友“变身小钟表”，学生很快就提起了兴趣，并能 有节奏地模仿钟表走圈。】 4、师模仿“调皮的小钟表”走动 师：今天钟表店里来的这只小钟表可是一只调皮的小钟表，你们看，它是怎 么走的？ 5、 播放 A 段主题，随音乐律动 师：小朋友们，我们一起来学一学这只调皮的小钟表吧！ 6、 感受 A 段主题，并模唱旋律 （1） 师：刚刚我们的秒针走了几圈？（生：4 圈）在第几圈音乐发生了变化？ （生：第 4 圈） （2） 出示乐谱。借助科尔文手势唱谱，感受音高变化。 （3） 用“滴答”模唱 A 段主题。 【设计意图：学生通过自主律动、模仿，

5、在潜移默化中就熟悉了乐曲主题旋律； 二年级的小朋友唱谱能力较弱， 科尔文手势法和模唱相结合能有效地帮助学生掌 握旋律及音高。】 7、 律动聆听 A 段 师：你们记住这只调皮的小钟表的歌声了吗？接下来老师要播放一段长一点 的音乐，小钟表就藏在里面呢，请你们听见小钟表歌声的时候用刚才的动作 表示出来。 8、 复听 A 段，听辨出“不是小钟表的歌声” 师：刚刚那一段音乐全是小钟表的歌声吗？请小朋友们再听一遍，这次请你 们听到小钟表的歌声边做动作边唱滴答，如果听到不是小钟表的歌声时，请 你们跟着节奏拍拍手。 【设计意图：学生很容易把 A 段都当做是“小钟表的歌声”。 此环节教师重在 引导学生聆听分辨相

6、同、相似与不同的区别。复听时借助哼唱旋律，有效地帮助 学生听辨区分，强化学生对 A 段主题的印象。】 三、欣赏 B 段 1、初听 B 段，师随音乐律动 师：随着最后一声报时钟的敲响，钟表店里的钟表们都指向了十二点。（出 示课件）这时，钟表店里传来了这样一段音乐（播放 B 段音乐） 【设计意图：由于 A 段旋律相对欢快热烈，学生刚刚律动完还处于较兴奋状态， 所以在初听 B 段时教师适当做一些动作来表现音乐所描绘的场景， 比如午休、 睡 觉，让学生的心安静下来。】 2、 分析 B 段 （1）师：这一段音乐和刚才小钟表的歌声速度上有什么变化？ （2）师：猜一猜，这时候钟表店的钟表们在干嘛？（生：睡觉

7、、休息、打瞌睡、 伸懒腰） （3）师：这段音乐中你有没有听到什么特别的声音？（生：上发条）知道这段 音乐是谁发出来的吗？（生：八音盒） 3、复听 B 段，随音乐自由律动 师：让我们一起听着八音盒的美妙音乐来跳舞吧！ 【设计意图：此环节的设计是学生随音乐自由律动，目的提高学生的自主能力和 创造力。但为了避免学生太过“自由”导致场面控制不住，教师在前面可适当做 些动作加以提醒。】 3、 “听一听，连一连” （1）师：刚刚我们听了两段旋律，一段像小钟表在唱歌，一段像八音盒在跳舞。 老师这儿有道题要考考你们。（出示课件） （2）请生上台来连一连。 （3）师评价，出示答案。 【设计意图：此环节意在加深学

8、生对两段不同音乐所表达的不同意境的印象。】 四、欣赏 A段 1、 听辨 A段主题 （1） 师：午休时间过去了，钟表们又打起精神工作啦！（播放 A段主题） （2） 师：这段旋律好像很熟悉，你们能听出来是谁在唱歌吗？（生：小钟表） 2、 完整欣赏 A段 师： 钟表店里好热闹！ 除了小闹钟的歌声， 你们还听到了哪些钟表在报时呢？ （生回答并模仿） 【设计意图：此环节能强化学生对其他各种钟表的记忆，为下面完整听赏全曲时 能听辨出不同声音且做出相应的律动做铺垫。】 五、完整聆听，分析曲式 1、揭题 师：今天我们课上听到的这些音乐其实是一个德国著名作曲家阿尔图奥尔特 写的一首管弦乐作品在钟表店里。 2、完

9、整聆听，师随音乐板书 师：下面请小朋友们跟老师一起来完整地欣赏这部作品吧！ 【设计意图：在此环节，教师随音乐在黑板上把“小钟表”和“八音盒”贴出来， 并用不同颜色的粉笔画出各种各样钟表报时声，很好的抓住了学生的注意力。且 学生通过边听边看教师板书，能很直观地对歌曲的框架有一定的概念。】 3、 简要分析曲式 （1）师：歌曲欣赏完了。请小朋友们想一想，这首歌可以分成几段呢？ （2）师：老师想把这首歌分成 3 段。A+B+A 4、 再次完整聆听，生随音乐律动 师：这首歌多美妙呀！让我们再来欣赏一次，小朋友们记得把动作加进来哦！ 【设计意图：在学生对这首歌的结构框架有一定了解后复听全曲，借助律动，学

10、生能进一步巩固歌曲旋律。】 六、拓展延伸，巩固歌曲 1、用打击乐器为“小钟表”伴奏（双响筒、串铃） （1）师：小钟表工作了一整天非常辛苦，我们用乐器来给它加油鼓劲好不好？ （2）出示节奏谱，分别请生打节奏 （3）生合作打节奏，为“小钟表”伴奏 2、律动、表演全曲 师：小朋友们为小钟表伴奏得真好呀！接下来我们完整的来为歌曲表演吧！ （部分生上台演奏乐器，其余学生律动表演，并在不同钟表报时声响时模仿） 【设计意图：打击乐器总是能一下子吸引孩子的注意力，学生能饶有兴趣地进行 器乐演奏，课堂氛围也变得轻松了许多。】 七、小结下课 师：忙碌的一天过去了，小钟表就要跟我们说再见了。在走之前，它告诉我 们要珍惜每分每秒，珍惜每一天。让我们在音乐声中跟它说再见吧！