苏教版五年级数学教学计划.pdf

1、苏教版五年级数学教学计划 苏教版五年级数学教学计划 时光在流逝，从不停歇，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，该为接下来的学习制定一个计划了。计划怎么写才不会流于形式呢？下面是精心整理的苏教版五年级数学教学计划，希望能够帮助到大家。苏教版五年级数学教学计划 1 一，学生的基本情况分析 我任五班的数学课程。从整体上来看，本班的情况是良好的，全部共有77 人，优生占20%，良好占30%，中等占35%，差生占15%。纪律方面，本班的集体感较强。具有集体精神团结向上，尊师爱校，遵守学生规章制度。但有个别同学纪律松散。有待进行思想教育，培养良好习惯的养成。结合教材的排写特点和本班的具体情况

2、。本人本学期制订了以下的教学计划。二，教学内容和教学目标 1.教学内容 本册教材在上册数学教科书的基础上，依据数学课程标准关于第二学段内容标准的要求和本套教材的整体编写规划。在数与代数,空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个领域安排了如下内容：本册共有十个单元的教学内容，数与代数领域里，知识与技能方面的教学方程等式的性质解方程；公倍数最小公倍数，求两个数的最小公倍数、公因数、最大公因数，求两个数的最大公因数，分数的意义，真分数与假分数，分数与除法的关系，假分数化成整数或带分数，分数与小数的互化。分数的基本性质，约分、通分。异分母分数加减法。解决问题方面，列方程解决比较简单的实际问题，用“倒

3、推”的策略解决实际问题。“空间与图形”的教学、知识与技能方面是用数对表示物体的位置。圆的认识、圆的周长和面积。解决问题方面、解决有关的周长、面积以及简单图形面积计算的实际问题。“统计与概率”的教学，知识与技能方面复式折线统计图，解决问题方面，用复式折线统计图描述实际生活中的数据。、“实践与综合”的教学，数字与信息、球的反弹高度，奇妙的图形密铺。画出美丽的图案。2.教学目标 知识与技能方面：、了解方程和等式的关系，初步理解方程的意义，用方程解决一步计算的实际问题。、理解两个数的公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的关系，会求10 以内两个自然数的最小公倍数和 100 以内两个数的最大公因数。、

4、进一步理解分数的意义，认识真分数和假分数，理解分数与除法的关系，进行分数与分数、分数与小数间的互化和大小比较。、理解分数的基本性质，知道约分和通分的含义，灵活运用比较大小和异分母分数加减法。、探索和发现简单覆盖现象中的一些规律。、知道“行”与“列”的含义，用数对表示，能借助数对描述简单的行走路线以及简单的图形变化过程。、认识圆及其特征，掌握圆的周长和面积公式，解决有关实际问题，初步掌握计算简单组合图形面积的思考方法。、经历用复式折线统计图表示相关数据的过程。数学思考方面：、感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。、在认识公倍数和公因数中，引导学生有条理的进行思考，合乎逻辑的

5、表达自己的思考过程，进一步培养良好的思维品质。、在认识分数时，学生主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理和初步的演绎推理能力，不断增强数感。、在学习数对和圆时，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。、增强统计观念，培养统计能力。情感与态度方面：、使学生积极主动参与获取知识的全过程，让他们认识到数学的价值，生活中离不开数学，使他们喜欢数学，乐学数学。、形成对数学的浓厚兴趣，树立学生自尊心和自信心，提高学生的相互合作能力和人际交往能力。、引导反思促进情感态度的发展。教学时注意引导学生反思当天的学习活动，适时教育学生要积极参与学习活动、学习上要实事求是，并以肯定

6、的方式强化学生良好的学习态度。、创造让学生运用所学知识解决实际问题的机会，学以致用，体会数学就在身边，借以激发和保护学生对数学的好奇心和求知欲 三、方法与措施 针对学生的特龄特点和本册的重难点。采取了以下的教学方法与措施 1.教学力求体现计算教学改革的理念，培养学生的数学素养。2.注重学生知识形成和探究过程中获得的体验和方法的积累。动手实践与自主探索，提供丰富的空间与图形的教学内容，促进学生空间观念的发展。3.有步骤地参透数学思想方法，培养学生数学思维能力和解决问题的能力。4.加强探索性与开放性，发展学说数学思维能力。5.课内外相结合，课内学知识，课外学技能。运用理论，使学生做到将知识灵活运用

7、。6.课外对差生给予耐心的指导，做好学校、家庭、社会的联系，三者成一线的教育教学。7.充分发挥教师的引导和学生的主体作用，进行教学在知识教学的同时，参透倒思想教育的意识。8情感态度价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习收获激发学生的学习兴趣与内在动机。教学进度表 （略）苏教版五年级数学教学计划 2 一、班级概况 本班现有学生 40 人，其中男生 23 人，女生 17 人，他们年龄大多在 1012周岁，大部分学生学习积极性高，在经过一个学期的数学学习后学生有了很大的进步基本知识、基本技能方面已经达成了学习目标，他们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动。大部分学生上进心、进取性增强

8、了，上课认真听讲，积极思考、发言，作业认真完成。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。，有一小部分学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。因此在新学期里，我要求学生明确学习目的、端正学习态度的同时，加强良好学习习惯的培养，以利于提高学习成绩。二、本册教材分析 本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排 7 个单元，分成四部分。第一部分数的认识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“认识

9、分数”和“分数的基本性质”。第二部分数的运算，是“分数加法和减法”。第三部分是“方程”；第四部分是“找规律”。空间与图形领域安排 2 个单元，一个单元是图形的认识，即“圆”。对平面上常见的直线图形的认识经验将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。本册教材的确定位置主要教学在具体情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。统计与概率领域安排一个单元，是“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的能力。实践与综合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，

10、并会运用数表示事物；“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度。“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。“画出美丽的图案”则结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。这些实践与综合应用有助于学生进一步了解数学与生活的广泛联系，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的能力，获得积极的情感体验。三、本学期教学目标 1、知识与技能 （1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想。（2）让学生经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一

11、步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能 （3）经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进行简单的分析和交流。2、数学思考 （1）在认识等式、方程，探索等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步发展抽象思维，增强符号感。（2）在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，能够有条理地进行思考。（3）在认识分数的意义，探索分数的基本性质和加、减计算方法的过程中，能够主动进行观察和操作、比较和分析、抽象和概括、猜想和验证等活动，进一步发展合情推理与初步的演绎推理能力。（4）在学习用数对

12、确定位置，认识圆的特征以及探索圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，发展空间观念。（5）在学习用复式折线统计图描述数据，以及对统计结果进行分析和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计能力。3、解决问题 （1）能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题。（2）在列方程解决一步计算的实际问题的过程中，初步掌握列方程解决问题的基本思路和方法，体会其特点和价值。（3）在用公式解决有关圆周长和面积计算的实际问题，以及用调查统计的方法解决实际问题等活动中，进一步体会与他人合作交流的重要性，提高合作交流的能力。（4）能应用“倒过来

13、推想”的策略解决一些简单的实际问题，体会解决问题策略的多样性。4、情感与态度：（1）能积极参与各项数学活动，感受自己在数学知识和方法等方面的收获与进步，提高学习数学的兴趣，树立学好数学的自信心。（2）进一步感受数学思考的条理性、严谨性以及数学结论的确定性，不断增强自主探索的意识。（3）在运用数学知识和方法解决简单实际问题的过程中，进一步感受数学的价值，感受数学与生活的密切联系。（4）在与他人合作交流的过程中，能大胆表达自己的见解，认真倾听他人的意见；发现错误能及时改正，逐步养成实事求是的态度和认真、严谨的学习习惯。四、教学重难点 1、重点：理解方程、数对的含义，掌握求两个数的最小公倍数的方法，

14、掌握圆的特征及分数的加减法的计算方法。2、难点：将问题抽象成方程，会用数对表示位置，掌握分数、小数的互化方法，理解分数的基本性质。五、教学措施 （一）教学方法：（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解，从不同角度解决问题。（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位，培养学生创新意识和实践能力的目的。（二）学习方法：（1）预习教材，提出知识重点，自己是通过什么途径理解的

15、，还有哪些疑问。（2）通过查阅资料找出解决问题的方法。（3）教师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作能力和发散思维能力。（4）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。六、教具准备 挂图多媒体课件方格纸圆规天平球正方形纸圆形纸 七、各单元课时安排 全册教科书安排了 61 课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习 5 课时。全学期约有 25的教学时间留作机动。苏教版五年级数学教学计划 3 教学内容：1、认识负数 6、小数乘法和除法（一）2、多边形面积计算 7、公顷和平方千

16、米 3、认识小数 8、小数乘法和除法（二）4、小数加法和减法 9、统计 5、找规律 10、整理和复习 教学目标：1、知识与技能：（1）使学生在具体情境中体会数的概念的扩展，逐步形成对有关概念的理解；经历探索小数四则计算法则方法的过程，进一步理解运算的意义，能正确进行小数四则计算及混合运算；主动参与探索和发现规律的活动，提高从实际问题中抽象出数学问题和数量关系的能力，增强运用所学知识解决现实生活中简单问题的意识。（2）使学生通过对平面图形的观察和简单变换等活动，经历探索面积计算公式的过程，掌握有关图形的面积计算公式。在具体情境中认识较大的土地面积单位，并初步形成相应面积单位实际大小的概念。（3）

17、使学生通过观察和操作，初步体会用复式统计表和复式条形统计图描述数据信息，并能进行相应的比较、分析。通过开展实际调查活动，进一步掌握收集、整理和描述数据的方法，增强统计观念。2、数学思考：（1）结合认数进一步发展数感。（2）结合面积的测量和计算发展空间观念。（3）结合面积公式和简单周期现象中规律的教学进一步发展符号感。（4）结合统计表（图）的认识发展统计观念。（5）结合有关教学内容发展推理能力。3、解决问题：（1）运用学到的知识解决实际生活中面积计算的问题、简单统计的问题、小数四则运算的问题以及简单周期现象的问题。（2）能在现实情境中主动发现并提出简单的数学问题。（3）能主动探索解决问题的方法，

18、体会解决问题的策略。（4）进一步学会与他人合作、有正确的合作态度。（5）能回顾反思学习过程，解释或评价学习的结果。4、情感与态度：（1）能积极参与各项数学活动，不断获得成功的体验，进一步树立学好数学的自信心。（2）经历探索数学知识与规律的过程，感受数学知识与方法的价值。（3）在教师和同学的帮助下，努力克服学习中遇到的困难。（4）联系现实素材学数学，联系现实生活用数学，进一步感受数学与日常生活的密切联系，不断增强学数学、用数学的自觉性。苏教版国标本小学五年级上册数学教学计划 （5）通过阅读“你知道吗”等内容，了解有关数学知识的背景，体会数学对人类历史发展的作用，不断拓展视野、增强创新意识。教材简

19、析：1、数与代数领域（第 1、3、4、5、6、8 单元）本册教材在一至四年级主要教学整数的知识，使学生初步掌握整数的四则计算，并能应用有关知识和方法解决一些简单的实际问题。本册教科书教学负数的初步认识、小数的意义、性质、和运算，这些内容涉及学生认识数范围的扩展。有利于巩固和加深学过的整数知识的理解，有利于在现实生活中发现并解决更多的实际问题，同时也能为系统地学习分数只是做好准备。此外，安排探索和应用简单周期现象中的规律，对于培养学生探索数学规律的兴趣，进一步提高思维水平也有积极的促进作用。2、空间与图形领域（第 2、7 单元）学生已经具备初步的面积概念，掌握了长方形、正方形面积的计算公式，又认

20、识了三角形、平行四边形和梯形，为学生进一步学习多边形面积的计算奠定了基础。通过多边形面积计算公式的教学，能进一步深化对面积概念的理解，促进对几种基本图形特征的认识。以前教学面积单位平方米、平方分米、平方厘米，只能计量相对较小的平面图形和物体表面的面积，用来计量土地面积就显得很不方便。为此，本册教材安排教学公顷和平方千米，既能使学生更加全面地了解面积单位，也有利于学生解决日常生活和生产中更多的实际问题。3、统计与概率领域（第 9 单元）本册教科书安排教学复式统计表和复式条形统计图。与单式统计表和单式统计图相比，复式统计表、图的容量大，能同时呈现更多的数据信息。教学复式统计表、图以后，学生就能对一

21、些稍复杂的实际生活现象与问题进行调查、统计和分析。这对于学生统计能力的提高以及统计意识的增强是极有益处的。4、实践与综合应用领域（面积是多少 校园的绿化面积 了解周围的家庭）（1）更加重视数学思想方法的渗透和应用。面积是多少 里的“分一分 数一数”与“移一移 数一数”渗透了初步的等积变形思想，为进一步探究多变性面积的计算方法打下了重要的基础。校园的绿化面积 中的“想想算算”重点安排了“割补”的方法把稍复杂的平面图形转化成常见的基本图形的内容。（2）更加重视实际应用。面积是多少里估计树叶、手掌等物体表面的面积；校园的绿化面积中测量、计算草坪的面积、设计花圃；了解周围的家庭分别为城镇学生和农村学生

22、设计的便于操作的调查活动等，都十分贴近学生的生活实际，便于引导他们在熟悉的生活情境中展开数学活动，能有效的培养学生的数学应用意识。本册教材还结合教学内容安排了十几则“你知道吗”和 8 到思考题，目的在于增加数学内容的弹性，满足不同地区、不同学生的需要，让每个学生都能在数学上得到尽可能多的发展。苏教版五年级数学教学计划 4 一、内容的增删和变化 本册修订后的教材，一共有十个单元。与实验教材相比，主要是有以下几个调整和变化。1重新整合年、月、日和 24 时记时法的认识 24 时记时法的内容原本是安排在三年级上册进行教学。但在教材实验过程中，不少教师反映学生解决这部分内容中“求经过时间”的实际问题有

23、一定困难，建议适当后移。考虑到“课标 20 xx 年版”把 24 时记时法安排在第一学段，所以教材修订时将这部分内容与年、月、日的知识加以整合，集中安排在本册教材的第五单元。这样，一方面有助于学生充分利用生活经验更好地理解和应用知识，另一方面也有助于他们从整体上把握常用的时间单位及其相互关系，同时也方便教师组织演示、操作以及相应的实践活动。2提前安排两步混合运算，鼓励学生尝试列综合算式解决实际问题 “课标 20 xx 年版”把两步混合运算的教学内容由第二学段移至第一学段，要求学生“认识小括号，能进行简单的正数四则混合运算（两步）”。为此，教材在修订时作了相应的安排。尽管学生在此前的学习中已经接

24、触过一些简单的两步式题（含同级运算式题和乘加、乘减式题），但这些式题的运算顺序都是“从左往右逐次计算”。本册教材安排的两步混合运算式题涉及两步混合运算的各种情形，自然也就涉及运算顺序的各项基本规定，因此它对学生的后续学习将会产生直接的影响，需要我们给予必要的关注。教材在安排这部分内容时，还第一次要求学生尝试列综合算式解决相关实际问题。这样做，一方面可以帮助学生更好地体会两步混合运算的意义和价值；另一方面也有助于学生更加宏观地把握实际问题的结构和数量关系，引导他们把解题思路与相关运算顺序的规定有机结合，从而促进数学思维能力，尤其是分析和综合能力的发展。3按“解决问题策略”内容板块的整体规划，教学

25、从问题出发进行思考的策略 从所求问题入手，根据数量关系先找出与这个问题直接相关的两个条件，再把上述条件中的未知项作为新的问题，并继续寻找与它直接相关的另外两个条件像这样执果索因、逐步推理，直到所需要的条件都能从原题中全部找到的思考方法，我们称之为从问题出发思考的策略。与三年级上册安排的从条件出发思考的策略一样，它在解决实际问题的过程中也有着广泛的应用。体验并掌握这一策略，不仅有助于学生进一步积累分析和解决问题的经验，而且有助于他们逐步加深策略体验，不断增强运用策略解决问题的自觉性，并为综合运用学过的策略以及继续学习其他策略奠定坚实的基础。4后移平均数的认识，重新设计简单数据统计活动内容 根据“

26、课标 20 xx 年版”的要求，第一学段的统计教学，重点应让学生了解统计活动过程、积累初步的统计活动经验，不要求认识正式的统计图表，也不要求认识平均数以及用平均数描述一组数据的整体水平。为此，教材把原来安排在三年级下册与平均数有关的内容后移至四年级上册，同时，引导学生基于解决问题的需要，继续了解一些简单的数据处理方法，进一步体验数据中蕴含着信息，感受数据分析的意义和价值。与二年级上册数据的收集和整理（一）相比，本册教材一方面帮助学生进一步积累收集和整理数据的经验，了解并初步掌握数据的简单汇总、排序和分组方法；另一方面，则引导他们对收集和整理的数据进行简单分析，初步体会分析数据时不仅要关注个别数

27、据，也要关注一组数据的方方面面，概括简单分布情况，这样才能从数据中获得更多也更有价值的信息。二、教材简析 苏教版五年级数学教材下册共安排了九个单元，分四个领域编排教学内容。1“数与代数”领域 “数与代数”领域的内容是本册教材的主要内容，共安排 7 个单元，包括“两位数乘两位数”、“千米和吨”、“解决问题的策略”、“混合运算”、“年、月、日”、“分数的初步认识（二）”、“小数的初步认识”。2“图形与几何”领域安排了 1 个单元，即第六单元“长方形和正方形的面积”。3“统计与概率”领域安排了 1 个单元，即第九单元“数据的收集与整理”。4“综合与实践”领域一共安排了 2 次活动，包括：“算 24

28、点”和“上学时间”。第十单元是本册教材的“整理与复习”。还增设探索“有趣的乘法计算”专题活动。三、各单元分析 第一单元：两位数乘两位数 （一）教学内容 本单元是在学生已经掌握两位数乘一位数的基础上安排的。两位数乘两位数的算法，在很大程度上可以适用于三位数乘两位数，甚至三位数乘三位数的计算中去。因此，在整数乘法中，两位数乘两位数的计算具有很强的基础性，把它组成一个单元，有利于加强学生的计算能力。本单元安排了 6 个例题，具体如下：例 1：两位数乘 10 的口算（包括几十乘几十）例 2：估算两位数乘两位数 例 3：两位数乘两位数的笔算（不进位）例 4：两位数乘两位数的笔算（进位）例 5：两位数乘几

29、十的笔算 例 6：用两步连乘解决实际问题 （二）教学建议 1教学两位数乘 10，鼓励学生探索算法，在交流中相互印证，从中选择比较方便的方法。例 1 教学 1210，教学时要引导学生仔细观察图，从这些菜椒的堆放方式得到算法的启发。鼓励学生通过自己的努力，积极探索算法。2为解决实际问题而估算，体现估算的意义；创设需要估算的问题情境，引导学生经历估算的过程。例 2 的编写，充分体现了新课程标准关于估算的教学思想，即估算不单是一种数学计算方式，更是有效解决问题的常用手段；教学估算不是学生被动接受怎么算，而是主动探索新算法的学习过程。教师要引导学生体会解决怎样的问题用到了估算，体会是如何估算的，还要体会

30、到估算都有什么作用。3意义建构笔算的竖式，首先要解决分几步乘以及每步乘的结果写在哪里的问题，然后要解决如何进位的问题，最后形成完整的计算法则。例 3 和例 4都是教学两位数乘两位数的笔算。例 3 着重教学竖式的结构，包括乘的步骤以及每一步乘得的结果的书写位置；例 4 着重教学乘法过程中的进位，并形成计算法则。这样安排分散了难点，有利于课堂教学加强基础知识和基本技能，突出重点并有效地解决难点。4教学两位数和几十相乘，不仅要让学生知道简便的竖式怎样写，还要他们体会这样写的合理性。本单元计算两位数乘几十，一般采用笔算，尤其是像3730 这样需要进位的乘法，不要求学生口算出得数。两位数乘几十是两位数乘

31、两位数的特殊情况，它的竖式在遵循计算法则的前提下，有特殊处理的方面。例 5 教学的这些乘法，使学生掌握简便形式的笔算技巧。5教学连乘计算的实际问题，重视解题思路的形成，发展推理能力。6结合乘法计算，渗透乘法运算律和积的变化规律。配合例 5 的“想想做做”第 5 题以及单元复习中的第 8 题、第 10 题、第 11题都是结合乘法笔算，在渗透乘法运算律和积的变化规律。第二单元：千米和吨 （一）教学内容 千米和吨不与其他长度单位和质量单位一起教学，是因为认识千米和吨需要相应的生活经验支持，要在现实的情境里体验 1 千米是多长、1 吨是多重，要联系万以内数的知识进行千米和米、吨和千克之间的换算。低年级

32、学生一般不具备认识千米和吨的条件，所以教材在三年级下册教学这两个计量单位。本单元共安排了两个例题进行教学，分别是：例 1：认识千米 例 2：认识吨 （二）教学建议 1因地制宜，安排学生感知 1 千米的实际长度。千米是比较大的长度单位，日常生活中经常使用。尽管有些学生会听到或看到这个长度单位，但并没有形成 1 千米的长度概念。主要原因有两个：一是低年级学生在生活中很少有机会接触千米，缺少感性认识来支持概念的形成。二是千米无法像较小的长度单位那样，在直尺上直接感知。2创设学习“吨”的情境，帮助学生体会 1 吨有多重。吨是较大的质量单位，1 吨的物体很重。学生认识吨，不可能像体验 1 克、1 千克那

33、样直接拎一拎、掂一掂，也不能像感知 1 千米那样直接看到，只能间接体会。3结合解决实际问题，进一步体验“千米和吨”的实际应用，并进行简单的计算或估计。练习三中第 3、第 4 题都是一步计算的实际问题，学生困难不大；第 5 题不必算出精确得数，通过估算就能解决。教材还安排了填表和测量的活动，如第 8题，了解黑龙江、黄河、长江、珠江的长度；第 9 题按自己走 1 千米所用的步数或时间，推算出从学校门口到哪里大约长 1 千米。这些培养学生能力的活动，切不可忽视。第三单元：解决问题的策略 （一）教学内容 本单元安排了两道例题和一个练习，具体安排如下：例 1：初步体会从问题出发的推理过程，解决有三个已知

34、条件的，求还剩多少的两步计算问题。例 2：利用从问题向条件的推理，解决只有两个已知条件的、求一共多少或相差多少的两步计算问题。（二）教学建议 教材安排遵循“策略”的教学规律，让学生在解决实际问题的活动中学习策略：先体会策略，再运用策略，逐步达到掌握策略的目的。教材主要安排求一共多少、还剩多少、相差多少的两步计算问题，是因为这些问题的数量关系适宜从问题出发进行推理，学生很熟悉这些数量关系，有助于他们初步学会从问题向条件推理的思考方法，从而形成思路、掌握策略。1首次教学从问题向条件的推理，加强对学生引领的力度，凸显思路的特点和方法。2解答只有两个已知条件的两步计算实际问题，进一步体会从问题想起的好

35、处。3编排必要的基础训练，帮助学生掌握解决问题的策略。解决问题的策略要在练习中逐渐完善和稳定。教材编排的练习主要有两种类型，一是针对策略的特点而进行的专项训练，二是应用策略解答的两步计算问题。根据问题先说出数量关系，再说说缺少什么条件。利用“从问题想起”的策略推理分析两步计算问题的数量关系。第四单元：混合运算 （一）教学内容 在教学本单元内容之前，学生已经较好地掌握了加、减、乘、除四则运算，能进行连加、连减、加减混合，连乘、连除、乘除混合等统计的两步运算，还初步接触了乘加、乘减的计算。本单元教学混合运算，把计算从加减或乘除的同级运算扩展到加（减）乘（除）不同级运算，要求学生体会并掌握运算顺序，

36、学会使用递等式表示运算过程与步骤，初步运用混合运算解答两步计算的实际问题。考虑到三年级学生的水平，本单元只教学两步计算的混合运算，安排了三道例题，具体安排如下：例 1：乘法和加、减法的两步混合运算 例 2：除法和加、减法的两步混合运算 例 3：含有小括号的两步混合运算 教材把不同级的混合运算分成了“有乘法也有加减法”和“有除法也有加减法”两段，各安排一道例题教学，降低了认知难度，能方便教与学。（二）教学建议 1联系解决实际问题，体会运算顺序 运算顺序是进行四则混合运算应遵循的规定，为什么要有这样的规定？教材让学生结合现实的素材体会运算顺序的合理性。这就是把运算顺序的教学与列综合算式解决实际问题

37、的教学相结合的主要原因。2在教学运算顺序的同时，教学列综合算式解答两步计算的实际问题。初步体会列解决实际问题的综合算式，一般有两种方法，一种是先列出分步算式再通过“代入”，把分步算式合并成综合算式；另一种是根据题目的数量关系式直接列出综合算式。逐步体会 教材突出列综合算式要依据问题的数量关系，引导学生逐步养成先思考问题的数量关系，在列综合算式的习惯。3.学会思辨 3精心安排题组练习，使全单元的教学效果更好。通过本单元的教学，学生需要掌握多种类型计算的运算顺序，有同级的、不同级的、有小括号的，如何把这些运算顺序构建成一个相对完整的结构，便于学生及时提取，正确使用呢？教材安排了一些计算题组，通过比

38、较相同和不同之处，帮助学生熟悉并全面掌握运算顺序。如 p35/4尽管数据相同，数的位置相同，但是运算符号不同，运算顺序也不同。相类似的安排还有 p37/3、p39/3、p40/2。第五单元：年、月、日 （一）教学内容 小学数学教学的计量单位中，时间单位比较抽象，难以体验一个单位具体有多少，而且相邻两个单位之间的进率也不完全一致。所以，教材把时间单位的教学分成两段安排。本单元是教学时间单位的第二段，在二年级教学的时、分、秒的基础上，再来教学年、月、日的知识，以及 24 时记时法。全单元安排四道例题，具体安排如下：例 1：认识年、月、日 例 2：认识平年和闰年 例 3：认识 24 时记时法 例 4

39、：求简单的经过时间 （二）教学建议 1安排学生在年历上收集、整理有关年、月、日的知识，帮助他们形成良好的认知结构。2比较不同年份二月的天数，教学平年和闰年的知识。平年和闰年的区别主要表现在它的二月份。教材把平年和闰年二月份的月历作为学具，指导学生认识平年和闰年，体会有关闰年的规律。3联系生活常识，利用图形直观表示 24 时记时法的原理与方法。4解决“求经过时间”的问题，放开思考与算法。日常生活中常有“求经过时间”的问题，其难易程度差异很大。本单元教材通过解决比较简单的问题，使学生懂得“经过时间”的含义，初步学会求经过时间的思考方法。例 4：例题安排的是求整点与整点之间的经过时间，要求独立思考，

40、允许解法多样。问题要求“动画剧场从 14:00 开始播放，16:00 结束，播放多长时间”。这个问题不是很难，教材鼓励学生自己想办法解决，学生可能看着钟面思考，也可能仿照例 3 的直条思考，然后教材指出，还可以用减法计算，教学中，要引导学生理解“经过时间”的含义。其实，在钟面上或直条上直接数出播放时间，与列式计算，其思考过程是一致的，都是从 16 小时里去掉 14 小时，只是它的表现形式不同，教学时要沟通它们的相同点。“试一试”是求非整点时刻之间的经过时间，教材利用线段图帮助学生思考。用一条线段表示从 8:00 到9:00，再把这条线段平均分成 6 份，每份表示 10 分钟，在 8:10 下面

41、标注开始，在 8:40 下面标注结束，学生直接看着线段图计算播放时间。学生可以直接数，也可以列式计算。第六单元：长方形和正方形的面积 （一）教学内容 本单元在学生初步掌握长方形和正方形的特征，会计算长方形和正方形周长的基础上安排的。教学内容主要是：面积的含义，常用的面积单位，长方形和正方形的面积计算公式。这些知识是平面图形面积的起步知识，在以后教学其他图形的面积计算有重要的基础作用。全单元安排七道例题，具体安排如下：例 1、例 2：认识面积 例 3：认识面积单位 例 4、例 5、例 6：长方形和正方形的面积计算 例 7：面积单位之间的进率 （二）教学建议 1加强直观感受，在物体表面和平面图形上

42、抽象出面积的意义。过去的小学数学教材里有“物体表面和平面图形的大小叫作它们的面积”这句话，本单元没有这样写出。而是联系具体材料，以丰富的感性认识为基础的自主抽象与概括。2教学常用的面积单位，加强操作活动，形成面积单位的初步观念。与面积单位的基本概念有关的知识是：什么是面积单位、有哪些面积单位、各个面积单位分别是多大、怎样使用面积单位等。3通过测量，探索长方形和正方形的面积计算公式。4通过计算正方形的面积，推算出面积单位之间的进率。把面积单位的进率安排在本单元最后教学，可以利用正方形面积公式，通过计算推理出相关的进率。5适时安排关于周长和面积的比较。周长和面积是两个不同的概念，属于两类不同的量。

43、周长和面积都存在于平面图形上，学生容易混淆求周长和求面积的问题。所以，及时安排周长和面积的比较，帮助学生区分这两个不同的教学内容，是教学不可疏忽的任务。（1）比较计量单位及其使用。（2）比较概念及其算法。（3）体会周长相同的图形，面积不一定相等；面积相同的图形，周长不一定相等。6 编排“动手做”，激发对图形的兴趣，培养探索精神，渗透图形的运动。这里安排的“动手做”，分别把一个较大的长方形和正方形，分成若干个较小的长方形，通过在大长方形和正方形里画小长方形，得出最多能分成的个数。在这个活动中，学生不用计算和考虑图形的周长或面积，只要关注图形的形状特点，思考怎样把小长方形“放”在大图形里面，可以横

44、着放，也可以竖着放，可以思考怎样放正好，怎样放还会有剩余，培养学生探索精神和实践能力，发展学生的空间观念。第七单元：分数的初步认识（二）（一）教学内容 本单元是在三年级上册分数的初步认识（一）的基础上编排的。学生已经初步认识了一个物体、一个图形的几分之一和几分之几，会在直观图形的帮助下比较两个分母相同的分数的大小，比较两个分子是 1 的分数的大小，能计算简单的同分母分数的加法和减法。本单元继续教学分数，把若干个相同的物体看成一个整体，认识整体的几分之一和几分之几。本单元一共编排 5 道例题，具体安排如下表：例 1、例 2：认识一个整体的几分之一 例 3：“求一个整体的几分之一是多少”的实际问题

45、 例 4：认识一个整体的几分之几 例 5：“求一个整体的几分之几是多少”的实际问题 （二）教学建议 1教学整体的几分之一，创设有趣的情境，引发认知需要；借用集合圈，把若干个物体看成一个整体，凸显几分之一的本质特征。2教学整体的几分之几，突出它与几分之一的关系。3求整体的几分之一、几分之几是多少，加强对分数意义的理解。4把几厘米改写成十分之几分米，把几角改写成十分之几元，为教学一位小数作准备。5编排“动手做”，开展形象思维，体验分数 1/4 的意义。第八单元：小数的初步认识 （一）教学内容 学习小数是认数的一次重要扩展，在不能用整数表示的时候，往往采用小数表示。本单元初步教学小数的知识，也为第二

46、学段系统学习小数的知识打下基础。全单元编排四道例题，具体安排如下：例 1、例 2：认识小数 例 3：小数的大小比较 例 4：简单的小数加减法 （二）教学建议 一位小数的含义是本单元的教学重点，联系实际初步体会一位小数的含义，是本单元在知识技能方面最主要的教学任务。至于比较小数的大小和计算小数加、减法，都在初步感受一位小数含义的基础上进行，都为深入体验一位小数的含义而安排。1联系实际事例引出一位小数，初步揭示一位小数的概念。“十分之几的分数可以写成一位小数，一位小数表示十分之几”是小学数学对一位小数意义的概括性表述，学生需要在丰富的感性认识中逐渐形成这个概念。2、在解决实际问题的情境里，比较一位

47、小数的大小，计算一位小数的加、减法。初步认识一位小数以后，例 3 安排比较一位小数的大小，例 4 计算一位小数的加法和减法，都可以看做是小数意义的实际应用，也是小数概念的继续加强。3精心编排练习题，加强概念，发展数感。练习十一是全单元的综合性练习，在扎扎实实练习有关一位小数的基础知识和基本技能的同时，十分重视一位小数的概念的进一步强化，以帮助学生发展数感。（1）数形结合，加强一位小数的概念。例如练习中的第 1 题、第 3 题、第 5题。（2）感受数之间的关系，发展数感。例如练习的第 10 题。第九单元：数据的收集和整理（二）（一）教学内容 例 1：简单的数据汇总 例 2：分析数据，并进行简单的

48、数据排序和分组 （二）教学建议 1把各个小组的数据合并，是常用的汇总方法；把数据按不同标准分类，是常用的数据整理方法。2分析数据、引发思考，发现并解决问题。统计教学要体会数据里蕴含着信息，既然是“蕴含”，就需要挖掘、加工和利用数据里的信息。学生开展统计活动，不仅应得到有用的数据，还要对数据进行深入的思考，发挥数据的作用与价值 四、教学进度 全册教材共安排 53 课时的教学内容，另外还安排了 5 课时的全册内容的整理与复习。全学期大约还有 20%左右的教学时间留作机动，便于教师创造性的安排教学。周 次日期教 学 内 容 和 课 时 安 排备 注 1 两位数乘两位数（4）2 两位数乘两位数（4）3

49、 两位数乘两位数（2）有趣的乘法计算（1）机动（1）4 千米和吨（3）机动（1）5 解决问题的策略（4）6 混合运算（4）7 混合运算（1）实践活动（1）机动（2）8 年月日（4）9 年月日（2）长方形和正方形的面积（2）10长方形和正方形的面积（4）11 长方形和正方形的面积（3）机动（1）12 分数的初步认识（二）（4）13 分数的初步认识（二）（2）小数的初步认识（2）14 小数的初步认识（2）数据的收集与整理（二）（2）15 数据的收集与整理（二）（2）实践活动（1）机动（1）16 整理与复习（4）17 整理与复习（1）期末复习（3）18 期末复习、考试 苏教版五年级数学教学计划 5

50、一、本学期本学科教学目标 1、知识与技能 （1）让学生联系已有的知识经验，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想；经历探索和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能；经历探索两个数（指非 0 自然数，下同）的最小公倍数和最大公因数及其求法的过程，进一步引发认识自然数特征及其相互关系的愿望。（2）让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，进一步积累学习“空间与图形”的经验，并获得有关的基础知识和相应的基本技能。（3）经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式