（简谱）苏少版二《音乐》第六单元 唱：小小音乐会 乃哟乃-教案、教学设计-市级优课-(配套课件编号：939de).doc

1、乃哟乃 一、 教学内容 1、 唱乃哟乃 2、 情景表演乃哟乃 二、 教材分析 本课是二年级下册第六单元的乃哟乃 ，这是一首土家族的儿歌，土家族是一个能歌善舞 的民族， “乃哟乃”是来吧的意思，全曲由“do、mi、sol”三个音构成，节奏比较规整，旋 律欢快活泼， 歌词展现了土家族人们载歌载舞的快乐生活景象， 独特的旋律也赋予歌曲浓郁 的民族风格， 而二年级的学生也有着活泼好动的特点， 因此特别适合孩子们在各种音乐活动 中体验载歌载舞的乐趣。 教学目标： 1、 通过学唱、表演乃哟乃 ，感受土家族人民的热情好客、能歌善舞，增强学生对少数 民族音乐的热爱之情。 2、 能听辨、唱准“do、mi、sol

2、”音的高低，并能用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，表现歌曲。 3、 通过听辨、观察、演唱、手势等音乐活动，感受、体验、表现“do、mi、sol” ；通过情 景表演，深入体验感受土家族的风土人情。 教学重难点： 重点：能用轻巧有弹性的声音演唱歌曲，通过情景展现，感受土家族人民的热情好客、能歌 善舞 难点：能够唱准歌曲多处的音程大跳 教学准备：钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、激趣导入 1、 认识“sol、mi、do” 听一听，猜一猜 师：今天老师带来了三个音符宝宝，其中一个是“sol” ，竖起你的小耳朵认真地听一听，其 他两个会是谁呢？（师弹琴，生听辨） 生：sol、mi、do 师： 谁能告诉我这三个

3、音符哪个比较高？哪个比较低？你能用唱的方式回答我吗？ （巩固学 生对三音的音高认识以及音准） （2）认识柯尔文手势 师： 老师这有三个不同的手势可以帮助你找到它们的音高位置， 让我们试着边做边唱吧！（带 上手势唱一唱） 提醒：注意好节奏，每个音符唱两拍：2/4 sol | mi | do | （3）认识数字简谱 师：你们瞧！除了这些我们还可以用数字来表示：5 是？（生唱 sol）3 是？（生唱 mi）1 是？（生唱 do）你们记住了吗？ 2、 看一看，唱一唱 师：下面我们来做一个小小的测验，你能唱准它们吗？（出示三小节不同的旋律） 生依次跟琴慢速学唱旋律，并用手势帮助自己找到音高（解决音程大跳

4、） 3、 找一找，唱一唱 师：这些小音符连起来像一座座？（生：小山） 在这些小山后面还有几座旋律山（出示旋律山）你能找出后面的小音符分别是谁吗？ 2/4 1 5 5 5 | 5 3 5 | 2/4 5 1 5 3 | 1 1 3 | 2/4 1 1 5 3 | 1 1 3 | 师：小朋友们观察的真仔细！你能试着用歌声来爬一爬这些旋律山吗？ 生慢速学唱旋律，用手画一画旋律线 【设计意图】通过各种聆听、游戏，与学生进行探究和讨论，引导学生对“【设计意图】通过各种聆听、游戏，与学生进行探究和讨论，引导学生对“dodo、mimi、solsol” 三音音高的了解，准确掌握这三个音的演唱，激发学生学习新课

5、的兴趣，为引出新课做良三音音高的了解，准确掌握这三个音的演唱，激发学生学习新课的兴趣，为引出新课做良 好的铺垫。好的铺垫。 4、 导入新课乃哟乃 师：小朋友们唱的真不错！其实用这简单的三个小音符进行不同的排列整合，可以创编出许 多好听的旋律！今天，就让我们一起来学习由这三个音组成的土家族儿歌乃哟乃 ！ 二、新歌教学 1、 聆听歌曲 （1） 听，感受歌曲欢快活泼的情绪 师：让我们一起来听一听歌曲中的小朋友们在做什么呢？心情是怎样的？ （2） 听，找出歌曲中熟悉的旋律 师：让我们一起再次感受这种快乐的心情，找一找歌曲中熟悉的旋律，它们藏在哪里？ 生：二、三、四乐句（用色块标出） （3） 听，师生接

6、口唱 师：让我们来合作一下，你们唱熟悉的旋律，老师来唱其他的，听一听老师演唱的部分有哪 些地方相同？ 生找出：5 3 1 乃 哟 嗬 【设计意图】音乐是听觉的艺术，通过多次聆听歌曲音乐，学生能够加深对歌曲的印象和【设计意图】音乐是听觉的艺术，通过多次聆听歌曲音乐，学生能够加深对歌曲的印象和 熟悉度，并参与思考和体验，为下面的歌唱教学做良好的铺垫。熟悉度，并参与思考和体验，为下面的歌唱教学做良好的铺垫。 2、学唱歌曲 （1）跟琴学唱“5 3 1” （加上拍手的动作，感受音符下行并帮助自己找到音高） （2）师生合作，完整接龙学唱 师：我们再来合作一下，你们来接唱“5 3 1” （生边唱边做拍手的动

7、作） （3）生完整跟琴学唱旋律 师：让我们试着跟琴声完整的来唱一唱旋律吧！ 提醒学生：注意好节奏，带上笑容来唱一唱！ （如果唱错 3 个小山头，稍微再拎一下，画一 画旋律线） （4） 填词学唱 师：让我们一起把歌词加入来试一试！ （慢速跟琴学唱） （5） 听师范唱 师：小朋友们唱的真不错！老师也想来唱一唱！听一听，我的速度有什么变化？声音又是怎 样的？ 生：速度变快了，声音轻巧有弹性，像小皮球一样跳起来 （6） 生尝试加快速度学唱歌词 解决难点：唱准五度、三度音程的大跳小跳解决难点：唱准五度、三度音程的大跳小跳 师：你能来试着模仿一下吗？尤其是这三个小山头，我们先来试一试： A、 师示范，生模

8、仿三个小山头（生随琴慢慢加快速度） B、 完整跟琴加快速度学唱 师：小朋友们唱的真不错，带上你们的笑容，让我们完整地来唱一唱，注意声音要轻巧，像 小皮球一样跳起来！ （7） 再次跟范唱演唱歌曲，并加上拍手的动作 【设计意图】运用聆听、比较、模仿、合作等教学方法，突出了重点部分，引导学生参与【设计意图】运用聆听、比较、模仿、合作等教学方法，突出了重点部分，引导学生参与 思考解决了难点，以学生为中心，让学生自主学习，强化学生的自主学习能力，指导学生思考解决了难点，以学生为中心，让学生自主学习，强化学生的自主学习能力，指导学生 正确的演唱歌曲，增强学生对作品的进一步体验。正确的演唱歌曲，增强学生对作

9、品的进一步体验。 3、 表现歌曲 （1） 听师范唱，感受轮唱的魅力 师：小朋友们唱的真带劲！老师也想来展现一下，请你们听一听，我是从什么地方开始的， 给你带来怎样的感受呢？ 生：从歌曲的第二小节加入的，更加开心热闹了！ （2） 生尝试跟着老师一起与范唱合作 师：你听的真仔细！像这样一前一后演唱同一歌曲的形式叫做轮唱，你们能跟着老师一起来 模仿一下吗？ （3） 生分组合作展现 师：小朋友们模仿的真不错！让我们一起分组来试一试（一组跟范唱唱第一声部，另一组跟 老师唱第二声部） 师：如果我们想和范唱同时结束，那么我们可以怎么做呢？（结尾少唱一小节，再次分组完 整展现） 提醒学生注意:坐姿要端正，声音

10、要饱满，带有快乐的情感演唱歌曲。 【设计意图】运用聆听法、讨论法引导学生参与思考和体验二声部的轮唱，增强学生对作【设计意图】运用聆听法、讨论法引导学生参与思考和体验二声部的轮唱，增强学生对作 品的体验，培养学生对作品的表现能力和对音乐表现的自信心。品的体验，培养学生对作品的表现能力和对音乐表现的自信心。 三、拓展创新 1、 山谷回声 师：小朋友们配合的真默契！你们快乐的歌声感染到了我，也感染了土家族的小朋友们！ 你们听！远处的山谷间传来了什么声音？像什么呢？ 生：乃哟乃。 。 。 山谷回声 （1） 跟琴学唱呼唤声 师：这种呼唤声感到熟悉吗，在歌曲的什么地方出现过？发生了什么变化？ 生：歌曲的第

11、一乐句，音符与音符之间拉宽了 师：你能试着来唱一唱吗？注意它们的节奏哦（生跟琴学唱） （2） 加上呼唤的动作唱一唱（解决长音的地方） 师：小朋友们注意了，我们现在在大山中，声音要保持才能把声音从这头传到山的那头！ （3） 模仿回声 师：小朋友的唱的真不错！让我们一起来试着模仿一下山谷的回声吧！ A、 听师范唱，再次感受回声的魅力 提问：我是从什么地方加入的呢？（长音处） B、 生尝试跟这老师一起与范唱合作 C、 生分组合作展现回声 （提醒学生注意长音的演唱） 2、 齐歌舞 师：你们知道“乃哟乃”是什么意思吗？这是土家族的一种方言“快来吧！再来吧！ ”的意 思，他们在邀请我们呢！让我们一起用土家

12、族的儿歌来回应他们吧！ （跟范唱音乐表现歌曲） 第一遍：生集体演唱，并加入拍手的动作 第二遍：生分组用轮唱的方式来表现 3、 依依不舍，相互道别 师：快乐的时光总是短暂的，又到了相互道别的时刻，我们一起来看看土家族的小朋友又在 用怎样的方式来欢迎我们下次的光临呢？ 2/4 5 3 | 5 | 。 。 。 5 3 | 1 | 。 。 。 乃 哟 乃 乃 哟 嗬 （1）师生对口模仿演唱 （2）生分组合作，男女对唱 4、情景展现 师：今天，我们一起模仿了“山谷回声” ，学唱了他们的儿歌乃哟乃 ，还学会了他们相互 道别邀请的方式，了解到土家族是一个（热情好客，能歌善舞）的民族！让我们一起用最好 听的歌

13、声来完整的展现一下吧！ 山谷回声齐歌舞依依不舍，相互道别 师：小朋友的歌声真美！到了我们该说再见的时候了！ （师生对唱，相互道别） 除了要和我说再见，我们还得跟谁说再见呢？（生与客人老师对唱，相互道别） 【设计意图】运用聆听法、讨论法引导学生进行模仿山谷的回声，创造出身处大山的氛围，【设计意图】运用聆听法、讨论法引导学生进行模仿山谷的回声，创造出身处大山的氛围， 激发学生对音乐的探究和创新，进一步熟悉歌曲，表现歌曲，增强学生表现音乐的自信心。激发学生对音乐的探究和创新，进一步熟悉歌曲，表现歌曲，增强学生表现音乐的自信心。 通过情景的体验与展现，让学生感受土家族的风土人情，从而激发学生对少数民族

14、的热爱。通过情景的体验与展现，让学生感受土家族的风土人情，从而激发学生对少数民族的热爱。 教师总结：本堂课学生能够积极参与各种学习方式，掌握本课的难点：唱准音程的大跳；能 够用欢快活泼的声音完整演唱歌曲表现歌曲，通过学习歌曲乃哟乃 ，感受土家族人民的 热情好客、能歌善舞，增强学生对少数民族音乐的热爱之情，有效的完成本堂课的目标。 布置学习任务：背唱歌曲（或收集相关资源） 【总设计意图】歌唱教学不仅是唱会歌曲，更要唱好唱美歌曲。因此，本堂课我本着“以【总设计意图】歌唱教学不仅是唱会歌曲，更要唱好唱美歌曲。因此，本堂课我本着“以 音乐审美为核心，以培养兴趣爱好面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创音乐审美为核心，以培养兴趣爱好面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，增强创 新意识”的教学原则，运用谈话法、讨论法、教授法、示范法、练习法、演示法等教学方新意识”的教学原则，运用谈话法、讨论法、教授法、示范法、练习法、演示法等教学方 法，围绕歌曲情绪，从学生爱好出发，体会歌曲情境，并用富有感情的歌声表现歌曲情绪。法，围绕歌曲情绪，从学生爱好出发，体会歌曲情境，并用富有感情的歌声表现歌曲情绪。