道德与法治六年级下册4 地球—我们的家园 第二课时（教案）.docx

1、小学道德与法治教学设计 课题4地球我们的家园第二课时 环境问题敲响了警钟教学目标知识与技能知道人类面临严重环境问题、资源短缺等诸多问题。过程与方法了解触目惊心的破坏地球的事例，调查、研究身边的环境问题，唤起保护环境的意识。情感、态度与价值观树立环保意识 教学重点 知道人类面临严重环境问题、资源短缺等诸多问题。教学难点树立环保意识。教学准备教师准备：搜集全球十大环境问题的资料、典型环境问题的案例；设计教学PPT。学生准备：了解身边环境问题的案例；以地球的口吻写一封或画一幅漫画。教学过程一、直接导入在上一节课，我们知道了地球是我们人类目前所知的唯一的生存家园，在人类发展的历史长河中，始终是与地球和

2、谐共存的。可是近百年来，随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负人类与地球和谐共存的状态正在被打破。二、 全球性环境问题1. 出示图片（六种全球性环境问题） （1）燃煤电厂排放废气（2）海洋上大面积的石油泄漏（3）海平面上升 （4）沙漠面积俏然扩大 （5）热带雨林遭受破坏 （6）太湖蓝藻大面积暴发 2.思考、讨论：这些图片反映了哪些方面的问题？有什么危害？3.补充其他四种全球性环境问题。提示：全球十大环境问题有：气候变暖；臭氧层破坏；生物多样性减少；酸雨蔓延；森林锐减；土地荒漠化；大气污染；水体污染；海洋污染；固体废物污染。播放视频：威胁人类生存的全球十大环境问题教师补充介绍全球十大

3、环境问题的危害：气候变暖：会使全球降水量重新分配、冰川和冻土消融、海平面上升等，不仅危害自然生态系统的平衡，还威胁人类的生存。臭氧层破坏：首先，它会影响人类的健康；其次，它会影响农作物的生产；再次，它会影响水生生态系统。它还会使人工高分子或天然高分子材料加速老化，加速全球气候变暖产生“温室效应”，导致海平面上升。生物多样性减少：可能导致物种的灭绝；破坏了人类未来的食品来源；破坏了药物来源；破坏了工农业资源；破坏了物种的生物遗传基因；破坏了自然界的生态平衡；影响生物考古及科研等。酸雨墓延：可使农作物大幅度减产；对人体、动物健康、生态系统和建筑设施都有直接和潜在的危害。森林锐减：可使生物多样性丧失

4、，导致温室效应、土壤沙化、水土流失等。土地荒漠化：恶化生态环境，破坏生存条件，加剧自然灾害的发生，制约经济发展。大气污染：主要是对人体健康的危害，对工农业生产的各种危害以及对天气和气候产生的不良影响。水体污染：危害人体健康、降低农作物的产量和质量、影响渔业生产的产量和质量、制约经济的发展。海洋污染：会损害海洋生物资源，危害人类健康，妨碍捕鱼和人类在海上的其他活动，损坏海水质量和环境质量。固体废物污染：对土壤、大气、水体、人体都有危害。设计意图：通过活动，加强学生的危机感、紧迫感，使学生认识到人类与自然和谐相处的状态正在被打破，各种各样的环境问题正威胁着地球母亲，也威胁着人类自身，因此保护地球刻

5、不容缓。4.用关系图说明环境问题的危害。（1）阅读教材第31页“活动园”。（2）思考分析关系图。 人类排放未处理的废水海水污染鱼虾中毒人类染病（3）选择某个方面的环境问题，查阅资料，说说其带来的危害。然后，仿照水俣病的案例，试着也画出类似的关系图。提示：如亚马孙热带雨林遭受破坏。过度砍伐雨林生物多样性减少破坏了药物来源影响治病救人设计意图：旨在让学生知道环境问题为人类敲响了警钟：过度攫取资源、肆意破坏地球环境的行为已经严重影响到人类自身的生存，当务之急，是要尊重自然、珍惜自然，否则会受到大自然的惩罚。三、 地球想对人类说当天空不再是蓝色，当空气不再清新，当大地变得干枯，当河流变得污浊地球伤心吗？愤怒吗？以地球的口吻写一封信或画一幅漫画，表达对这些行为的批评。1.小组合作完成一封书信或个人画一幅漫画。 2.交流探究，体会地球的伤心和愤怒。 设计意图：以地球的口吻，用书信或漫画的形式表达批评。旨在让学生换位思考，懂得尊重地球，保护地球。四、 课时活动总结我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况却不容乐观。环境问题为人类敲响了警钟，希望大家一起尊重自然、珍惜地球、保护地球。相信当每个人都具有环保意识时，我们的地球将会重现原来美丽的面容。板书设计破坏 人类 大自然 惩罚