道德与法治六年级下册7 多元文化 多样魅力 第1课时 （教案）.docx

1、教 学 设 计课题 3.7 多元文化 多元魅力（1）单元三学科道德与法治年级六下核心素养 目标政治认同:培养学生热爱自己的生存家园并学会接纳包容多元文化道德修养:了解地球上人类生活各不相同的生活环境以及特点法治观念:通过展示图片、小组合作探究的方式，习得分析解决问题的能力健全人格:认识多彩的世界文化，深入了解各具特色的舞蹈文化和区域性的礼仪文化责任意识:培养对文化差异的认同感，树立平等包容的意识重点掌握人类生活的环境多样性的特点难点正确认识各国文化的不同，引导学生尊重世界各国的多元文化教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1. 组织教学2. 导入新课：赏舞蹈，谈感受看到这些舞蹈，你感

2、受到了什么？ “百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，舞蹈就是其中的一个代表。今天我们就来探究这些多元文化。准备教材等学习用品学生欣赏各式舞蹈，交流感受，如：在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，舞蹈就是其中的一个代表 由各具特色的舞蹈引入，激发思考热情。通过交流感受，初步理解在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化，舞蹈就是其中的一个代表讲授新课目标导学一：各不相同的生活环境1.想一想：（1）你了解我们居住的地球吗？（2）海洋占地更多还是陆地占地更多？小结：地球71%的面积被海洋覆盖，陆地仅占地球表面积的29%。2.

3、找一找地球的表面被海洋和陆地覆盖着。大陆和它附近的岛屿总称为大洲,全球共划分成七个大洲。地球表面被陆地分隔且彼此相连的广大水域是海洋，人们习惯将其划分为四个大洋。活动：各不相同的生活环境看“世界的海陆分布”图（1）出示“世界的海陆分布”图。（2）找一找：在图中找出七大洲和四大洋，并说出它们的名称。 讲解：小结：七大洲是：亚洲、欧洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、南极洲。四大洋是：太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋。3.小活动：请在世界地形图上找一找喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉青藏高原、巴西高原、东非高原亚马孙平原、西西伯利亚平原展示：4.交流分享：陆地表面高低起伏，形态多样，你知道都有哪

4、些自然景观呢？示例：5. 小调查：探险家报告示例：小结：保护环境是刻不容缓的大事，作为小学生的我们应该从身边的小事做起， 从做好垃圾分类做起。保护身边的环境就是保护我们自己。目标导学二：多彩的世界文化1. 美妙的舞蹈你知道哪些多彩的舞蹈文化？分享交流一下吧示例：（1）草裙舞和花环被称为夏威夷的两大特征。远古时代，生活在孤岛上的波利尼西亚人惧怕黑暗，期盼光明的人们便身穿草裙，戴着花环起舞。（2）拉丁美洲有令人着迷的舞蹈，如探戈、桑巴、恰恰和伦巴等。这些舞蹈除了受印第安文化影响外，深受非洲、欧洲文化影响。（3）华尔兹，又称圆舞，一种自娱舞蹈形式，是舞厅舞中最早的、也是生命力非常强的自娱舞形式。2.

5、不同的见面礼仪礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重。不同的文化会有不同的礼仪。示例：说一说：你还知道哪些见面礼仪呢？思考：不同的见面礼的背后所蕴含着什么？小结：不同见面礼也是因为各地的文化不同，文化不同，见面礼也不同。3.不同风格的建筑建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。你知道哪些特色建筑，与大家分享交流吧。示例：小结：建筑作为一种文化，适应于各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。4.小讨论：请选择衣、食、行中的某个方面调查资料，和同学们一起找找世界上不同于我们的文化表现，探

6、寻他们与当地自然环境的关系。5.说一说：在我们的身边,是否也有着外国文化的存在?6.想一想：你有什么感受?小结：发扬中华传统文化的李子柒受到外国网友的追捧;各国唐人街的美食深受当地人民的喜爱,“一带一路”将中国文化的种子一路播撒;中国孔子学院在世界各地开花.视频里的一切都让身为中国人的我们无比自豪。7.活动：中国文化走向世界交流：你知道什么中国文化走向世界的事例吗？示例：孔子学院分布 截至2018年12月，全球已有154个国家（地区）建立了548所孔子学院和1193个中小学孔子课堂。其中，一带一路沿线有53国设立140所孔院和136个课堂，欧盟28国、中东欧16国实现全覆盖。思考：你有什么想说

7、的?学生结合地图，根据要求，查找七大洲和四大洋，并分享回答问题，例如：（1）学生与同桌边找边交流。（2）全班交流汇报。学生借助地图，根据教师的要求，进行查找和交流，如：陆地表面高低起伏，形态多样。有连绵起伏的高山、低洼的盆地；还有宽广的高原、低平的平原学生分享自己所知道的自然景观，例如：有广阔的高原，有连绵起伏的高山，有低平的平原，有低洼的盆地学生根据所知，小组交流，共同完成探险家报告表格，如： 世界最大的平原亚马孙平原，位于南美洲北部亚马孙河中下游，那里地势低平。学生根据所知，交流分享，如：中国西南地区自然环境优美，生物种类丰富，有些舞蹈模仿花、鸟、虫、鱼的姿态，再现了原生态的文化特色。豪放

8、的苏格兰凯利舞是苏格兰高地的象征。宽松的裙子是为了适应高地的气候和地形，方便人们跋山涉水。学生列举如：在泰国，人们双手合十做祈祷的姿态，头向前微倾。学生根据所知，分享交流如，因纽特人的冰屋非洲的“牛粪屋”学生分成小组，讨论并选派代表进行交流，如：麦当劳、日料店、泰国餐厅等外国饮食随处可见;圣诞节、复活节等西方节日也耳熟能详;在厦门的“中国国际投资贸易洽谈会”的展区上，各国的特色文化符号更是丰富多彩。我们的生活因多元而丰富多彩。学生交流分享，如：各国文化应该相互尊重、取长补短、共同繁荣。找一找环节，旨在引导学生借助地图，找出七大洲和四大洋，一方面，在寻找的过程中，使学生增强识记七大洲四大洋的名称

9、和位置，另一方面，也能够培养学生读图识图的能力。小活动环节，通过引导学生在世界地形图中找喜马拉雅山脉等山脉、高原、平原等地理事物，引导学生直观形象的感受地球上的地形特征，为以下问题探究奠定基础。地球上各不相同的地理环境，是本节课的重要内容之一，教师通过示例的形式，直观形象的展示给学生，使学生易于直观的感受其特点。小调查：探险家报告环节，借助“探险家”这样趣味的题目，激发学生探究的积极性。以直观形象的舞蹈图片，向学生介绍各不相同的美妙舞蹈，并以此激发学生参与交流的积极性，使学生在交流过程中，更多的了解各具特色的舞蹈，拓展学生的眼界“不同的见面礼仪”环节，通过引导学生分享交流自己所知道的不同见面礼

10、仪，并结合教师展示的示例，使学生对各国、各民族的见面礼仪有更多的了解。建设风格能够体现民族特色以及地方特点，教师以图示的方式，直观展示，使学生感受起来更加直观，更容易理解。小讨论环节，旨在引导学生从衣、食、住 、行等方面，选取感兴趣的文化表现，探究他们与当地自然环境的关系，使具有一定难度的问题，得以形象直观的展示，更容易被学生理解，有效落实本节的难点之一。对于中国文化走向世界，教师重点以示例方式向学生介绍孔子学院分布，有利于弘扬中华文化，对学生进行文化自信熏陶。课堂小结同学们，我们居住的地球有高山、盆地，有高原、平原，有着千姿百态的自然景观。在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化。谈收获和体会总结本节课的内容。板书设计