六年级下册音乐教案－1.1 唱歌感恩的心 ｜人教版.doc

1、小学音乐教学设计 题目感恩的心年级六年级教学目标1通过学唱歌曲，让学生懂得尊敬父母、尊敬师长、友爱他人。激发学生的感恩之情，并能用优美动听的声音、感恩的情怀演唱歌曲。2通过学唱歌曲的二声部，掌握二声部歌曲的演唱的方法，并感受二声部音乐的丰富色彩。3通过简单的手语学习，让学生体会肢体动作与演唱相结合的表演方式。教学重点通过学唱歌曲，让学生懂得尊敬父母、尊敬师长、友爱他人。激发学生的感恩之情，并能用优美动听的声音、感恩的情怀演唱歌曲。教学难点通过学唱歌曲的二声部，掌握二声部歌曲的演唱的方法，并感受二声部音乐的丰富色彩。教具多媒体，钢琴教学步骤教师活动学生活动设计意图时间1.导人教师:同学们在以前的

2、音乐课中应该学习了不少歌曲,也欣赏了许多的音乐作品,请说一说哪些歌曲或者音乐作品给你的印象最深刻,它们给你带来过哪些感受呢?2.完整聆听(1)初次聆听教师:歌曲给你带来怎样的感受?在学习过的歌曲中是否有类似的作品?(柔和、温暖、感动)(2)再次聆听教师:整首歌曲由几个部分组成?它们之间有什么不同?(两个部分,第一部分是深情的诉说,第二部分表现了内心的呼唤。)3.学习歌曲(1)第一部分聆听歌曲,第一部分由几个乐句组成?(四个乐句)说一说这些乐句的旋律和节奏具有怎样的特点?能否根据你听到的旋律在黑板上画出旋律线?(有时平缓,有时呈波浪型,第四乐句将旋律推向高潮。)跟着钢琴轻声学唱第一部分,教师用一

3、些简单、直观的指挥手势加以引导。教师范唱,学生聆听并对比,找出切分音位置情感的变化,了解切分节奏对情感的强化作用。学生根据通过对比掌握的要领,随音乐伴奏有感情地演唱歌曲。(2)第二部分聆听歌曲,第二部分的情感是怎样的?声部有什么变化?音区有怎样的特点?(发自内心的呐喊、二声部、音区比第一部分高)学生跟随录音一同轻声演唱高声部,注意演唱高音时的气息和音准。第二部分仿佛发自内心的呐喊,表达出一种感恩的心情。请学生再次跟随教师琴声有感情地学唱低声部曲谱。教师与学生配合演唱二声部曲谱。学生与学生合作演唱二声部,唱准二声部后填词演唱歌曲的最后一句有一些难度,教师运用简单有效的手势指挥学生单独练习最后一句

4、。将学生分成两组,完成整首歌曲的演唱。4.拓展练习教师示范,教学生一些基本的手语动作,如信心、命运、感谢等,让学生一边做手语一边演唱。学生自主设计表现方式,参与歌曲表演。 小学六年级的学生已经具有了收集和处理信息、发现问题、处理问题的能力,能运用清晰的语言表达自己的想法,也能运用自己的方式去表达内心的情感,教师可以将课堂交给学生,让学生们自由畅谈。在情感引导方面,能够通过“感恩的心”延伸出整首歌曲要表达的所有情感:亲情、友情、师生情、同学情、感恩之情。让学生从亲身经历的某件事情、某个人物故事或当下某些热点事件领会“感恩”是怎样的情感。教师应给予学生充分的学习自主性,引导学生通过自己的感受学习聆

5、听，体会并演唱歌曲。在此过程中,教师可以运用讲述、探索、发现、对比、演示、创造等多种方法让学生进行有效的音乐学习。针对歌曲的教学难点,教师可多示范,让学生更加直接地找到不同之处,进行有效学习。在完整表现歌曲时,教师可以编排适当的队形,让学生将教室当成舞台,体会舞台表演的感受。导入部分让学生直接谈感受,挖掘学生对不同音乐作品的不同感受,加深学生对一些曾经学习过的音乐作品的印象和理解,为接下来聆听歌曲做铺垫。请学生划分歌曲结构,目的是让学生更深入地感受歌曲不同情感的表现,从而产生学习的兴趣。让学生通过多次聆听、发现,感受歌曲的情绪,了解歌曲的特点,并通过演唱进行表现。引导学生了解不同音乐要素带给人的不同感受,例如歌曲第一小节长时间的休止意在让人酝酿好情绪,安静平和地进入到歌曲中;切分节奏的运用让情感一层层地推向内心深处;画旋律线能让学生更直观了解这首作品的旋律走向。通过手语与歌唱的结合,培养学生的协调能力,了解如何运用恰当的方式表现音乐,体验音乐给人带来的快乐与美的享受。课后反思：通过学生的发言、讨论，最终让他们懂得，感恩是生活中最大的智慧，要怀着一颗感恩的心，去帮助那些需要我们帮助的人，只有懂得感恩的人才会拥有幸福的人生！