粤教花城版五年级下册《音乐》第6课 欣赏 黑脸包公、红脸关公、白脸曹操、金脸孙悟空-上场诗表演、花脸西皮流水唱腔-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：9273c).doc

1、 教教 学学 目目 标标 1.情感态度价值观目标：以艺术学科核心素养“艺术感知”为出发 点， 引领学生对京剧艺术产生兴趣、 乐于主动探索有关京剧的基础 知识，通过画脸谱，引导学生体验音乐、美术这两种不同感官的艺 术学科的结合， 培养学生对综合艺术的审美感受， 热爱我国传统文 化瑰宝。 2.过程与方法目标：通过听、画、赏、唱等形式更好地理解京剧内 涵， 并能在表演中乐于与他人合作， 共同体验我国独有的戏曲艺术 魅力， 从而实现传承中华传统戏曲文化的音乐课程核心素养， 在聆 听、模仿中熟悉、了解我国的国粹京剧。 3.知识与技能目标： 初步分辨京剧脸谱的特点及各代表人物； 能够 熟悉戏曲节奏和韵味，

2、学唱京剧花脸西皮流水唱腔画脸谱 。 教学重点教学重点 分辨京剧脸谱的特点及各代表人物。 教学难点教学难点 学会演唱京剧花脸西皮流水唱腔画脸谱 。 教教 学学 内内 容容 分分 析析 京剧诞生于 1790 年的“徽班进京” ，它是以徽调、汉调为主，吸 取了昆曲、秦腔等其他剧种的特长而形成的剧种。京剧脸谱是京 剧行当中净角（即花脸）表现某些男性人物的面貌，揭示出人物 的类型、性格、品质、年龄等综合特征的化妆艺术，将写实与象 征相结合的艺术夸张手法。 脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术， 具有很高的欣赏价值。京剧脸谱的颜色一般以某一种颜色象征某 人物的品质、性格、气度，这种颜色成为“主色” ，它是一个

3、脸谱 最主要的直觉表现手段。每个脸谱至少用三种以上的颜色，各种 色彩显示不同的作用与象征，可以表现人物的忠、奸、善、恶， 寓意褒贬，爱憎分明。 画脸谱由上场诗表演开始，在锣鼓声中 各个人物上场亮相，念白表明自己扮演的角色，此段采用的是无 眼板的节奏。第二部分在西皮过门后进入演唱部分，采用西皮流 水唱腔，1/4 拍的形式、有板无眼，中快速节奏。唱腔的第一句 从板上起唱，下边的其余唱句，在板上开唱和过板开唱相结合， 最终音落在“1”上，具有曲调活泼明快的特点。 学 情 分 析 五年级的学生在认知领域较之前有一定的扩展，能够通过自主学 习上网搜集一些资料。大多数学生从没接触过戏曲，在观念中觉 得京剧

4、是一种很老土且相当高深难学的知识，应充分利用听、画、 赏、唱等多种教学手段，引领学生对京剧艺术产生兴趣、乐于主 动探索有关京剧的基础知识，激发学生的积极性，改变其对京剧 的看法，从而接受京剧这一传统戏曲形式。 教教 学学 结合艺术学科核心素养“艺术感知和文化理解”的要求，让学生 通过多种感官，对生活、文化等情境中艺术形式的感知和体验， 在各类艺术的节奏、力度、色彩、结构等艺术语言的联觉中，形 成艺术通感，探究各类艺术的独特性和关联性以及传承中华传统 理理 念念 音乐文化。关注审美体验，强调参与实践。课前先让学生搜集关 于京剧脸谱以及西皮流水板式的相关资料， 在课堂上从聆听入手， 通过按节奏念白

5、、学唱、用打击乐器为歌曲伴奏以及表演、画脸 谱等形式，让学生体会京剧脸谱的基本特点，了解各种颜色脸谱 的代表人物，并学习京剧西皮流水唱腔画脸谱的演唱方法， 唱出京剧的韵味。 教具学具教具学具 媒体准备媒体准备 课本、多媒体课件、打击乐器、画笔、颜料、脸谱 面具、电钢琴 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活教师教的活 动动 学生学的活动学生学的活动 教具、 学教具、 学 具 以 及具 以 及 媒 体 运媒 体 运 用用 教与学教与学 的评价的评价 手段运手段运 用用 教学环节教学环节 设计意图设计意图 导导 入入 阶阶 段段 1、教师用京 剧亮相的动 作、以上场 诗的节奏跟

6、 大家问好。 1、模仿老师用 相同的节奏和 动作向老师和 同学们问好。 多媒体 课件 教师评 价 通过节奏 模仿、 形体 和眼神学 习， 对将要 学习的歌 曲基本节 奏有个初 步的感知。 展展 开开 阶阶 段段 1、京剧是我 们国家的国 粹，在京剧 中京剧音乐 是通过鼓乐 师来掌控节 拍节奏的。 展示京剧中 的几种重要 乐器：锣、 鼓、板、铙 钹。 2、出示简单 的节奏： 4/4 仓 仓 1、认识京剧的 常用伴奏乐器。 2、学生学念这 段节奏。 多 媒 体 课件 多 媒 体 课件 教师评 价 1.2.3.4. 让学生认 识京剧的 伴奏乐器， 在念节奏、 玩乐器的 过程中， 熟 悉京剧的 节奏和

7、韵 律。 仓 仓 仓 才 一才 仓 0 3、播放锣鼓 经音频。让 学生对京剧 锣鼓经有个 初 步 的 认 识。 4、请几个学 生上来玩玩 这些乐器。 5、播放上场 诗 表 演 录 音，请学生 来模仿。 6 、 教 师 解 释：什么是 上 场 诗 表 演？ 7、师生接龙 游戏：教师 念前半句， 请学生来接 后半句。请 节奏感比较 强的学生用 打击乐器来 伴奏。 8、将学生分 为 4 组，分 别扮演歌曲 中的 4 个人 物，请学生 伴奏。 9、请学生介 绍课前搜集 的有关京剧 脸 谱 的 知 识。教师小 3、聆听锣鼓经 音乐，感受京剧 节奏。 4、玩乐器，继 而按节奏合作 演奏乐器。 5、学生模仿

8、学 习京剧上场诗 念白。 6、学习了解上 场诗的含义。 7、师生合作， 增强对歌词的 熟悉度。 8、学生分组扮 演歌中人物接 龙念白。 9、介绍课前搜 集的有关京剧 脸谱的知识，共 同学习京剧脸 谱的相关知识。 打 击 乐 器 多 媒 体 课件 打 击 乐 器 多 媒 体 课件 教师评 价 教师评 价 学生自 评 教师评 价 5.6.7.8. 学习京剧 上场诗的 含义及念 白， 使学生 感受京剧 韵律以及 西皮流水 板的速度。 9.通过研 究性学习， 让学生课 前搜集京 剧脸谱的 相关资料， 在课堂上 交流， 并在 教师的讲 结：京剧脸 谱中各种色 彩的含义以 及 代 表 人 物。 10、初听

9、花 脸西皮流水 唱腔片段， 请学生边听 边看歌谱。 找一找，此 唱段最后一 个字落在哪 个音上？请 学生介绍课 前搜集的有 关京剧西皮 流水唱腔的 知识。 11、播放西 皮 流 水 唱 段，请学生 找出与之前 念白节奏不 一 样 的 唱 句，解决歌 曲的节奏难 点。请学生 唱准后半拍 起的节奏， 乐句长拍用 数拍的方法 解决。 12、带歌词 演唱歌曲的 第二部分， 请学生体会 戏曲的韵味 以及学会聆 听 间 奏 音 乐。 10、边听边看 谱，学会分辨西 皮流水板的特 征。 11、通过聆听， 找出歌曲的节 奏难点，跟着老 师按节奏念歌 词。以口口相传 的方式跟老师 学唱西皮流水 唱段，学会数 拍

10、。 12、学唱歌词。 体会京剧的韵 味。 多 媒 体 课件 电钢琴 多 媒 体 课件 学生自 评 教师评 价 解中， 初步 了解京剧 脸谱的知 识。 10.通过交 流学习， 了 解京剧西 皮流水唱 腔基本的 特点。 11.12. 通 过聆听、 模 仿， 学唱花 脸西皮流 水唱腔， 体 会京剧的 韵味。 拓拓 展展 阶阶 段段 1、拿出课前 准备好的脸 谱面具，请 学生拿出彩 笔为脸谱填 色。 2、带上自己 画的脸谱， 分小组进行 表演。 1、学生以 4 人 小组为单位画 一个脸谱。 2、带上自己画 好的脸谱面具 合着音乐表演。 画笔、 颜 料、 脸谱 面具 展 示 学 生作品， 师 生 共 评

11、。 1.2. 通 过 小组合作 画脸谱、 唱 脸谱， 加深 对京剧脸 谱的认识。 结结 束束 阶阶 段段 1、采访式小 结：这节课 你收获了什 么？ 2、京剧是国 粹，有着几 百 年 的 历 史，不仅我 们 喜 欢 京 剧，连外国 人也被它吸 引。 播放 唱 脸谱 。 1、学生谈自己 感受和收获，进 行自我学习评 价。 2、观看唱脸 谱的视频。 多 媒 体 课件 采 用 采 访 式 总 结评价 评价与交 流， 获得成 功的喜悦。 通过聆听 戏歌 唱脸 谱 使学生 有继续关 注和了解 京剧艺术 的兴趣和 愿望。 课课 后后 反反 思思 本课主题是围绕学生与京剧脸谱来开展的， 导入时我用了自编 的

12、一段问好歌配上歌曲上场诗的基本节奏来与学生问好， 再加上一 个亮相动作， 很快地吸引学生的眼球， 学生都迫不及待地要跟着老 师一起走进戏曲的世界， 去了解京剧那花花绿绿的脸谱。 我抓住了 学生的这个心理，用了一句： “这节课就让我们一起走进戏曲去学 习京剧的画脸谱吧！ ” 从而自然的揭示了本课的主题。 接下来展开环节，我首先让学生认识了京剧的常用伴奏乐器， 通过念节奏、 用图形谱展示乐器的打击图示， 学生很快在玩乐器的 环节能把大锣和铙钹两件乐器合奏出来， 将开头的锣鼓经打得有模 有样。 我向学生解释了京剧上场诗的含义， 使学生能了解这一戏曲 的专业用语。 有了之前问好歌节奏的铺垫， 学生学习

13、念白时比较容 易， 这也增加了他们学习本课的信心， 与打击乐的同学以及老师的 合作表演使学生感受到了京剧韵味。 通过研究性学习方式， 让学生 课前搜集京剧脸谱的相关资料， 课堂上进行交流， 并在多媒体课件 的帮助下对脸谱有了直观的认识， 解决了教学的重点。 花脸西皮流 水唱腔是本课的难点， 首先师生一起学习该唱腔的特点， 然后通过 聆听、学唱、模唱、对比等，让学生体味到京剧唱腔的婉转和西皮 流水唱腔明快的情绪。歌曲的曲名是画脸谱 ，因此我也安排了 以小组为单位合作画脸谱环节，在学生的观察和动手绘画的过程 中，引导学生体验音乐、美术这两种不同感官的艺术学科的结合。 当学生拿着自己画好的脸谱面具表演时， 他们能够很自信地边唱边 按着自己的理解做动作表演， 给了我很大的惊喜。 在最后的小结中， 孩子们都表达了自己对京剧这一古老戏曲的热爱， 我觉得这节课的 目标就达到了。随后播放的戏歌唱脸谱使学生有继续关注和了 解京剧艺术的兴趣和愿望。