粤教花城版五年级下册《音乐》第10课 欣赏 鼓乐曲《鸭子拌嘴》-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：d0fc8).doc

1、 教学 目标 情感态度与价值观：情感态度与价值观：欣赏乐曲，让学生感受乐器能对音乐形象做出模仿，从而激发学生 对民族乐器的喜爱之情。 过程与方法：过程与方法：通过电子书包在听读、听奏、听视、听画乐曲中更好理解民族乐器的不同 音色塑造的不同音乐形象。 知识与技能：知识与技能：理解民族乐器的不同音色塑造的不同音乐形象，用打击乐为情景创编。 教学 重点 理解民族乐器的不同音色塑造的不同音乐形象。 教学 难点 用打击乐为情景创编。 教学 内容 分析 鸭子拌嘴是安志顺根据西安鼓乐的五调坐乐全套.中占粉蝶儿的开场锣鼓改 编的打击乐合奏曲。乐曲用不同打击乐的敲击方法，音色，音区的对比、组合，形象描 绘鸭子引

2、颈鸣叫、追逐嬉闹、拌嘴逗趣、蹒跚行走画面。大钹洪亮表现欢快、热闹的场 面。小钹模仿鸭子引颈高唱，小釵闷击似老鸭嘎嘎叫，像鸭子一问一答。钹、釵、小钹、 大锣、木鱼、云锣齐鸣，乐声轻快热烈，穿插鸭子嘎嘎叫声，描绘鸭子水中嬉戏，小钹 与镲此起彼伏，好像鸭子们在吵架，后响起木鱼与云锣声渐弱，像摇摆走远。此作品获 全国民族器乐创作二等奖。 学情分析 五年级学生有着较好的逻辑思维，语言表达能力也强，有着一定的节奏型和音乐要 素的储备知识， 因此运用电子书包辅助学生对音乐要素做出分析， 希望能实现自主学习、 合作探究的课堂模式。 教学 策略 任务驱动教学策略任务驱动教学策略 任务驱动教学策略是“以任务为主线

3、、教师为主导、学生为主体” ，转变为以解决问 题、完成任务为主的多维互动式的教学理念；将再现式教学转变为探究式学习，使学生 处于积极的学习状态，本课中设置多个探究创编任务，激发学生的学习热情。 情境教学策略情境教学策略 情境教学是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形 象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材。本 课中通过让创设情境，并让学生进行故事配音和生活场景的创编，于真实的情境中学习 知识。 教具准备 乐器、多媒体、电子书包 教学过程 教学 程序 教师 教的活动 学生 学的活动 教具、学具 及媒体运用 教与学的评 价手段运用 设计

4、策略意图 2 导 入 阶 段 1.反馈电子书包的前置性 学习效果。 回答问题， 演奏 乐器， 探究不同 演奏方法。 PPT 电子书包 师点评 师生共评 利用电子书包 前置性了解打 击乐器的不同 演奏方法。 展 开 阶 段 1.师生互动，你说我敲， 探究音乐要素与音乐形 象的关系。 2.观看视频，为“鸭子拌 嘴”配音。 3. 指挥两组模仿鸭子拌 嘴。 4.电子书包分段学习，分 组给场景配故事：1.观看 完整视频。 2. 找到标题视 频片段，为场景配故事。 5.完整欣赏乐曲，师生完 成场景编故事，电子书包 拍照留念。 聆听不同音色， 演奏乐器， 分析 音乐要素。 观察说话节奏 与演奏节奏的 关系。

5、 乐器演奏， 表现 鸭子拌嘴的音 乐要素的变化。 电子书包学习， 分组为场景配 故事。 为场景配故事， 感受全曲的音 乐形象变化， 对 音乐形象展开 想象，拍照。 视频 乐器 板书 PPT 音频 电子书包 生评 师评 生生评 师生互评 感知音乐要素 与音乐形象的 关系与变化。 拓 展 阶 段 1.根据命题，创编生活场 景对话。 2.分组场景创编：你们先 来演。 联系生活实际 进行场景对话 创编， 体验用乐 器演奏模仿拌 嘴。 根据命题边创 编拌嘴边演奏。 乐器 PPT 电子书包 生生互评 师生点评 拓展创编，根据 场景命题模拟 对话，体会打击 乐独特的表达 方式。 结 束 阶 段 1.电子书包

6、检测学习情 况： 1.在本课 鸭子拌嘴 中，代表老鸭子是什么乐 器？2.你听到的音色是下 列哪种乐器演奏的？3.我 们在用乐器表现音乐场 景时，要关注哪些方面？ 完成电子书包 “检测” 的三道 单选题， 检验学 习情况。 电子书包 师生互评 生生评 检测点评，学有 收获。 3 课 后 反 思 1. 说话语句节奏跟乐器敲击节奏要一致 2. 导入过慢，重复啰嗦 3. 指令性不明确，给学生留白思考的时间 4. 课堂时间要把控好 5. 指令清晰，要在 PPT 里呈现，PPT 要详细，呈现在教案上，具体在平台上“什么地 方做什么” 6. 环节步骤分细点，看好时间，环节的目的是什么，达到目标 7. 启发、

7、提问给学生思考时间，问题表述清楚，学生思维能力要培养 8. 表演压缩，片段，想象拌嘴原因（留时间） ，老师不要干扰 9. 达标测评要在各环节中呈现，达标测评布置要继续，不同达标有不同布置，体现层次 性和差异性 10. 不建议一开始放整曲，学生听不懂 11. 缺少铺垫、过渡语言 12. 练习一要反馈，老师要点评，点拨，达到目标 13. 教学环节写清晰、完善，留几分钟作总结回顾，达标测评保留，达标测评完成一项在 课堂环节中体现，PPT 体现 14. 上课环节生硬，串起来生硬，不知道老师想干嘛 15. 板书张贴，字体需要美观 16. 要有撒网收网的感觉，放手让学生做，点拨自然收官 17. 安静吵架生气如何说 18. 音乐要素变化问题上，要体现什么音乐要素不要问有没有结合音乐要素，白问 19. 不同演奏方法，模仿声音，分组讨论配音标题，创编对话写出来拌嘴 20. 思考小鸭子和老鸭子可能说些什么