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类型粤教花城版五年级下册《音乐》第9课 歌曲 《摇篮曲》-教案、教学设计--(配套课件编号:20004).docx

  • 上传人(卖家):小黑
  • 文档编号:538339
  • 上传时间:2020-05-20
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    音乐 摇篮曲 粤教花城版五年级下册音乐第9课 歌曲 摇篮曲_教案、教学设计_配套课件编号:20004 花城 年级 下册 教案 教学 设计 _ 配套 课件 编号 20004 下载 _五年级下册_花城版_音乐_小学
    资源描述:

    1、一、教材分析一、教材分析 点评 本套教材中开始出现了大量的民族音乐,并且开始涉及到一定程度的音乐欣 赏,可以推测此教材是学生开始向民族音乐或音乐多元化过度的教材,让学生 开始接触音乐欣赏,并在形式上伴有歌唱和欣赏两部分。此外教材中开始出现 较难的节奏、节拍以及曲式分析,可以推测该教材也在知识技能方面开始由准 确掌握转变为理解应用。其中第 9 课“音乐家(二)莫扎特”就是较为典 型的内容,歌唱的同时涉及一定的音乐赏析,并涉及较多的乐理知识。 本课是选自教材粤教花城版五年级下册第 9 课中的第一个课时,将音乐审美 体验、音乐的知识与技能、音乐兴趣的培养三者有机地进行结合作为原则。 二、学情分析二、

    2、学情分析 五年级的学生刚刚开始接触民族音乐,对于音乐缺乏广泛的认知,容易产生 抵触心理,所以在最开始的民族音乐教学当中要有较多的创设情境,让学生可 以体会到民族音乐的魅力。此外学生会涉及较难理解的乐理知识,这就要求教 师在讲解乐理知识时是生动的、有代入感的,并且要让学生知道它们的用处, 加大他们的理解深度。 教学上要多参考“听、唱、挥、奏、动、视、忆、写、创、议”等教学方法。 三三 、 教教 学学 目目 标标 知 识 技 能 目 标 加深对变化音级、八六拍和摇篮曲形式的理解,完整演唱歌曲 摇篮曲 ,了解音乐家莫扎特的生平。 过 程 方 法 目 标 学生学会从音乐中深刨作曲家的风格,学会从人物生

    3、平及音乐 作品分析中理解音乐家。 情 感态 度与 价值 观目 标 培养学生热爱多元化的音乐,理解世界著名音乐,热爱歌唱, 学会保持天真灿烂的童心。 教学重点 学生能完整演唱歌曲,学会体会音乐当中的魅力。 教学难点 变化音级的音高不容易把握, 三拍子中 16 分音符和休止不容易 掌握。 四、教学模式四、教学模式 课堂一共分组织教学 (5 分钟)、新课导入(3 分钟) 、教授新课(30 分钟) 、 总结(2 分钟)四个模块,整体上从课程导入、发展和总结进行设计,主要通过 课件、教师范唱及钢琴教学完成。设计意图是教师在教授过程中,将教学和学 生自主学习协调好,通过拓展的方式让学生自主学习,让学生善于

    4、发现问题、 提出问题、解决问题,教师进行引导。 五、教法学法五、教法学法 (一)说教法: 1、讨论法:我提出问题,引发学生积极思考,再通过讨论,得出结论。 2、演示法:通过直观的演示,如范唱、播放音频让学生准确学习。 3、自主探究法:让学生用自己的方式来表现音乐培养学生的创造力和实践能 力。 4、暗示法:运用教学内容中的各种伏笔进行穿插,保证学生兴趣,衔接教学 模块。 (二)说学法:学生是学习的主体,要让学生能积极主动地学习,正确的学 习方法是很重要的。根据教材内容,我在指导学法时紧紧围绕教学目标,主要 通过歌曲的体验、 讨论等方法让学生自己发现问题, 解决问题, 再结合 “听”“唱” “演”

    5、等要素让学生感知音乐,表现音乐。 六、教学设计六、教学设计 教师主导活动 学生主体活动 设计意图 一、 组织教学: 1、组织学生排队安静进教室坐好 2、 师生问候歌 。 4 4 3 1 2- 4 4 4 2 3 - 欢迎 您老 师 欢迎 同学 们! 列队 歌唱 构建良好的课堂 环境,构建良好的 师生友谊。 二、新课导入:由摇篮曲导入,询问学 生我们生活中有一些地方哼唱专门洪小孩 入睡的,大家知道哪些?(出示地方哄小 孩入睡的图片) 三、 教授新课。 1、介绍摇篮曲形式。 (摇篮曲,原是母亲抚慰小儿入睡的 歌曲,通常都很简短。旋律轻柔甜美,伴 奏的节奏型则带摇篮的动荡感。许多大作 曲家如莫扎特、

    6、舒伯特、勃拉姆斯都写有 这种歌曲。由于音乐平易、动人,常被改 编为器乐独奏曲。此外也有专为器乐写的 摇篮曲。 摇篮曲是抒情声乐曲或器乐曲。描写 摇篮摆动的节奏,近似船歌,以中等速度 的拍最为常见。摇篮曲源于一种形式简单、 节奏摇曳、为小孩催眠而唱的摇儿歌(又 称催眠歌) ,后来才演变为一种音乐创作体 裁。 ) 2、初步聆听音乐,听完后请同学们谈谈 感受。 (同学们,听了这样的音乐大家有什 么体会,我们在音乐中感受到了什么?) 3、歌唱准备。让学生找一找他们不懂的 部分。 1.思考教师所 提出的问题。 学习歌曲摇 篮曲 。 2.聆听音乐, 谈谈从音乐中 获得的体会。 3.具备良好的 音准,可以准

    7、 让 学 生 保 持 兴 趣 ,愉快自主的 完成学习。 通过有规律有方 法的引导让学生 学会分析音乐。 对重点难点解析, 让学生更容易理 解。 保证歌唱水平,让 学生有深度的歌 唱。 a、音域练习。 (1 2 3 4 5 6 7 i) b、升降记号的讲解, (初步理解从钢 琴上的黑键上讲解)并通过两个相邻的正 常音阶找变音(先唱两个大二度的单音, 例如 do 和 re, 然后弹大二度和弦, 让学生 寻找变音的音级) 。 4、教唱。 (先唱谱,后唱词) a.要求学生使用怀表的运动弧线边划 边跟唱。 b.在休止符部分要求学生准确的停顿。 c.遇到变音记号,要注意音高。 *在歌词第二遍反复时要加强要

    8、求。 5、对歌唱中的难点进行再教学(休止及 变化音) ,教师提醒难点,学生完成演唱。 6、要求学生提出问题(涉及歌曲的各个 方面) ,教师进行拓展。此环节教师要进行 合理引导。主要涉及知识: a作曲背景及作曲家生平。 (音乐内 容及莫扎特简介) b作曲风格及作曲家的创作动机。 (音乐魅力:休止符在摇篮曲中的出 现,十六分音符的出现) 7、对学生未提到的部分进行补充,演唱 歌曲摇篮曲 。 鼓励学生自信演唱,分组表演。 确 的 歌 唱 变 音。 4.跟随教师和 钢琴学唱,注 意较难的节奏 和休止,注意 歌唱状态。 5.理解变音记 号、摇篮曲形 式和重点节奏 等乐理知识。 6.善于发现问 题,提出较有 质量的问题, 自主学习,理 解记忆。 7.会借用他人 评价结合自身 欣赏音乐。 8.整齐有感情 的 演 唱 歌 曲 摇篮曲 。 四、总结,下课! 总结、归纳知 识点,理解记 忆。 帮助学生梳理知 识点,更好的进行 记忆。 七、板书设计七、板书设计 莫扎特“音乐神童” 摇篮曲 升降号#、b 还原 0 0 八、教学反思八、教学反思

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