粤教花城版五年级下册《音乐》第9课 歌曲 《摇篮曲》-教案、教学设计--(配套课件编号:20004).docx
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1、一、教材分析一、教材分析 点评 本套教材中开始出现了大量的民族音乐,并且开始涉及到一定程度的音乐欣 赏,可以推测此教材是学生开始向民族音乐或音乐多元化过度的教材,让学生 开始接触音乐欣赏,并在形式上伴有歌唱和欣赏两部分。此外教材中开始出现 较难的节奏、节拍以及曲式分析,可以推测该教材也在知识技能方面开始由准 确掌握转变为理解应用。其中第 9 课“音乐家(二)莫扎特”就是较为典 型的内容,歌唱的同时涉及一定的音乐赏析,并涉及较多的乐理知识。 本课是选自教材粤教花城版五年级下册第 9 课中的第一个课时,将音乐审美 体验、音乐的知识与技能、音乐兴趣的培养三者有机地进行结合作为原则。 二、学情分析二、
2、学情分析 五年级的学生刚刚开始接触民族音乐,对于音乐缺乏广泛的认知,容易产生 抵触心理,所以在最开始的民族音乐教学当中要有较多的创设情境,让学生可 以体会到民族音乐的魅力。此外学生会涉及较难理解的乐理知识,这就要求教 师在讲解乐理知识时是生动的、有代入感的,并且要让学生知道它们的用处, 加大他们的理解深度。 教学上要多参考“听、唱、挥、奏、动、视、忆、写、创、议”等教学方法。 三三 、 教教 学学 目目 标标 知 识 技 能 目 标 加深对变化音级、八六拍和摇篮曲形式的理解,完整演唱歌曲 摇篮曲 ,了解音乐家莫扎特的生平。 过 程 方 法 目 标 学生学会从音乐中深刨作曲家的风格,学会从人物生
3、平及音乐 作品分析中理解音乐家。 情 感态 度与 价值 观目 标 培养学生热爱多元化的音乐,理解世界著名音乐,热爱歌唱, 学会保持天真灿烂的童心。 教学重点 学生能完整演唱歌曲,学会体会音乐当中的魅力。 教学难点 变化音级的音高不容易把握, 三拍子中 16 分音符和休止不容易 掌握。 四、教学模式四、教学模式 课堂一共分组织教学 (5 分钟)、新课导入(3 分钟) 、教授新课(30 分钟) 、 总结(2 分钟)四个模块,整体上从课程导入、发展和总结进行设计,主要通过 课件、教师范唱及钢琴教学完成。设计意图是教师在教授过程中,将教学和学 生自主学习协调好,通过拓展的方式让学生自主学习,让学生善于
4、发现问题、 提出问题、解决问题,教师进行引导。 五、教法学法五、教法学法 (一)说教法: 1、讨论法:我提出问题,引发学生积极思考,再通过讨论,得出结论。 2、演示法:通过直观的演示,如范唱、播放音频让学生准确学习。 3、自主探究法:让学生用自己的方式来表现音乐培养学生的创造力和实践能 力。 4、暗示法:运用教学内容中的各种伏笔进行穿插,保证学生兴趣,衔接教学 模块。 (二)说学法:学生是学习的主体,要让学生能积极主动地学习,正确的学 习方法是很重要的。根据教材内容,我在指导学法时紧紧围绕教学目标,主要 通过歌曲的体验、 讨论等方法让学生自己发现问题, 解决问题, 再结合 “听”“唱” “演”
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