粤教花城版五年级下册《音乐》第9课 歌曲 《摇篮曲》-教案、教学设计--(配套课件编号：d0f98).docx

1、摇篮曲教学设计 一、教材：选自花城版走进音乐世界第十册第 9 课 二、教学目标： 1、知识与技能：认识音乐家莫扎特的生平简历及其代表作品。 2、过程与方法：通过对摇篮曲的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲 的意境，用轻柔的声音演唱好歌曲。 3、情感态度与价值观：通过聆听各种类型的摇篮曲 ，使学生在音乐审美过程中 获得愉悦的感受与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得 出各类摇篮曲的特点。 教学重点：用轻柔声演唱摇篮曲 。 教学难点：欣赏摇篮曲 ，感受乐曲的情绪。 教材分析： 摇篮曲采用八六拍，旋律优美节奏摇荡起伏，给人以安静的气氛，很适合在母 亲哄婴儿入睡时哼鸣。通过

2、音乐让人体会到母亲哄宝宝睡觉时的心情和当时宝宝的感受， 使听者如身临其境般地感受到了摇篮曲所表达的意境和情绪。 教学准备：多媒体课件、钢琴 教学过程： 一、和着音乐走进教室，找好位置坐好。 二、导入新课 1、欣赏摇篮曲旋律，课件显示母亲哄孩子入睡的图片。 师：通过图片你联想到什么？自由发言（妈妈、小时候、入睡、歌声） 2、播放摇篮曲歌曲，让学生为歌曲取名字。 师：我们再听歌词，你能为歌曲取一个名字吗？ 3、介绍摇篮曲体裁的歌曲。 师:摇篮曲：源于一种形式简单、节奏摇曳、为小孩催眠而唱的摇儿歌（又称催眠 歌） ，通常都很简短。旋律轻柔甜美，伴奏的节奏型则带摇篮的动荡感，近似船歌，以 中等速度的八

3、六拍最为常见。后来它才演变为一种音乐创作体裁。许多大作曲家如莫 扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写有这种歌曲。由于音乐平易动人，常被改编为器乐独奏 曲。此外也有专为器乐写的摇篮曲，以柔和为主要基调。 4、介绍音乐家莫扎特。 师：刚刚我们听到的这首摇篮曲 ，就是由奥地利音乐家莫扎特创作的。莫扎特 出身于萨尔兹堡宫廷乐师家庭，很小就显露出极高的音乐天赋，即兴演奏和作曲都十分 出色，六岁即创作了一首小步舞曲，并在欧洲旅行演出获得成功，被誉为“神童” 。1773 年任萨尔兹堡大主教宫廷乐师， 1781 年不满主教对他的严厉管束而愤然辞职来到维也纳， 走上了艰难的自由音乐家道路。 （播放莫扎特图片） 5、学唱歌

4、曲摇篮曲 （1）欣赏歌曲，找出歌曲基本节奏 X X X X X XX 0 0 0,并拍打节 奏。 （2）用 LU 哼唱旋律。 （3）视谱。注意带有升记号的音准和装饰音。 （4）学唱歌词。 6、用轻柔的歌声演唱。 三、创编歌曲 1、你能说说歌曲表达了一种怎么样的感情？（这是一首母亲哄宝宝入睡唱的歌， 表达了母亲对孩子的亲切祝福。 ） 2、学生欣赏古诗游子吟 ，并用摇篮曲的旋律演唱游子吟 。 师： 在我们中国唐代， 有一位诗人孟郊， 在他 50 岁的时候写了一首歌颂母爱的诗， 这首诗脍炙人口，流传至今，不知你们学过没有？这首诗的名字叫游子吟有哪位能 朗诵一下这首诗？（师生合作进行配乐朗诵，老师弹奏摇篮曲的旋律，学生有感情 地演唱诗歌游子吟 。 ） 四、拓展延伸 1、欣赏几首中外摇篮曲 ：1 舒伯特摇篮曲 、2 勃拉姆斯摇篮曲 、3 东北 民歌摇篮曲 2、说说摇篮曲的特点。 （具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美， 充满母亲对孩子未来的祝福和希望。伴奏音型多模仿摇篮摆动的节奏。 ） 五、总结 师：今天我们学唱了歌曲摇篮曲 、感受了“摇篮曲”的风格，认识了音乐家莫 扎特。母爱是伟大的，希望同学们长大后后能知恩图报，报答妈妈的养育之情。