粤教花城版五年级下册《音乐》第9课 歌曲 《摇篮曲》-教案、教学设计--(配套课件编号：20016).doc

1、摇篮曲 课型：欣赏课 一、教材分析： 摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯创作的古今摇篮曲中颇负成名的歌曲 。是为 法柏夫人创作的。是送给法柏夫人第二个孩子的礼物，因法柏夫人喜欢圆舞曲风 格的歌曲,所以作曲家把圆舞曲稍作变化，将伴奏部分放在右手，产生了一首甜 蜜的旋律，就是流传至今的这首三拍子的摇篮曲 。乐曲原为 F 调，教材改为 D 调。简朴的主题充满了温和、安详的情绪，表现了母亲深挚的怜爱。伴奏声部 的切分效果，形成了摇篮摇晃的动感，烘托了乐曲平稳的宁静的气氛。 二、教学目标： 1、体会歌曲的情绪，体验摇篮曲所表现的意境：歌曲结构短小，旋律轻柔甜美, 歌曲伴奏型常带摇篮的动荡感。 2、引导学生体验歌

2、曲所表达的情感，感受母爱的伟大。 三、教学重点和难点 （一）教学重点 1、感受音乐情感，用连贯、柔和的声音来演唱歌曲。 2、用竖笛吹奏摇篮曲 。 （二）教学难点 1、有感情地演唱摇篮曲 。 2、准确用竖笛吹奏摇篮曲 。 四、教学过程 （一）激情导入 师： 同学们， 老师这儿有一张咱们班某位同学百日时的照片， 大家想不想看一看、 猜猜他（她）是谁啊？ 生：想！ （教师出示照片，学生猜测） 师：照片上这个可爱的宝宝就在我们中间，老师给大家三次机会。好，谁能告诉 老师，照片上这个宝宝是谁啊？ 生： 师：下面就请照片上这个可爱的宝宝站起来，让大家见一见你的庐山真面目吧！ （照片中的学生起立，其他同学验

3、证自己的想法） 师：啊，原来的你啊！其他同学，你们都猜对了吗？不知道这样的一张照片，有 没有让你回忆起儿时的往事？其实当我们都是小婴儿是时候， 最幸福的莫过于在 妈妈的怀里，听着妈妈哼唱的小曲儿、甜甜地入睡了。 师：现在大家回忆一下，在你的印象中，你都听过或是学过哪些“摇篮曲” ，能 不能给大家唱一唱？ 生： 师：大家唱得都非常好，还有一些“摇篮曲”了，连老师都没有听过，你们真棒！ 今天老师也给大家带来了一首“摇篮曲” ，它是德国作曲家勃拉姆斯在 1868 年创 作的。 二）歌曲教唱 1、新歌欣赏 师：在学唱这新歌之前，我们先来欣赏一下这首歌，在欣赏的过程中大家注意思 考这样两个问题：第一，这

4、首歌表达了怎样的感情？第二，为了更好地表达这样 的感情，应该用怎样的速度、力度来演唱这首歌？ 老师总结：先肯定学生的回答，然后总结：这首歌表达了母亲对孩子深深的爱以 及对孩子未来的祝福和希望，所以应该用徐缓的速度和较弱的力度来演唱。 2、新歌学唱 （1）1、介绍摇篮曲创作背景及作者及体裁特征 摇篮曲又称催眠曲，原是由母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐 渐发展成为一种音乐体裁，摇篮曲曲调平静、徐缓优美，有温存、亲切、安宁的 气氛，充满了母亲对孩子真挚的爱。古今中外，摇篮曲有很多种，如：中国东北 民歌摇篮曲、 莫扎特摇篮曲、 舒伯特摇篮曲等。 今天我们要学习的是勃拉姆斯 摇 篮曲 。

5、学唱歌谱 师：请同学们阅读教材，跟老师学唱歌谱。 （2）歌曲分析 拍号：含义-弱起小节-作用 休止与换气 装饰音：唱法作用（不解决） 师：老师已经指导大家如何演唱歌谱了，现在请同学们再和老师一起来演唱一 遍歌谱，在演唱过程中，大家要注意老师刚刚强调的地方。 （教师伴奏，学生 再完整演唱歌谱） 3、演唱歌词 师：经过刚才歌谱的演唱，大家对这首歌曲已经有了一定的了解，现在我们就 来一起学习它。首先老师把这首歌演唱一遍，同学们欣赏迅速熟悉两段歌词。 师：听了老师的范唱，大家也熟悉了歌词，现在我们就一起来演唱这首歌。 （教师伴奏，学生演唱。在演唱过程中，教师发现并改正学生演唱中出现的问 题，最后完整演

6、唱，感受歌曲内涵，解决装饰音作用问题。 ） 4、学生学习成果展示 师：很好，老师发现，经过这么长时间的努力，大部分同学都已经学会这首勃 拉姆斯的摇篮曲了，相信很多同学都想在大家面前展示一下你的学习成果， 现在老师就给大家提供这样一个机会。老师再把这首歌播放一遍，大家可以随音 乐一起唱一唱，检查一下自己哪里还唱得不够好，把它改正过来，另外，利用这 段时间，大家准备一下，可以自己来唱，也可以几个人一起来唱。 （教师点击多媒体课件，学生欣赏并准备） 师：老师看到，大家刚才都在认真地准备，哪位同学愿意到前面展示一下自己 的风采？老师可以给给你伴奏。 （学生到前面展示，教师伴奏） 5、学生完整演唱摇篮曲 师：同学们表演得真精彩，老师都被你们的歌声吸引了，现在让我们一起演唱 这首歌！ （教师伴奏，学生有感情地演唱） （三）器乐教学 设计意图：将唱歌教学与器乐教学结合起来，使音乐课堂教学内容更加丰富。 （1）复习 C 调音阶。 （2）指导学生用竖笛吹奏摇篮曲 。 设计意图：通过各种音乐表演活动来体验摇篮曲的歌曲内涵。同时也为了提 高学生乐器演奏水平。 （3）器乐合奏 （四） 、课堂小结：